三年級英語下冊 Unit 1 Welcome back to school Part B第二課時說課稿2 人教PEP版

三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第二課時說課稿2人教PEP版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第二課時

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2022年x月x日星期x第x節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力和語用能力，通過聽力、口語練習，使學生能夠理解和運用與學校生活相關(guān)的詞匯和句型。

2.提升學生的跨文化交流意識，通過角色扮演等活動，讓學生在真實語境中感受英語學習的樂趣，增強跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過引導和鼓勵學生自主探究，提高他們在英語學習中的自我管理能力和解決問題的能力。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在以下特點：

1.知識基礎：學生對英語字母、基本詞匯和簡單的句型有一定了解，但詞匯量有限，對語法規(guī)則的理解較為薄弱。

2.能力水平：學生的聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達方面，缺乏自信和流利度。閱讀理解能力有限，需要教師引導和輔助。

3.素質(zhì)發(fā)展：學生在英語學習過程中，需要培養(yǎng)良好的學習習慣，如專注力、耐心和合作精神。此外，學生的情感態(tài)度也對學習效果有重要影響。

4.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，需要教師關(guān)注并引導他們集中注意力。此外，學生在英語學習過程中可能存在害羞、不敢開口的現(xiàn)象，需要教師鼓勵和激發(fā)他們的學習興趣。

5.對課程學習的影響：由于學生對英語學習的興趣和信心不足，可能導致他們在課堂參與度不高，影響教學效果。因此，教師需要針對學生的特點，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過游戲、角色扮演等活動提高學生的口語表達能力。

3.加強詞匯和語法的教學，幫助學生逐步建立起英語知識體系。

4.關(guān)注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

5.注重課堂紀律，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的學校生活場景，如校園、教室等，讓學生在情境中自然地學習和運用英語。

2.運用互動式教學，設計小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高口語表達和合作能力。

3.結(jié)合多媒體輔助教學，使用PPT展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容，同時利用音頻材料進行聽力訓練。

4.利用游戲化教學，設計“單詞接龍”、“找不同”等游戲，提高學生的學習興趣和課堂參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“Welcomebacktoschool!”的問候語開場，引導學生回顧暑假生活，激發(fā)他們對新學期學習的期待。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的詞匯和句型，如“Hello,nicetomeetyou.”、“Howareyou?”等，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示新詞匯和句型，如“backpack”、“homework”、“l(fā)ibrary”等，并講解其用法和拼寫規(guī)則。

-舉例說明：教師結(jié)合圖片和實際場景，展示新詞匯和句型的應用，如“Look,thisismybackpack.It'sformyhomework.”。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據(jù)所學詞匯和句型，描述自己學校的生活場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)卡片，卡片上寫有新詞匯和句型，學生需要根據(jù)卡片內(nèi)容，與同伴進行對話，練習使用新詞匯和句型。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們在課堂上的學習心得和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，完成以下作業(yè)：

1.復習本節(jié)課所學詞匯和句型，進行自我檢測。

2.與家長一起，用英語描述自己的學校生活，如“Whereismyclassroom?WhatdoIdoinmyclassroom?”等。

3.準備下一節(jié)課需要學習的詞匯和句型。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師播放與學校生活相關(guān)的英語歌曲，如“SchoolDays”，讓學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習英語，提高自己的英語水平。知識點梳理1.詞匯：

-backpack：書包

-homework：家庭作業(yè)

-library：圖書館

-classroom：教室

-schoolbag：學校包

-desk：桌子

-chair：椅子

-teacher：老師

-student：學生

-subject：科目

-lesson：課程

2.句型：

-Hello,nicetomeetyou.（你好，很高興見到你。）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Thisismybackpack.It'sformyhomework.（這是我的書包，里面裝著我的家庭作業(yè)。）

-Whereismyclassroom?（我的教室在哪里？）

-Whatdoyoudoinyourclassroom?（你在教室里做什么？）

-Ihavealotofsubjects.（我有很多科目。）

-MyfavoritesubjectisEnglish.（我最喜歡的科目是英語。）

3.語法：

-名詞復數(shù)：以-f/-s結(jié)尾的名詞變復數(shù)時，直接在詞尾加-s，如book-books（書-書本）。

-物主代詞：用于表示所有格，如my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我們的）、their（他們的）。

4.功能句型：

-用于問候：Hello,nicetomeetyou.

-用于詢問：Howareyou?

-用于介紹：Thisismybackpack.It'sformyhomework.

-用于詢問地點：Whereismyclassroom?

-用于詢問活動：Whatdoyoudoinyourclassroom?

-用于表達喜好：MyfavoritesubjectisEnglish.

5.日常用語：

-用于詢問時間：Whattimeisit?

-用于詢問天氣：Howistheweathertoday?

-用于告別：Goodbye,seeyoulater.

6.文化背景：

-了解不同國家的學校文化，如美國的學校通常有圖書館、體育館等設施。

-了解不同國家的學校課程設置，如英國的中學課程包括數(shù)學、英語、科學等。

7.學習策略：

-通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

-設計游戲化教學活動，提高學生的學習興趣和參與度。

-引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生在課后進行自主學習和練習，鞏固所學知識。板書設計①本文重點知識點：

-名詞復數(shù)形式變化

-物主代詞的用法

-功能句型的運用

②重點詞匯：

-backpack

-homework

-library

-classroom

-schoolbag

-desk

-chair

-teacher

-student

-subject

-lesson

③重點句型：

-Hello,nicetomeetyou.

-Howareyou?

-Thisismybackpack.It'sformyhomework.

-Whereismyclassroom?

-Whatdoyoudoinyourclassroom?

-Ihavealotofsubjects.

-MyfavoritesubjectisEnglish.教學反思教學反思

今天的英語課，我?guī)W生們學習了三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB的內(nèi)容?；仡櫼幌逻@節(jié)課，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我注意到學生們對于新詞匯和句型的接受程度不一。有些學生能夠迅速掌握，而有些學生則需要更多的重復和練習。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習能力，采取不同的教學方法。

比如，對于基礎較弱的學生，我可以在課堂上多給予他們一些個別指導，幫助他們理解和記憶新詞匯。而對于基礎較好的學生，我可以通過增加一些難度，如擴展詞匯量或引入更復雜的句型，來滿足他們的學習需求。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)對于提高學生的參與度非常關(guān)鍵。在今天的課堂上，我設計了小組討論和角色扮演的活動，學生們在互動中不僅學到了知識，也鍛煉了口語表達能力。然而，我也注意到一些學生參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏自信或者害羞。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

此外，我對教學媒體的使用也進行了反思。雖然多媒體教學能夠直觀地展示教學內(nèi)容，但我也意識到過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我打算在未來的教學中，更加注重板書的設計，將重點內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)給學生，同時結(jié)合多媒體進行輔助教學，以達到更好的教學效果。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的行為習慣需要引導。例如，有些學生在課