習(xí)作：我想對(duì)您說 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：我想對(duì)您說說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：我想對(duì)您說說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作《我想對(duì)您說》，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對(duì)父母、老師等親近人的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《感悟親情》相聯(lián)系。學(xué)生在前幾課中已學(xué)習(xí)了表達(dá)情感、描寫人物的方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過習(xí)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言表達(dá)素養(yǎng)，通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的情感和思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化寫作風(fēng)格。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在表達(dá)中傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)家庭和教師的尊敬之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判精神，通過反思自己的情感和表達(dá)方式，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和人際交往能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的寫作實(shí)踐。然而，針對(duì)本節(jié)課《我想對(duì)您說》，學(xué)生的具體情況如下：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語文水平參差不齊，部分學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出較好的基礎(chǔ)，能夠較為流暢地表達(dá)自己的想法；而部分學(xué)生在寫作上存在一定的困難，如表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)，缺乏條理等。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已掌握了一些基本的寫作技巧，如觀察生活、描寫人物、表達(dá)情感等。但在本節(jié)課的習(xí)作中，如何將這些技巧運(yùn)用到具體情境中，仍需教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.能力方面：學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力等方面有所發(fā)展，但仍有待進(jìn)一步提高。在習(xí)作過程中，學(xué)生需要將這些能力綜合運(yùn)用，以完成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中，對(duì)父母、老師等親近人的尊敬之情已有一定認(rèn)識(shí)，但如何將這種情感轉(zhuǎn)化為文字，表達(dá)出來，還需教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在書寫不規(guī)范、審題不仔細(xì)等問題，這會(huì)影響習(xí)作的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣和審題能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)寫作靈感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，描繪生動(dòng)的人物形象。

3.強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和句式，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的情感。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣和審題能力，提高習(xí)作質(zhì)量。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭溫馨場景的圖片、親情故事的視頻，以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，如家庭角色扮演道具，幫助學(xué)生更好地理解親情，提升寫作情境的真實(shí)感。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中分享對(duì)親情的理解和感悟，同時(shí)準(zhǔn)備書寫材料，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我想對(duì)您說》習(xí)作主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你印象最深刻的一次家人或老師的幫助是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解親情主題。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解習(xí)作主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放親情故事視頻，引出《我想對(duì)您說》習(xí)作主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何選擇合適的題材、如何運(yùn)用具體事例表達(dá)情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的親情故事，并指導(dǎo)學(xué)生如何將這些故事轉(zhuǎn)化為習(xí)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的故事，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寫作技巧，掌握表達(dá)情感的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《我想對(duì)您說》習(xí)作主題，布置課后寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我想對(duì)您說”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與親情相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧和表達(dá)情感的方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《我想對(duì)您說》的習(xí)作教學(xué)中，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.寫作技能的提升

學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠運(yùn)用多種寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、修辭手法等，將個(gè)人對(duì)家人、老師的感激之情轉(zhuǎn)化為文字。以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述人物的特征，通過具體的細(xì)節(jié)描繪，使人物形象更加生動(dòng)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文采和感染力。

-學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，能夠做到真摯而富有感染力，使讀者能夠感同身受。

2.情感表達(dá)的深化

-學(xué)生在描述親情時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)家人的感激、關(guān)愛和思念之情。

-學(xué)生在表達(dá)對(duì)老師的敬意時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)老師辛勤付出的感激和對(duì)老師未來工作的美好祝愿。

-學(xué)生在表達(dá)對(duì)朋友的友誼時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。

3.思維能力的提高

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生在寫作過程中，能夠進(jìn)行有效的思考和篩選，確定合適的題材和內(nèi)容。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重和接納不同的意見。

-學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟^程和成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施。

4.個(gè)性化寫作風(fēng)格的形成

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸形成了自己的個(gè)性化寫作風(fēng)格，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生在寫作時(shí)，能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，選擇合適的題材和表達(dá)方式。

-學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，能夠運(yùn)用獨(dú)特的語言和修辭手法，使文章具有鮮明的個(gè)性特征。

-學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整自己的寫作風(fēng)格。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)

本節(jié)課的小組討論活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和想法，與他人共同探討。

-學(xué)生在合作寫作過程中，能夠相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同完成習(xí)作任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人的意見，提高了自己的溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀相關(guān)資料，理解習(xí)作主題。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整寫作策略，不斷優(yōu)化文章質(zhì)量。

-學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)查找資料，提升自己的寫作水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：在本節(jié)課中，我嘗試通過播放親情故事視頻、分享真實(shí)案例等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們對(duì)親情的思考和感悟，這樣的方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)更加投入。

2.小組合作，共同成長：我設(shè)計(jì)了小組討論和合作寫作的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果參差不齊：雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想，部分學(xué)生沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，影響了課堂討論的深度和廣度。

2.寫作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在講解寫作技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)可能過于籠統(tǒng)，沒有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在寫作時(shí)仍然感到困惑。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課后作業(yè)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：為了提高預(yù)習(xí)效果，我將在課前提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，包括預(yù)習(xí)任務(wù)的具體要求和參考材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論的方式完成預(yù)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能充分準(zhǔn)備。

2.個(gè)性化寫作指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的寫作特點(diǎn)，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服寫作中的困難。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-親情主題：探討親情在不同情境下的表現(xiàn)和意義。

-寫作技巧：如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等手法來豐富文章內(nèi)容。

-情感共鳴：如何使讀者在閱讀中產(chǎn)生共鳴，感受到作者的情感。

②關(guān)鍵詞：

-親情：家庭關(guān)系、關(guān)愛、支持、陪伴。

-細(xì)節(jié)描寫：具體、生動(dòng)、形象地描述事物的細(xì)節(jié)。

-情感表達(dá)：真誠、真摯地傳達(dá)自己的情感。

③重點(diǎn)句子：

-“我想對(duì)您說，感謝您一直以來的支持和鼓勵(lì)?！?/p>

-“在我遇到困難的時(shí)候，您總是給我力量，讓我勇往直前。”

-“您的笑容是我最大的動(dòng)力，您的關(guān)愛是我前進(jìn)的方向?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寫作