分與合（2）第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

分與合（2）第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“分與合（2）”為主題，通過具體情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握加法與減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。以一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教材為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象：通過操作活動，學(xué)生能理解加法和減法之間的關(guān)系，形成對數(shù)學(xué)概念的抽象認(rèn)識。

2.培養(yǎng)邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達思考過程。

3.提升數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，用加法和減法進行解決，提高數(shù)學(xué)建模能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠理解并掌握加法和減法之間的關(guān)系，能夠通過具體操作和情境應(yīng)用這些關(guān)系。

②學(xué)生能夠正確進行簡單的加法計算，并能運用加法解決實際問題。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在理解加法和減法之間的關(guān)系時，可能難以將抽象概念與具體操作相結(jié)合。

②學(xué)生在解決實際問題過程中，可能遇到將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并應(yīng)用加法解決的困難。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物操作和多媒體輔助，幫助學(xué)生直觀理解加法和減法的關(guān)系。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在互動中交流想法，共同解決問題。

3.利用游戲化教學(xué)，如“分糖果”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)加法和減法。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一袋糖果，問：“同學(xué)們，如果我有10顆糖果，想要平均分給5個小朋友，每個人可以分到幾顆糖果呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決這個問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示加法算式：10+5=15，解釋加法的含義，即把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.學(xué)生跟隨教師一起進行加法運算，鞏固加法概念。

3.教師展示減法算式：15-5=10，解釋減法的含義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到剩余的數(shù)的運算。

4.學(xué)生跟隨教師一起進行減法運算，鞏固減法概念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示一些加法算式，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固加法運算。

2.教師出示一些減法算式，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固減法運算。

3.學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道加法和減法在生活中有哪些應(yīng)用嗎？”

2.學(xué)生分享加法和減法在生活中的應(yīng)用實例。

3.教師總結(jié)并強調(diào)加法和減法在生活中的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師出示一個實際問題：“小明有8個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”

2.學(xué)生分組討論，嘗試用加法和減法解決問題。

3.各小組派代表分享解題過程，教師點評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用多媒體展示一個動畫，展示加法和減法的變化過程。

2.學(xué)生觀看動畫，思考動畫中的加法和減法關(guān)系。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動畫中的加法和減法規(guī)律。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加法和減法的關(guān)系。

2.教師提出拓展問題：“如果小明再給他的朋友2個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”

3.學(xué)生獨立思考，教師點評并總結(jié)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握加法和減法的基本概念，理解并能夠運用這兩個運算解決簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能夠通過實際操作和情境應(yīng)用，將加法和減法與日常生活緊密聯(lián)系起來，如計算購物找零、分配物品等。

2.抽象思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、比較、操作等活動，逐漸發(fā)展了抽象思維能力。他們能夠從具體情境中提煉出數(shù)學(xué)問題，并運用加法和減法進行解決，這有助于他們形成對數(shù)學(xué)概念的抽象認(rèn)識。

3.邏輯推理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)加法和減法的過程中，需要運用邏輯推理來推導(dǎo)出正確的答案。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯推理能力得到了鍛煉，他們能夠根據(jù)已知信息進行合理的推理，從而得出正確的計算結(jié)果。

4.解決問題的能力：學(xué)生在面對實際問題時的解決能力得到了提升。他們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用加法和減法進行解決，這有助于他們在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

5.學(xué)習(xí)興趣和參與度：通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們在課堂上積極參與討論和操作，提高了學(xué)習(xí)參與度。這種積極的參與態(tài)度有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.團隊合作能力：在小組合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，這有助于他們培養(yǎng)良好的團隊合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探索和嘗試，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立完成作業(yè)，遇到問題時能夠主動尋求解決方法，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。板書設(shè)計1.加法與減法的關(guān)系

①加法：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，表示為a+b=c。

②減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到剩余的數(shù)的運算，表示為c-b=a。

2.加法算式示例

①3+4=7

②5+2=7

3.減法算式示例

①7-3=4

②7-2=5

4.實際問題應(yīng)用

①分糖果問題：10顆糖果分給5個小朋友，每人分到幾顆？

②購物找零問題：購買物品花費了10元，找回5元，實際花費多少？

5.加減法關(guān)系總結(jié)

①加法與減法互為逆運算。

②加法和減法在日常生活中廣泛應(yīng)用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，如分糖果、購物找零等，讓學(xué)生在具體的情境中理解加法和減法的概念，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多元化教學(xué)：我采用了多種教學(xué)方法，如小組合作、游戲化教學(xué)等，這些方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進度存在較大差異，一些學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而另一些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)互動不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生的參與度不夠高，可能是由于教學(xué)方式單一或者學(xué)生對某些知識點不感興趣。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和測試成績，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)互動：為了提高學(xué)生的參與度，我