28-有的人-紀(jì)念魯迅有感（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊部編版

28_有的人——紀(jì)念魯迅有感（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊部編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28_有的人——紀(jì)念魯迅有感（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊部編版教材分析《有的人——紀(jì)念魯迅有感》是六年級上冊語文部編版教材中的一篇課文。本課以魯迅先生的名句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”為引，通過對比兩種不同人生觀，教育學(xué)生要樹立正確的人生觀和價值觀。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會運(yùn)用對比手法分析人物形象，增強(qiáng)審美鑒賞能力；同時，通過感悟魯迅先生的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及基本的寫作技巧。他們能夠識別常見的修辭手法，并對課文中的生字詞有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生正處于青春期，對文學(xué)作品中的情感和哲理有著較強(qiáng)的興趣。他們的思維能力逐漸成熟，能夠進(jìn)行較為深入的思考和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來理解課文，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過寫作和創(chuàng)作來內(nèi)化知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對魯迅先生及其作品的歷史背景和文學(xué)價值理解不夠深入；

-對課文中的抽象概念和哲理難以把握；

-在進(jìn)行人物形象分析和情感表達(dá)時，缺乏具體的寫作素材和技巧；

-對課文中的對比手法理解不透，難以將其應(yīng)用于自己的寫作實(shí)踐中。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅先生照片、魯迅作品片段視頻、魯迅生平簡介等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示重要內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備書簽或標(biāo)記筆，供學(xué)生標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他的作品中有哪些給你們留下了深刻印象？”

展示一些魯迅先生的照片和經(jīng)典作品片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡短介紹魯迅先生及其作品《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的基本概念、背景和文學(xué)價值。

過程：

講解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的寫作背景，介紹魯迅先生的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

詳細(xì)介紹《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的特性和重要性。

過程：

選擇《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的幾個關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。

詳細(xì)介紹這些句子的含義和象征意義，讓學(xué)生理解魯迅先生對人生價值的思考。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子對現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何在日常生活中踐行這些價值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《有的人——紀(jì)念魯迅有感》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何理解‘有的人’和‘有的人’之間的對比？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的背景、結(jié)構(gòu)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》在現(xiàn)實(shí)生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用魯迅先生的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學(xué)生課后閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會，分享閱讀心得和體會。

推薦學(xué)生觀看與魯迅先生相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，加深對魯迅先生及其作品的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的文學(xué)背景和魯迅先生的創(chuàng)作風(fēng)格。

-學(xué)生掌握了對比手法的運(yùn)用，能夠分析人物形象和情感表達(dá)。

-學(xué)生學(xué)會了從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)和提煉哲理，提高了對文學(xué)作品的理解能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對類似的作品進(jìn)行閱讀和分析。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在案例分析中，能夠運(yùn)用批判性思維，對作品中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在課后拓展活動中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

3.情感與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，對魯迅先生的人生觀和價值觀有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生在討論和交流中，樹立了正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生能夠從作品中汲取正能量，激發(fā)對生活的熱愛和對未來的憧憬。

-學(xué)生在寫作讀后感的過程中，學(xué)會了用文字表達(dá)自己的情感和思考。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在參與課堂活動和實(shí)踐活動中，提高了自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在課后拓展活動中，拓寬了知識面，豐富了課余生活。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心集體，形成了良好的道德品質(zhì)。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的生平簡介和文學(xué)成就

-《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的創(chuàng)作背景

-課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-紀(jì)念

-有的人

-活著

-死了

-價值

③重點(diǎn)句子：

-“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

-“他給人間留下了什么？是痛苦，是快樂，是幸福，還是悲哀？”

-“他們的生命雖然短暫，但他們的精神永遠(yuǎn)活著?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》時，嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅先生的思想情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過提問、回答、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對魯迅先生及其作品的歷史背景了解不足，導(dǎo)致對課文的理解不夠深入。

2.部分學(xué)生在分析人物形象和情感表達(dá)時，缺乏具體的寫作素材和技巧，難以進(jìn)行有效的創(chuàng)作。

3.教學(xué)過程中，對學(xué)生個體差異的關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)背景知識教學(xué)：在講解課文之前，補(bǔ)充魯迅先生及其作品的相關(guān)歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材：通過閱讀魯迅先生的其他作品，以及推薦相關(guān)的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高他們的