人教版(部編版本)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五 名師教案

語(yǔ)文園地五

【課前解析】

《語(yǔ)文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”呈現(xiàn)和時(shí)間有關(guān)的4組詞語(yǔ)，

讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；“我的發(fā)現(xiàn)”出示兩組不同偏旁的漢字，向?qū)W生

滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；“字詞句運(yùn)用”的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平翹舌音、鼻音和邊音，開(kāi)展多

種形式的鞏固練習(xí)；“書(shū)寫(xiě)提示”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩組漢字，了解漢字“從左到右”和“先撇

后捺”的筆順規(guī)律，知道按筆順書(shū)寫(xiě)漢字：“日積月累”安排了五言古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，

借助拼音朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，懂得要愛(ài)惜糧食；”和大人一起讀”選編的是《拔蘿卜》，

通過(guò)閱讀，結(jié)合插圖，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累4組表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序。

2.通過(guò)偏旁歸類鞏固認(rèn)字，了解每組字的偏旁表意的構(gòu)字特點(diǎn)，并嘗試拓展識(shí)字。

3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平、翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。

4.正確書(shū)寫(xiě)漢字，了解筆順規(guī)則，知道按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，結(jié)合插圖閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，了解故事內(nèi)容,

初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)偏旁歸類識(shí)字，繼續(xù)向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；在各板塊學(xué)習(xí)的積累中識(shí)字,

鞏固識(shí)記，感受方法。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件；準(zhǔn)各古詩(shī)分詞卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀兒歌。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累4組表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序。

2.通過(guò)偏旁歸類鞏固認(rèn)字，了解每組字的偏旁表意的構(gòu)字特點(diǎn)，并嘗試拓展識(shí)字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：謎語(yǔ)，有趣又神奇，還能開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出來(lái)的一瞬間讓人激動(dòng)無(wú)比！開(kāi)啟這

節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)競(jìng)猜吧！謎面是:

出示課件1:

賽場(chǎng)像個(gè)盤(pán)，

三人跑得歡，

接胖子邁一步，

長(zhǎng)個(gè)子走一圈。

鐘表

學(xué)生競(jìng)猜，教室揭曉答案，謎底是鐘表。

教師過(guò)渡：鐘表時(shí)刻提醒我們時(shí)間，生活中離不了。我們也邁開(kāi)腳，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅吧。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。

出示課件2:

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

教師過(guò)渡：同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，我們還會(huì)怎樣用語(yǔ)言的表

達(dá)和描述不同的時(shí)間呢？

1.認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“午、晚”兩個(gè)字。

出示課件3：

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、領(lǐng)讀跟讀的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

教師引導(dǎo)：“上午”“下午”表示一天中的兩個(gè)時(shí)間段。你能用它們說(shuō)句話嗎？

預(yù)設(shè)1：我在公園玩兒了一下午。

預(yù)設(shè)2：昨天上午我到醫(yī)院去看牙醫(yī)了。

教師引導(dǎo)：你還有知道用“午”表示的其它時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？

預(yù)設(shè)：中午；晌午。

教師引導(dǎo)；上午和下午同學(xué)們?cè)趯W(xué)校，中午我們回家休息一下，這段時(shí)間吃飯、睡一覺(jué),

被稱為午飯、午覺(jué)。請(qǐng)你跟老師讀。你有什么好辦法記住“午”字嗎？

預(yù)設(shè)：我們學(xué)過(guò)的“?！弊?，豎不出頭就是“午”。

教師引導(dǎo)：是啊，這兩個(gè)字很像，可以放在一起比較記憶。

教師過(guò)渡：太陽(yáng)落山了，就到了“晚上”?！巴怼弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊日字旁，右

邊是“免費(fèi)”的“免”。你能用“晚”再組個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)：晚飯、晚安、夜晚等。

老師出示“晚”字詞語(yǔ)。

出示課件4：

學(xué)生自主認(rèn)讀，教師指名學(xué)生領(lǐng)讀。

教師引導(dǎo)：“上午、下午、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段。我們想要表達(dá)前后幾天的時(shí)

間，又會(huì)用到哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢？

2.認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“今、昨”兩個(gè)字。

出示課件5:

學(xué)生借拼音自主拼讀練習(xí)；同桌互讀糾錯(cuò)。

教師指二至三名學(xué)生領(lǐng)讀，全班跟讀。

教師引導(dǎo)：這三個(gè)詞語(yǔ)我們?nèi)粘１磉_(dá)常常會(huì)用到，你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句

話嗎？

預(yù)設(shè)1：我今天玩兒的好開(kāi)心呀！

預(yù)設(shè)2：今天我生病了，沒(méi)去上學(xué)。

教師引導(dǎo)：“今天”是E在進(jìn)行中的一天。誰(shuí)能用“昨天”或“明天”說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)3：明天是星期天，我和媽媽去圖書(shū)館。

教師引導(dǎo)：“明天”還沒(méi)到呢，“去圖書(shū)館”的事情也還沒(méi)做呢。

預(yù)設(shè)4：昨天我小朋友家玩兒了。

教師引導(dǎo)：已經(jīng)是發(fā)生過(guò)的事了，“昨天”是今天之前剛剛結(jié)束的一天。同學(xué)們，看來(lái)

我們的生活中還真是離不開(kāi)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢！老師還帶來(lái)了“今”“昨”字的詞語(yǔ)，

讀讀吧。

出示課件6:

學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀，教師相機(jī)糾錯(cuò)正音。

3.認(rèn)讀第三、四組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“年”字。

教師引導(dǎo)：時(shí)間的車輪向前滾動(dòng)，不曾停歇。生活中，我們想要表示更長(zhǎng)、更久遠(yuǎn)的時(shí)

間時(shí)，又會(huì)用到哪些詞語(yǔ)呢？請(qǐng)看。

出示課件7：

學(xué)生自主認(rèn)讀；教師指名認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)：這些詞表示的時(shí)間更長(zhǎng)、更久遠(yuǎn)，你知道一年有多少個(gè)月嗎？一個(gè)月有大概

有多少天呢？

預(yù)設(shè)：一年有12個(gè)月；一個(gè)月有30天。

教師講解：一年有12個(gè)月，而每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣，一個(gè)月31天的時(shí)候居多，還

有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天?！澳辍辈粌H是人們記錄一段時(shí)間

的單位，在古時(shí)候，還有一個(gè)關(guān)于“年”的神話傳說(shuō)呢！

出示課件8：

教師引導(dǎo)：我們來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的“年”字吧。你能給它組更多的詞語(yǔ)嗎？

出示課件9：

4.整體呈現(xiàn)，鞏固識(shí)認(rèn)。

教師引導(dǎo)：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跟小朋友們一樣，站成直直的隊(duì)。我們來(lái)開(kāi)火車讀一

讀。

出示課件10:

教師引導(dǎo)：時(shí)間詞語(yǔ)站站隊(duì)，看看里面少了誰(shuí)？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)。

出示課件11:

教師指名學(xué)生補(bǔ)充空缺詞語(yǔ)飛

教師小結(jié)：俗話說(shuō)：一寸觀音一寸金，寸金難買寸光陰。我們努力做個(gè)珍惜時(shí)間的有心

人吧。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

教師過(guò)渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及

待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！你能試著讀一讀嗎？

出示課件12:

我的發(fā)現(xiàn)

花草蓮蘋(píng)

樹(shù)林桃橋

學(xué)生自主認(rèn)讀。

教師指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。

學(xué)生同桌互讀，全班齊讀。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：第一組字都是草字頭的，第二組字都是木字旁的。

教師小結(jié)：第一組字的偏旁是草字頭。你還知道哪些草字頭的字？

學(xué)生自主回答，教師補(bǔ)充。

出示課件13:

教師引導(dǎo)：很多草字頭的漢字都和植物有關(guān)。第二組漢字的偏旁是木字旁。很多木字旁

的漢字都和樹(shù)木有關(guān)。你還知道那些木字旁的漢字？

出示課件14：

教師引導(dǎo)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意思相關(guān)。留心觀察，你會(huì)

有更多的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)偏旁，我們剛剛學(xué)過(guò)，它是？

出示課件15:

師生共讀反犬旁字詞。

教師引導(dǎo)：很多反犬旁的字都和什么有關(guān)呢？

預(yù)設(shè)：和動(dòng)物有關(guān)；和身上長(zhǎng)毛的動(dòng)物有關(guān)。

教師小結(jié)：我們還學(xué)習(xí)了單人旁、鳥(niǎo)字旁等偏旁，含有這些偏旁的漢字也很有趣呢，做

個(gè)有心人，多多觀察吧。

四、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課，我們積累了不少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字朋友，和草字

頭、木字旁和反犬旁家族的伙伴們來(lái)了個(gè)小聚會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)累積的過(guò)程讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢

字朋友，給自己點(diǎn)個(gè)贊！

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。

2.正確書(shū)寫(xiě)漢字，了解筆順規(guī)則，知道按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、關(guān)注姓名，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)的名字里也藏著有趣的漢字，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)找。誰(shuí)的姓名

中有XX旁的字，請(qǐng)起立，大聲念出那個(gè)字。

教師舉出木字旁、三點(diǎn)水兩個(gè)偏旁，與學(xué)生互動(dòng)，聚焦姓名，列舉漢字。

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

教師過(guò)渡：把同一偏旁的漢字放到一起，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多漢字；而把容易混淆的

字音讀正確，就可以讓我們把更精準(zhǔn)的識(shí)字。

1.復(fù)習(xí)易混淆聲母

教師出示拼音卡片：shschczhz1n

第一輪按順序出示，學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音；第二輪打亂順序出示，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，全班跟讀。

教師引導(dǎo)：拼音朋友藏入了音節(jié)中，下面這些字的讀音你能分清楚、讀準(zhǔn)確嗎？

2.從讀詞語(yǔ)，對(duì)比練習(xí)。

出示課件16:

學(xué)生自主認(rèn)讀；全班開(kāi)火車檢查認(rèn)讀，全班跟讀，教師相機(jī)正音。

教師引導(dǎo)：讀sh開(kāi)頭的音節(jié)時(shí)，注意舌頭的位置要翹起來(lái)、靠近上顆，讀s開(kāi)頭的音

節(jié)時(shí)，舌頭抵在上下牙齒中間。用心傾聽(tīng)，努力模仿。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些這樣的詞

語(yǔ)，試著讀讀吧。

3.擴(kuò)充詞語(yǔ)，鞏固習(xí)練。

出示課件17:

學(xué)生在四人小組互動(dòng)認(rèn)讀；全班開(kāi)火車領(lǐng)讀、跟讀；教師隨機(jī)范讀并指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

教師過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，特別用心，相信你們寫(xiě)得更好！讀一讀這兩組漢字。

出示課件18：

m因

1.練寫(xiě)“兒、林”。

出示課件19：

教師引導(dǎo)：觀察第一組漢字，“兒”是獨(dú)體字，“林”是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)不同，書(shū)

寫(xiě)時(shí)卻要遵守同一個(gè)規(guī)則，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：先寫(xiě)左半邊，再寫(xiě)右半邊。

教師引導(dǎo)：這樣的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)先左后右，參照豎中線，觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，在

進(jìn)行練寫(xiě)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，然后在田字格中描二寫(xiě)一。

寫(xiě)好后，對(duì)照范字評(píng)價(jià)改進(jìn)：教師選出有代表性的學(xué)生作業(yè)展示交流。

2.練寫(xiě)“本、天”。

出示課件20：

教師引導(dǎo)：觀察第二組漢字，“本”“天”都是獨(dú)體字，都有撇和捺這兩個(gè)筆畫(huà)，怎

樣才能寫(xiě)好含有撇捺的字呢？

預(yù)設(shè)1:先寫(xiě)左半邊的撇，再寫(xiě)右半邊的捺。

預(yù)設(shè)2：撇和捺不能寫(xiě)成小木棍兒，要像柳條一樣飄起來(lái)。

教師小結(jié)：大家說(shuō)的有道理。漢字順寫(xiě)有規(guī)律，先左后右、先撇后捺，把撇捺寫(xiě)舒展就

更好了!

教師引導(dǎo)：這樣的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)先左后右，參照豎中線，觀察筆畫(huà)在田宇格中的位置,

在進(jìn)行練寫(xiě)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，然后在田字格中描二寫(xiě)一。

寫(xiě)好后，對(duì)照范字評(píng)價(jià)改進(jìn)；教師選出有代表性的學(xué)生作業(yè)展示交流。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，觀察得仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)得認(rèn)真，這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)又上了一

個(gè)臺(tái)階。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。

2.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，結(jié)合插圖閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，了解故事內(nèi)容,

初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，觀察圖畫(huà)

教師導(dǎo)入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來(lái)越豐富，本領(lǐng)也越來(lái)越強(qiáng)啦！要

是它們都藏了起來(lái)，你能讀懂一幅圖畫(huà)嗎？試試吧。

出示課件21:

教師引導(dǎo)；用一句話說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：下雪啦，小朋友們?cè)谕鎯貉?/p>

預(yù)設(shè)2：下了一場(chǎng)大雪，同學(xué)們?cè)诙蜒┤恕?/p>

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，圖片也會(huì)說(shuō)話啦。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.圖畫(huà)入手，感受詩(shī)意

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了什么？

出示課件22:

預(yù)設(shè)1:一個(gè)老伯伯在種田，他累了，停下來(lái)擦汗。

教師引導(dǎo)：伯伯很辛苦呢，這時(shí)候的天氣怎么樣？

學(xué)生回答：很熱很熱！

教師引導(dǎo)：你是怎知道的？

學(xué)生回答：太陽(yáng)紅紅的；老伯伯在擦汗。

教師小結(jié)：是啊，太陽(yáng)掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你

想跟伯伯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

學(xué)生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會(huì)兒吧。

預(yù)設(shè)2：田地里有好多綠綠的小苗。

教師小結(jié)：那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會(huì)長(zhǎng)大，成為我們飯碗里香香的飯，我們要

愛(ài)惜呀！

2.反復(fù)誦讀，背誦積累

教師引導(dǎo)：這就是《憫農(nóng)》這首詩(shī)要告訴我們的。一起讀讀吧。

出示課件23:

教師引導(dǎo)：很多同學(xué)都讀得很熟，，請(qǐng)你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)。

學(xué)生和同桌互讀。

教師指名讀去掉拼音的古詩(shī)。

出示課件24：

教師引導(dǎo)；咱們合作背誦古詩(shī)，老師背每句的前兩個(gè)字，同學(xué)們按背。

師生背誦互動(dòng)。

3.接詞成句，強(qiáng)化記憶

教師引導(dǎo)：老師為同學(xué)們制作了這首詩(shī)的詞語(yǔ)卡片，我們合作，全班背誦，拿著詞語(yǔ)卡

片的同學(xué)按詩(shī)句順序站成四行。

教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

教師過(guò)渡：種田伯伯的辛苫告訴我們耍愛(ài)惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。還有因?yàn)槔瞎?/p>

公也在忙著呢！他在忙什么？

出示課件25:

教師引導(dǎo)：請(qǐng)你借助拼音，讀通句子，看看故事中的老公公拔出蘿卜了嗎？

學(xué)生自主讀故事，教師巡視指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：都有誰(shuí)來(lái)參加把來(lái)參加拔蘿卜了？

預(yù)設(shè)：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗，還有小貓。

教師引導(dǎo)：拔出蘿卜了嗎？

學(xué)生回答：沒(méi)有。

教師引導(dǎo)：后來(lái)怎樣了？還叫了誰(shuí)來(lái)幫忙？拔出來(lái)了嗎？請(qǐng)你到跟同桌一起來(lái)續(xù)編這個(gè)

故事吧。

出示課件26:

學(xué)生續(xù)講故事，教師巡視指導(dǎo)。

教師選二到三組同桌講給全班同學(xué)聽(tīng)，師生傾聽(tīng)，共同評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：朗朗上口的故事讓我們懂得了珍惜，好聽(tīng)有趣的故事開(kāi)動(dòng)了了我們的腦筋，

我們也成小小的故事大王啦！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)資源豐富靈動(dòng)、覆蓋面廣，教學(xué)中，充分利用文本資源，創(chuàng)設(shè)有趣

的情境，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶、積累運(yùn)用、觀察思考，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，并進(jìn)

行遷移，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

本單元為集中識(shí)字單元，語(yǔ)文園地為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)畫(huà)上了完滿的句號(hào)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)立足單元整體，引導(dǎo)學(xué)生借助教材資源強(qiáng)化歸類識(shí)字的意識(shí)，學(xué)習(xí)中習(xí)練歸類識(shí)字的方法,

感受中國(guó)漢字偏旁表義的規(guī)律，累積知識(shí)，逐漸形成能力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的識(shí)字興趣，為進(jìn)一步

使自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)C第一課時(shí)關(guān)于認(rèn)讀字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、有梯度，為教學(xué)目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一.學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識(shí)字在學(xué)拼音?！ɡ险Z(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢

語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、

識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)

字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。〃第一冊(cè)識(shí)字量

由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新增

“快樂(lè)閱讀吧〃和〃和大人一起讀〃。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增〃書(shū)寫(xiě)提示〃。寫(xiě)字是有規(guī)律的，每個(gè)字

都有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候,就要了

解一些字的寫(xiě)法。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如作家方素珍的《明天要

遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩

子理解?？谡Z(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的〃口語(yǔ)交際〃欄

目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如〃傳話游

戲，。

三、教學(xué)目標(biāo)

(-)漢語(yǔ)拼音