傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù) 說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊(cè)

傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版必修第一冊(cè)《籃球》第四章“傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)”。

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)中的傳球、墊球、發(fā)球和扣籃技術(shù)。通過講解和示范，使學(xué)生掌握這些技術(shù)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，提高籃球運(yùn)動(dòng)技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐能力，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)在籃球運(yùn)動(dòng)中遵守規(guī)則，尊重對(duì)手，體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的體育道德。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成健康的生活方式和積極向上的體育精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-突出傳球技術(shù)的準(zhǔn)確性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在傳球時(shí)對(duì)球路和落點(diǎn)的精準(zhǔn)控制，如原地傳球、行進(jìn)間傳球等，使學(xué)生掌握正確的傳球手法和力度。

-墊球技術(shù)的穩(wěn)定性：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在接球后的墊球動(dòng)作，確保球在空中穩(wěn)定過渡，為隊(duì)友創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)。

-發(fā)球技術(shù)的節(jié)奏感：在發(fā)球教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)球節(jié)奏的把握，使發(fā)球動(dòng)作既迅速又準(zhǔn)確。

-扣籃技術(shù)的力量與協(xié)調(diào)：關(guān)注學(xué)生在扣籃時(shí)的起跳力量和身體協(xié)調(diào)性，確保扣籃動(dòng)作的順利完成。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-傳球時(shí)球的控制：難點(diǎn)在于學(xué)生在傳球時(shí)如何避免球打滑或飛出目標(biāo)區(qū)域，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高球的控制能力。

-墊球時(shí)動(dòng)作的連貫性：學(xué)生在墊球時(shí)容易出現(xiàn)動(dòng)作不連貫，導(dǎo)致球不能順利過渡，需要通過分解動(dòng)作和連貫練習(xí)來克服。

-發(fā)球時(shí)力量的分配：難點(diǎn)在于如何將力量合理分配到發(fā)球動(dòng)作中，確保球既有力量又不失準(zhǔn)確性。

-扣籃時(shí)的空中平衡：扣籃時(shí)學(xué)生在空中需要保持身體平衡，這是難點(diǎn)，需要通過專項(xiàng)訓(xùn)練來提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和空中控制能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《體育與健康》必修第一冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備籃球教學(xué)圖片、傳球、墊球、發(fā)球、扣籃的視頻資料，以及相關(guān)的動(dòng)作分解圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：籃球若干，標(biāo)志物用于定位，確保器材的清潔和安全性。

4.教室布置：設(shè)置籃球場(chǎng)地，劃分練習(xí)區(qū)域，準(zhǔn)備墊球練習(xí)用的柔軟地面，以及分組討論的學(xué)習(xí)桌椅。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡籃球嗎？在籃球比賽中，有哪些技術(shù)動(dòng)作是你們覺得最精彩的？”

展示一些關(guān)于籃球明星精彩傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些技術(shù)動(dòng)作的魅力。

簡(jiǎn)短介紹籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的定義，包括其主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)和技巧。

詳細(xì)介紹每種技術(shù)的組成部分或功能，使用動(dòng)作分解圖幫助學(xué)生理解。

3.籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)籃球比賽中經(jīng)典傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這些技術(shù)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些技術(shù)在比賽中的作用，以及如何通過練習(xí)提高自己的技術(shù)水平。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括籃球傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的基本概念、動(dòng)作要領(lǐng)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)這些技術(shù)在籃球比賽中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己在籃球練習(xí)中傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-籃球發(fā)展歷史：介紹籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展歷程以及不同時(shí)期的重要比賽和人物，幫助學(xué)生了解籃球文化的深厚底蘊(yùn)。

-籃球規(guī)則解析：提供籃球比賽規(guī)則的詳細(xì)解讀，包括犯規(guī)、違例、得分等，讓學(xué)生對(duì)籃球比賽規(guī)則有更深入的理解。

-籃球技術(shù)流派：介紹不同籃球技術(shù)流派的特點(diǎn)，如歐洲技術(shù)流、美國(guó)技術(shù)流等，讓學(xué)生了解籃球技術(shù)的多樣性。

-籃球訓(xùn)練方法：分享一些專業(yè)的籃球訓(xùn)練方法和技巧，如力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練等，幫助學(xué)生提高籃球技能。

-籃球營(yíng)養(yǎng)與健康：介紹籃球運(yùn)動(dòng)員的營(yíng)養(yǎng)需求和健康飲食建議，幫助學(xué)生了解如何保持良好的身體狀態(tài)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看籃球比賽，尤其是高水平籃球賽事，如NBA、CBA等，通過實(shí)際比賽了解籃球技術(shù)的運(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)安排。

-建議學(xué)生閱讀籃球相關(guān)的書籍和雜志，如籃球技術(shù)教程、籃球戰(zhàn)術(shù)分析等，豐富籃球知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生參加籃球俱樂部或校隊(duì)，通過實(shí)際訓(xùn)練和比賽提高籃球技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)交流，與同學(xué)分享自己的訓(xùn)練心得和比賽經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生關(guān)注籃球領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)、新規(guī)則等，保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情和好奇心。

-組織學(xué)生參與籃球公益活動(dòng)，如支教、社區(qū)籃球活動(dòng)等，通過實(shí)際行動(dòng)傳播籃球文化，促進(jìn)社會(huì)和諧。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作籃球相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、寫作等，展現(xiàn)對(duì)籃球的熱愛和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生參加籃球知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，提高自己的籃球理論水平和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了籃球的傳、墊、發(fā)、扣球技術(shù)?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示視頻的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于籃球明星的精彩技術(shù)表現(xiàn)出了極大的熱情，這讓我感到很高興。不過，我也意識(shí)到，在展示視頻的時(shí)候，時(shí)間控制得不夠好，有些學(xué)生可能因?yàn)橐曨l太長(zhǎng)而失去了注意力。下次，我會(huì)更加注意視頻的長(zhǎng)度，確保它既能激發(fā)興趣，又不會(huì)分散學(xué)生的注意力。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，配合動(dòng)作分解圖，幫助學(xué)生理解每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于傳球和墊球的理解相對(duì)較好，但在扣籃技術(shù)方面，他們顯得有些吃力。這可能是因?yàn)榭刍@需要較高的身體協(xié)調(diào)性和力量，而學(xué)生們?cè)谶@方面的基礎(chǔ)相對(duì)較弱。因此，我決定在課后提供一些額外的練習(xí)指導(dǎo)，幫助他們提高。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的比賽視頻，讓學(xué)生們分析其中的技術(shù)運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，學(xué)生們通過觀察實(shí)際比賽，對(duì)技術(shù)的理解更加深刻。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)籃球比賽的理解還不夠深入。所以，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考比賽背后的戰(zhàn)術(shù)和策略。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們不僅學(xué)會(huì)了技術(shù)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些技術(shù)。但是，我也注意到，在討論過程中，有些小組的組織和協(xié)調(diào)不夠好，導(dǎo)致討論效率不高。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)獨(dú)到。這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果感到滿意。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，缺乏深度。我會(huì)在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和分析。

-加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，特別是對(duì)于扣籃等難度較高的技術(shù)