1《 沁園春長沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《沁園春·長沙》這首詩的賞析。該內(nèi)容位于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的第二單元“詩情畫意”部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詩歌賞析與學(xué)生在初中階段所學(xué)的詩歌鑒賞知識密切相關(guān)，學(xué)生已具備一定的詩歌閱讀鑒賞能力，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握詩歌的鑒賞方法，提高學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和文化意識。通過賞析《沁園春·長沙》，學(xué)生將學(xué)會從形象、情感、語言等多個角度解讀詩歌，提升文學(xué)鑒賞水平；同時，感受詩人毛澤東的豪放情懷，培養(yǎng)高尚的審美情趣；并通過了解詩歌背后的歷史背景，增強文化認(rèn)同感和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：本節(jié)課的學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、表達手法有一定的了解。他們可能接觸過《沁園春·長沙》這首詩，對詩中的意象、情感有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞有較高的興趣，愿意探索其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，逐步提高自己的文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出較強的獨立思考能力和豐富的想象力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在賞析《沁園春·長沙》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌意象的解讀不夠深入，難以把握詩人的情感；二是對于詩歌背景知識的掌握不足，影響了對詩歌整體意義的理解；三是由于古詩詞的語言特點，學(xué)生在理解上可能存在一定的障礙。針對這些問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致的文本分析，并結(jié)合相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（包括教材《沁園春·長沙》相關(guān)資料、詩歌鑒賞書籍）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞資料、相關(guān)歷史背景知識網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演等五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《沁園春·長沙》的音樂，營造氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對新詩的興趣。

-提問：你們知道這首詩是誰寫的？為什么這首詩在我國現(xiàn)代詩歌史上有著重要的地位？

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹詩人毛澤東及《沁園春·長沙》的背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、情感和語言特點。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解“沁園春”的詞牌和“長沙”的地理背景。

-分組討論，讓學(xué)生從不同角度賞析詩歌，如意象、情感、語言等。

-教師點評學(xué)生的討論，總結(jié)詩歌的鑒賞方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-分析詩歌中的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自選一首自己喜愛的古詩詞進行賞析。

-小組內(nèi)互相交流賞析成果，教師巡視指導(dǎo)。

-選擇幾組學(xué)生進行展示，其他學(xué)生評價。

-教師點評展示，總結(jié)賞析過程中的亮點和不足。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩、賞詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要關(guān)注詩歌背后的文化背景和歷史背景。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，閱讀《沁園春·長沙》全文，結(jié)合所學(xué)知識進行深入賞析。

-撰寫一篇不少于500字的詩歌賞析文章，下周上課時分享。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩歌，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從意象、情感、語言等多個角度對《沁園春·長沙》這首詩進行深入鑒賞，掌握了詩歌鑒賞的基本方法。他們能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩人的情感表達，從而提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在賞析詩歌的過程中，感受到了詩人毛澤東的豪放情懷和革命熱情，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。他們能夠欣賞詩歌中的藝術(shù)美和情感美，提升了自己的審美水平。

3.文化意識的增強：通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這首詩，學(xué)生了解了詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強了民族自豪感和文化認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識到詩歌是民族文化的瑰寶，對傳統(tǒng)文化的傳承和保護有了更深刻的認(rèn)識。

4.語言表達能力提高：學(xué)生在課堂上進行詩歌賞析和小組討論，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述詩歌的意境，表達自己的觀點和感受。

5.獨立思考能力增強：在分析詩歌的過程中，學(xué)生需要獨立思考，對詩歌的意象、情感、語言等方面進行解讀。這種思考過程有助于提高學(xué)生的獨立思考能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升：本節(jié)課采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論過程中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

7.詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》的過程中，學(xué)生了解到了詩歌創(chuàng)作的基本技巧，為今后進行詩歌創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的意象：橘子洲頭、江水、夕陽等。

-詩歌的情感：豪情壯志、革命熱情、愛國情懷等。

-詩歌的語言特點：豪放、雄渾、激昂等。

②本文重點詞句：

-“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。

-“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”。

-“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”。

-“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。

-“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

-詩歌開頭描繪了獨立寒秋的景象，引出詩人的豪情壯志。

-“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”通過自然景象的描繪，展現(xiàn)了詩人的廣闊胸懷和革命熱情。

-“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”運用比喻手法，表達了詩人對自由的向往和對革命勝利的信心。

-“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”通過回憶過去，展現(xiàn)了詩人對革命歷程的懷念和對戰(zhàn)友的思念。

-詩歌結(jié)尾“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”以激昂的語氣，呼喚讀者共同投身革命事業(yè)，表達了詩人對未來的堅定信念。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總體來說還是順利的。不過，在反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加生動一些。今天我用了音樂來導(dǎo)入，雖然效果不錯，但我覺得還可以加入一些視覺元素，比如展示長沙的圖片或者橘子洲頭的視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩歌的背景，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

然后，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌意象的理解還是有些吃力。在講解“橘子洲頭”等意象時，我可能可以結(jié)合實際情境，比如讓學(xué)生描述自己印象中的秋天的景象，這樣他們可能更容易理解詩人所描繪的意境。

至于鞏固練習(xí)，我覺得小組討論的效果還不錯，但是時間上可能安排得不夠緊湊。有些小組討論得比較熱烈，導(dǎo)致其他小組沒有足夠的時間進行展示。我可以在下一次教學(xué)中，提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好討論內(nèi)容，確保每個小組都有機會展示。

課堂小結(jié)時，我簡單回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺還不夠深入?？赡苄枰唧w地指出學(xué)生在哪些方面有了進步，哪些地方還需要加強。

作業(yè)布置上，我要求學(xué)生撰寫詩歌賞析文章，這個要求我覺得很好，能夠鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對寫作有一定難度，我可以在課后提供一些寫作指導(dǎo)，幫助他們更好地完成任務(wù)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對詩歌的興趣不高或者對課堂氛圍不夠適應(yīng)。我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多的互動和實踐