9《古詩三首》第二課時 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9《古詩三首》第二課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《古詩三首》第二課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》第二課時

2.教學年級和班級：語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用和審美鑒賞能力。學生將通過學習《古詩三首》，增強文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力和情感表達能力。同時，通過合作探究，提高自主學習和合作學習的能力，形成積極向上的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對詩歌有一定的認知基礎，能夠朗讀和背誦簡單的古詩，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力。但他們對古詩的理解往往停留在字面意思，缺乏對詩歌內涵和情感的理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古典詩詞的學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過多種方式進行學習，如朗讀、背誦、討論等。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡小組合作，通過交流互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對古詩的理解可能存在障礙，如對古文詞匯的生僻性、詩句的意境把握不足等。此外，學生在鑒賞古詩時，可能難以把握詩人的情感和表達技巧，導致對詩歌的深層理解存在困難。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需要引導學生逐步深入，通過多種教學手段幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《古詩三首》的教材，以便進行閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片、圖表，以及與詩人背景相關的視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌意境和詩人情感。

3.教學課件：制作包含古詩內容、作者介紹、注釋解讀的教學課件，便于學生直觀學習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生分組討論古詩的理解和感受。教學過程一、導入新課

（1）同學們，上節(jié)課我們一起欣賞了《靜夜思》，感受到了李白在月夜中思念家鄉(xiāng)的情感。今天，我們將繼續(xù)走進古詩的世界，一起品味三首新的古詩，它們分別是《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》。讓我們一起期待今天的課堂吧！

二、初讀古詩，整體感知

（1）請同學們翻開課本，大聲朗讀這三首古詩，注意讀準字音，讀通句子。

（2）同學們，讀完這三首古詩，你有什么感受？哪一首詩給你留下了深刻的印象？

（3）學生自由發(fā)言，教師總結：這三首古詩都是描繪自然景色的佳作，詩人通過細膩的筆觸，將景物描繪得生動形象，給人以美的享受。

三、精讀賞析，深入探究

（一）學習《登鸛雀樓》

1.作者介紹：同學們，這首詩的作者是唐代詩人王之渙。讓我們一起了解他的生平。

2.朗讀古詩：請同學們跟讀，注意讀準字音，讀出古詩的韻味。

3.理解詩意：這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓，俯瞰四周景色的情景。詩中“白日依山盡，黃河入海流”描繪了壯闊的景象，表達了詩人對大自然的贊美之情。

4.分析重點詞句：在這里，我們可以分析“白日”、“黃河”這兩個詞語，它們分別代表天空和大地，表達了詩人對天地自然的敬畏。

（二）學習《望廬山瀑布》

1.作者介紹：這首詩的作者是唐代詩人李白。

2.朗讀古詩：請同學們跟讀，注意讀準字音，讀出古詩的韻味。

3.理解詩意：這首詩描繪了詩人仰望廬山瀑布的壯麗景色，詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”生動形象地描繪了瀑布的雄偉壯觀。

4.分析重點詞句：在這里，我們可以分析“飛流直下”、“銀河落九天”這兩個詞語，它們分別形象地描繪了瀑布的氣勢和美麗。

（三）學習《飲湖上初晴后雨》

1.作者介紹：這首詩的作者是宋代詩人蘇軾。

2.朗讀古詩：請同學們跟讀，注意讀準字音，讀出古詩的韻味。

3.理解詩意：這首詩描繪了詩人在湖上飲酒賞月的情景，詩中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”表達了詩人對美景的贊美之情。

4.分析重點詞句：在這里，我們可以分析“水光瀲滟”、“山色空蒙”這兩個詞語，它們分別形象地描繪了湖光山色的美麗。

四、小組討論，交流感悟

（1）請同學們以小組為單位，討論這三首古詩的共同點和不同點。

（2）各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。

五、總結拓展，升華主題

（1）同學們，通過今天的學習，我們感受到了詩人對自然景色的熱愛和贊美。這些古詩不僅描繪了美麗的景色，還表達了詩人內心的情感。

（2）請同學們課后繼續(xù)積累和欣賞古詩，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

六、布置作業(yè)

（1）背誦這三首古詩。

（2）收集更多關于自然景色的古詩，并嘗試用自己的語言描述詩句中的美景。

七、課堂小結

同學們，今天我們一起欣賞了三首美麗的古詩，感受到了詩人對大自然的熱愛和贊美。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)關注自然，感受生活的美好。謝謝大家！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確背誦《古詩三首》中的詩句，理解詩歌的基本內容。

-學生能夠識別并正確使用詩歌中的生僻字詞，如“白日”、“黃河”、“飛流直下”、“疑是”、“水光瀲滟”等。

-學生能夠分析詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，提升對詩歌藝術手法的鑒賞能力。

2.能力提升：

-學生通過朗讀、背誦和討論，提高了語言表達能力，能夠在課堂上自信地表達自己的觀點。

-學生學會了如何通過詩歌中的具體描寫來體會詩人的情感，提升了情感共鳴和審美體驗能力。

-學生在合作學習中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提升了團隊合作和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學生通過分析詩歌中的景物描寫，鍛煉了觀察力和想象力，能夠從不同角度理解詩歌的內涵。

-學生在探討詩歌的意境時，培養(yǎng)了批判性思維能力，學會了從不同角度思考問題。

-學生通過對比分析三首詩歌的不同風格，提升了比較分析能力和綜合思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在欣賞詩歌的過程中，感受到了詩人對自然美景的熱愛和對生活的積極態(tài)度，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛生活的情感。

-學生通過學習古詩，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。

-學生在詩歌中體會到了詩人的人格魅力，對詩人的人生態(tài)度和價值觀產生了認同感。

5.個性化發(fā)展：

-學生在創(chuàng)作詩歌時，能夠結合自己的生活體驗和情感，創(chuàng)作出具有個人特色的詩句，展現(xiàn)了個性化發(fā)展。

-學生在閱讀詩歌時，能夠根據(jù)自己的理解，對詩歌進行個性化解讀，培養(yǎng)了獨立思考的能力。內容邏輯關系①《登鸛雀樓》

-重點知識點：詩人王之渙，唐代詩人，鸛雀樓，黃河，白日，山川，意境。

-重點詞句：白日依山盡，黃河入海流。

②《