9 古詩(shī)三首 第一課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.通過對(duì)古詩(shī)的朗讀、背誦和解讀，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高語文學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的認(rèn)識(shí)，能夠朗讀一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，但對(duì)古詩(shī)詞的背景、作者生平及情感表達(dá)的理解還不夠深入。他們已經(jīng)具備了一定的語言積累和文字識(shí)別能力，能夠識(shí)別基本的漢字和簡(jiǎn)單的詞組。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣，樂于探究，而部分學(xué)生可能對(duì)此感到陌生和難以理解。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也參差不齊，有的學(xué)生在閱讀和表達(dá)上較為流暢，有的則較為吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古文中的字詞含義理解不夠，導(dǎo)致詩(shī)句內(nèi)容無法準(zhǔn)確把握；二是對(duì)于古詩(shī)的韻律和節(jié)奏把握不熟練，影響朗讀效果；三是對(duì)于詩(shī)人的情感和背景缺乏了解，難以深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。此外，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究過程中可能遇到交流障礙，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、古詩(shī)詞相關(guān)的圖片或插圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)詞資料庫(kù)、相關(guān)教學(xué)視頻、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)工具。

4.教學(xué)手段：朗讀教學(xué)、小組討論、角色扮演、板書演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古詩(shī)詞朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.提問：同學(xué)們，你們知道什么是古詩(shī)詞嗎？你們平時(shí)喜歡聽古詩(shī)詞朗誦嗎？

3.學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《古詩(shī)三首》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹《古詩(shī)三首》的作者、背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本知識(shí)。

2.以《靜夜思》為例，講解古詩(shī)的朗讀技巧，如停頓、重音等。

3.分析《靜夜思》中的意象，如明月、故鄉(xiāng)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.以小組為單位，討論《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首詩(shī)的主題和情感，每組選派代表進(jìn)行分享。

5.教師總結(jié)三首詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的韻律美和意境美。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，提高朗讀技巧。

2.古詩(shī)接龍：學(xué)生依次朗讀古詩(shī)中的句子，鍛煉記憶力和語言表達(dá)能力。

3.古詩(shī)填空：教師給出古詩(shī)中的空缺部分，學(xué)生填寫正確的詩(shī)句，鞏固對(duì)古詩(shī)的記憶。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古詩(shī)詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們遇到了不懂的古詩(shī)詞，會(huì)如何解決？

2.學(xué)生分享自己的解決方法，教師總結(jié)并給出建議。

3.教師提問：你們認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有什么意義？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在傳承文化、陶冶情操等方面的作用。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古詩(shī)詞中的哪些意象或情感可以應(yīng)用到我們的生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者、背景和主題（5分鐘）

-講解朗讀技巧（5分鐘）

-分析意象和情感（5分鐘）

-小組討論和分享（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-朗讀比賽（5分鐘）

-古詩(shī)接龍（5分鐘）

-古詩(shī)填空（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩(shī)三百首》：這是一部收錄了唐代眾多詩(shī)人作品的經(jīng)典選集，可以作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的資料。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的優(yōu)秀作品，有助于學(xué)生了解古詩(shī)詞的另一重要體裁——詞。

-《古詩(shī)詞鑒賞詞典》：一本詳細(xì)的古詩(shī)詞鑒賞工具書，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的難懂字詞和深層含義。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：了解古詩(shī)詞的背景，包括歷史時(shí)期、文學(xué)流派和代表人物。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》中的選段，選擇自己感興趣的詩(shī)詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-利用《古詩(shī)詞鑒賞詞典》幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的生僻字詞和古代文化背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試用古風(fēng)的語言表達(dá)現(xiàn)代情感。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，通過實(shí)地體驗(yàn)來加深對(duì)古詩(shī)詞中描述的景象和文化的理解。

-開展古詩(shī)詞朗誦比賽或表演，提高學(xué)生的朗讀能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的古詩(shī)詞課程或視頻，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上古詩(shī)詞社區(qū)，與其他詩(shī)詞愛好者交流心得，拓寬視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞主題的繪畫或手工制作，將詩(shī)詞與藝術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

-在家庭中開展古詩(shī)詞親子活動(dòng)，如一起朗讀古詩(shī)詞，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。

-組織學(xué)生參加古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，我覺得這節(jié)課還是有一些收獲的，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放古詩(shī)詞朗誦視頻的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。看到他們眼中閃爍的光芒，我知道他們對(duì)古詩(shī)詞有了新的認(rèn)識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的背景和作者還是有些陌生，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以做得更深入一些，比如介紹一些與古詩(shī)相關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一個(gè)更全面的了解。

在講授新課的過程中，我嘗試著結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以《靜夜思》為例，講解了古詩(shī)的朗讀技巧和意象分析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)非常積極，能夠主動(dòng)分享自己的理解和感受。這讓我很高興，說明我的教學(xué)方法還是有效的。但是，我也注意到有些學(xué)生在分析詩(shī)歌情感時(shí)顯得有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)人的生平和背景了解不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽、古詩(shī)接龍和古詩(shī)填空等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了他們的朗讀能力和記憶力。不過，在古詩(shī)接龍環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的記憶還不夠牢固，這說明我在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的記憶訓(xùn)練。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)意義的問題，學(xué)生們給出了自己的見解。這讓我意識(shí)到，學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有著自己的理解和期待。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，努力滿足他們的學(xué)習(xí)愿望。

在教學(xué)反思中，我覺得自己還有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加深入地介紹古詩(shī)詞的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)句記憶和情感分析的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)他們積極參與討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的背景知識(shí)，包括作者生平、創(chuàng)作時(shí)期、文學(xué)流派等。

-古詩(shī)的朗讀技巧，如停頓、重音、韻律等。

-古詩(shī)中的意象和象征意義。

-古詩(shī)的情感表達(dá)和主題思想。

②詞句：

-《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜