Unit1 What's he like？PartA learn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelike？PartAlearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit1What'shelike?PartAlearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1，該單元圍繞人物外貌、性格和喜好展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述人物的能力。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)人物描述的相關(guān)詞匯和句型，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)人物外貌、性格和喜好的看法。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)人物描述的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考人物特點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握了基本的英語(yǔ)字母和詞匯。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些描述人物特征的詞匯和句型，如“nice”、“tall”、“short”等，以及簡(jiǎn)單的描述句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是通過(guò)游戲和活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地掌握新詞匯和句型，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好視覺(jué)和動(dòng)手操作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述人物特征；句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以正確運(yùn)用；缺乏實(shí)際情境，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供電子教材和教學(xué)資源

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、圖片庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片、圖片）、互動(dòng)游戲、角色扮演活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示一組不同的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出他們的外貌特征。

2.提問(wèn)：“Whatdoyouthinkofthesepeople?Canyoudescribethem?”

3.學(xué)生自由表達(dá)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)新詞匯和句型，如“nice”、“tall”、“short”、“He/Sheis...”等。

2.通過(guò)圖片和實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地理解詞匯和句型的含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述人物特征。

2.學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.教師選取幾組學(xué)生展示答案，并給予點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Howdoyoudescribeyourfriends?”

2.學(xué)生分組討論，并派代表回答。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)描述人物特征的方法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述組內(nèi)成員。

2.學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視并給予指導(dǎo)。

3.每組派代表展示描述，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.教師提供一段關(guān)于人物描述的短文，讓學(xué)生閱讀并找出關(guān)鍵詞匯和句型。

2.學(xué)生獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，教師巡視并給予指導(dǎo)。

3.教師選取幾名學(xué)生分享閱讀心得，并給予點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描述的方法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的家人或朋友。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

拓展練習(xí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物性格描述詞匯：善良、聰明、勇敢、幽默、細(xì)心等。

-人物興趣愛(ài)好描述詞匯：運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、閱讀、繪畫(huà)、旅行等。

-人物外貌描述詞匯：高、矮、胖、瘦、黑發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、眼睛大、皮膚白等。

-人物性格特點(diǎn)描述句型：He/Sheisverykind/clever/brave/humorous/attentive.

-人物興趣愛(ài)好描述句型：He/Shelikesplayingsports/listeningtomusic/reading/drawing/traveling.

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中用英語(yǔ)描述自己的家庭成員或朋友，并錄音提交。

-角色扮演：在課后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-小組合作：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)公共人物或虛構(gòu)人物，進(jìn)行描述并制作成海報(bào)或小冊(cè)子。

-英語(yǔ)角：鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)角中使用新學(xué)的詞匯和句型，與他人交流。

-在線資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力和閱讀提升英語(yǔ)水平。

-閱讀材料：提供一些關(guān)于人物描述的英語(yǔ)文章或故事，讓學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式。

-拼寫(xiě)練習(xí)：設(shè)計(jì)一些拼寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)拼寫(xiě)新學(xué)的詞匯和句型。

-情景模擬：模擬不同的社交場(chǎng)合，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行人物描述，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-拓展詞匯：介紹一些與人物描述相關(guān)的常用詞匯，如“daring”、“shy”、“enthusiastic”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，如“speedtalking”或“topicspeaking”，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-文化了解：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的人物描述習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有很多值得反思的地方。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，通過(guò)展示人物圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到熟悉的圖片，自然就產(chǎn)生了想要表達(dá)的欲望。這一點(diǎn)我覺(jué)得做得不錯(cuò)，以后可以多嘗試這樣的導(dǎo)入方式。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)于填空題的完成情況較好，但在角色扮演中，有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是由于他們對(duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信，或者是害羞導(dǎo)致的。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“Howdoyoudescribeyourfriends?”學(xué)生們的回答各有特色，有的描述得詳細(xì)，有的則簡(jiǎn)潔明了。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)收到了良好的效果。學(xué)生們?cè)谛〗M中相互討論、交流，不僅鞏固了知識(shí)，還提高了合作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者不習(xí)慣與同伴合作。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提升英語(yǔ)水平。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)和鞏固機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解比較深刻，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和細(xì)節(jié)，這讓我感到欣慰。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.豐富教學(xué)方法，結(jié)合游戲、歌曲、故事等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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