17古詩三首《望洞庭》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首《望洞庭》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元《古詩三首》。主要包括《望洞庭》這首詩的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將了解詩人劉禹錫對洞庭湖美景的贊美，感受詩歌的意境美，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受自然美景，培養(yǎng)審美情趣。

2.體會詩人的情感，提升人文素養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)方式，增強(qiáng)語言表達(dá)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對古詩已有初步的認(rèn)識，能夠朗讀簡單的古詩，并了解基本的古詩常識。但在理解古詩意境和詩人情感方面，學(xué)生可能還缺乏深度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對大自然和美麗景色有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過觀察、想象來感受美的存在。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的識字量和閱讀理解能力，但理解詩歌中的意象和隱喻還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以直觀、形象為主，喜歡通過圖畫、音樂等多媒體手段輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩意境時，可能難以把握詩人的情感變化和寫作背景。此外，對生僻字詞的理解、詩句的背誦以及詩歌表達(dá)方式的把握都可能成為學(xué)生的難點。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：與《望洞庭》相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：古詩朗誦、繪畫、手工制作、小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《望洞庭》的背景資料、作者簡介和詩歌朗讀視頻，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀詩歌、思考詩歌描繪的景象和詩人的情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《望洞庭》，設(shè)計問題如“詩歌中描繪了哪些自然景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群或在線平臺的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌及相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取資源和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示洞庭湖的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣，引出詩歌《望洞庭》。

講解知識點：講解詩歌中的生僻字詞、意象和表達(dá)方式，如“白銀盤里一青螺”的比喻手法。

組織課堂活動：設(shè)計“詩中有畫”活動，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制圖畫，增強(qiáng)對詩歌意境的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意境和詩人的情感。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與繪畫活動，表達(dá)對詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過繪畫活動，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌美。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的表達(dá)方式。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《望洞庭》，并嘗試用自己的話描述詩歌中的景象。

提供拓展資源：推薦與洞庭湖相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩歌，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能方面：

（1）學(xué)生能夠正確朗讀《望洞庭》這首詩，并能準(zhǔn)確理解詩歌中的字詞和句意。

（2）學(xué)生掌握了詩歌中的生僻字詞，如“銀盤”、“青螺”等，并能夠正確書寫。

（3）學(xué)生了解了詩歌的意象和表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法，能夠識別并運(yùn)用。

（4）學(xué)生學(xué)會了通過詩歌中的景象和情感來體會詩人的心境，提升了文學(xué)鑒賞能力。

2.思維與能力方面：

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，培養(yǎng)了自主思考和解決問題的能力。

（2）通過小組合作完成繪畫活動，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。

（3）在背誦和描述詩歌內(nèi)容的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力得到了鍛煉。

（4）學(xué)生在探究詩歌意境和詩人情感時，培養(yǎng)了邏輯思維和想象力。

3.情感與價值觀方面：

（1）學(xué)生通過欣賞洞庭湖的美麗景色，感受到了大自然的魅力，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

（2）在體會詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情時，學(xué)生培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（3）通過學(xué)習(xí)詩歌中的美好品質(zhì)，如堅強(qiáng)、勇敢、樂觀等，學(xué)生樹立了正確的人生觀和價值觀。

（4）學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，陶冶了情操，提高了審美能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度與方法方面：

（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動等。

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)詩歌的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生在課堂上勇于提問、發(fā)表見解，提高了自信心和學(xué)習(xí)積極性。

（4）學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用多種方法來學(xué)習(xí)詩歌，如閱讀、繪畫、討論等，拓寬了學(xué)習(xí)途徑。

5.綜合素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提升了語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

（2）通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提高，拓寬了知識視野。

（3）學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極發(fā)言、認(rèn)真聽講等，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律意識。

（4）學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的成長奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《望洞庭》

-作者：劉禹錫

-詩歌背景：描繪洞庭湖的壯麗景色

②重點詞句：

-“湖光秋月兩相和”：強(qiáng)調(diào)湖光與月光的和諧相融

-“潭面無風(fēng)