初中語文教學(xué)案例范文(篇一)

初中語文教學(xué)案例范文（篇一）

初中語文教學(xué)案例范文（篇一）九月，那個秋高氣爽的日子，我邁入了

初中的門檻。變化的不僅僅是環(huán)境、集體、同學(xué)，對于一個向來重視

學(xué)習的學(xué)生，我敏感地嗅到了初中學(xué)習獨特的氣味……

初中的語文，是其中獨具代表性的學(xué)科。這個歷來頗受學(xué)生重視的科

目，隨著我學(xué)習的腳步，蘊含了更為深奧的內(nèi)容。

小學(xué)的語文，與此不同，那僅僅是一種朗誦一一分段一一解題一一復(fù)

習四部曲式的節(jié)奏。但初中的語文，不再有那種蟬鳴般的枯燥。課堂

上，老師提出的一個問題，可以使全班成為一鍋沸騰的水，一雙雙略

帶成熟的思考性的手擠得密密麻麻，一種熱烈而富有生機的氣氛彌漫

了那短短的45分種。每一節(jié)語文課，總給人意猶未盡之感。

初中語文不僅僅有課堂上的熱鬧，還有課本中的精彩。它引領(lǐng)我們暢

游中國古典文化的海洋。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸〃讓人仿佛身臨其境，看到一派稻香彌漫的

田園風光。〃明月松間照，清泉石上流〃好似將秋夜山那種幽景凝固在

字里行間?！按竽聼熤保L河落日圓〃那鏗鏘的語調(diào)在讀者面前展現(xiàn)

了戰(zhàn)鼓秋風，遼原日落的邊塞畫卷?！ㄉ诫S平野盡，江入大荒流〃豪言

數(shù)句堪稱山水名作，如洶濤滾滾，懸壁巍巍……

初中語文，富含哲理的語句亦無不令人嘆為觀止」那雪白的海潮啊，

夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……〃只言片語，精煉流暢，讀

來瑯瑯上口。〃那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的

河流上航行。〃多么深刻的詩性語言，悟花之情躍然紙上！〃請乘理想

之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴〃，滿句洋溢自

信之情，在帶給我們美的享受同時，還有即將騰飛的希冀。

感受初中語文，品味七彩人生。朋友，這門充滿哲理而又妙趣橫生的

學(xué)科，是你筑起人生樓臺的奠基石，是打開智慧之門的金鑰匙。在初

中電文里，我們品先賢警句，看到名家贈言。初中厝文，猶如一段節(jié)

奏緊促而優(yōu)美的旋律，蘊含哲理，充滿生機……

初中語文教學(xué)案例范文（篇二）關(guān)鍵詞:初中語文;作文教學(xué);分層次教學(xué)

寫作難，作文教學(xué)更是難上加難，這也成為目前廣大語文教師無法擺

脫的問題，也反映出當前作文教學(xué)的客觀實際情況。但是，毋庸置疑

作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，更是不容忽視的重要部分。

作為初中語文教師為充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，必須優(yōu)先選擇有利于

學(xué)生寫作的教學(xué)方式，其中分層次教學(xué)的應(yīng)用最為明顯。在進行此教

學(xué)方式的過程中，學(xué)生結(jié)合初中語文教師不同層次、不同類別的指導(dǎo)，

運用不同的素材開展寫作，教師為學(xué)生提供各種有益的教學(xué)輔助，充

分考慮到不同學(xué)生的寫作能力，堅持因生而異的教學(xué)原則，有的放矢

地開展作文教學(xué)，讓學(xué)生在分層次教學(xué)的指引下，真正實現(xiàn)會寫、敢

寫、能寫的學(xué)習效果。下面，就如何在初中語文作文教學(xué)中進行分層

次教學(xué)，提出如下參考性建議。

一、明確作文教學(xué)的分層標準和原則，促使學(xué)生自覺地融入到寫作中

初中語文寫作教學(xué)不是漫無目的的，而要遵循一定的原則和標準，做

到有章可依、有規(guī)可循，滿足學(xué)生對作文教學(xué)的不同需要。因此，在

初中語文寫作教學(xué)中，教師必須循序漸進地進行分層次教學(xué)，以學(xué)生

學(xué)習語文基礎(chǔ)知識為依托，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定寫作目標，有選

擇性地安排教學(xué)活動，面對不同水平的學(xué)生實施不同的寫作方案，同

時要深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生對寫作的內(nèi)心需要，強化學(xué)生對寫

作的理解，提升學(xué)生的作文鑒賞水平和能力。比如:教師在進行作文

教學(xué)的講解中，可以按照一定的標準和原則，向不同寫作水平的學(xué)生

發(fā)放一些素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進行自主地篩選。針對學(xué)

習能力低的學(xué)生可以選擇一些簡單的主體，學(xué)習能力強的則選擇一些

能鍛煉能力的主題，做到因材施教。通過這樣的寫作教學(xué)，不僅能充

分體現(xiàn)分層次教學(xué)的實質(zhì)，更為學(xué)生留足充裕的思考空間，贏得更多

的寫作時間，促使學(xué)生以積極地心態(tài)投入到寫作之中去，學(xué)生寫出來

的作文更真實、自然，這樣才能全面提高學(xué)生的寫作水平和素養(yǎng)。

二、構(gòu)建作文教學(xué)的分層模式和類別，尊重學(xué)生個體之間的差異性

分層次教學(xué)是新課程標準所倡導(dǎo)的全新教學(xué)模式，是一種有差別性、

針對性的教學(xué)方式，教師在推行分層次教學(xué)的過程中，必須充分尊重

學(xué)生的個性，全面提升自身的綜合協(xié)調(diào)能力。世界上沒有兩片相同的

葉子，一個班級中這么多學(xué)生，肯定不是適用同一種方法。作為初中

語文教師，在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)全力推行分層次教學(xué)，要

真正認識到學(xué)生之間的差異，消除那些寫作能力相對比較薄弱的學(xué)生

的自卑心理，當然也必須處理好基礎(chǔ)較好的學(xué)生的驕傲思想，讓不同

層次的學(xué)生在寫作中得到有效地調(diào)和，讓學(xué)生真正看清自己的長處，

也發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的缺陷，只有這樣才能夠達成分層次教學(xué)的目的。

比如:教師為確保每個學(xué)生的寫作才能得到有效的發(fā)揮和施展，可以

為學(xué)生提供不同層次的寫作素材，像基礎(chǔ)性素材寫作、提升素材寫作、

發(fā)展性素材寫作、拓展性素材寫作等幾種行之有效的方式，給予學(xué)生

必要的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的真實水平挑選出不同的寫作素材,

經(jīng)過自己挑選的素材學(xué)生能更好的寫作，真正提高學(xué)生的寫作水平，

鍛煉學(xué)生的能力。

三、實施局部和整體的分層教學(xué)策略，考慮到不同層次學(xué)生的寫作水

平

初中語文教師在寫作教學(xué)中，進行分層次教學(xué)時，要認識到局部和整

體的關(guān)系，制定科學(xué)的規(guī)劃，妥善地處理和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，最大程度

上滿足不同學(xué)生對作文教學(xué)的要求，為每個學(xué)生營造積極、健康、向

上的寫作環(huán)境，全面推進局部和整體分層次教學(xué)的有效實施。從學(xué)生

的整體利益出發(fā)，設(shè)置學(xué)生自己喜歡的寫作教學(xué)模式，發(fā)揮分層次教

學(xué)的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的寫作范疇，最大化的引領(lǐng)學(xué)生融入到寫作中去。

比如:教師可以面對學(xué)生的不同寫作水平，設(shè)計不同的作文題目，為

學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛,

鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以有創(chuàng)新，而學(xué)習

困難的學(xué)生也不產(chǎn)生畏懼的情緒。然后再根據(jù)難易程度對作文進行分

類指導(dǎo)，最后實施不同方式的評價，可以將學(xué)生的作文分為A、B-.C

三個層次，讓學(xué)生意識到自己寫作中的不足，緩解學(xué)生的寫作壓力，

及時發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題，對自身的問題進行匯總，促使學(xué)生整體

寫作能力的提升，從而提高學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)。總而言之，

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程是漫長的，更是艱辛的。這個過程不是一蹴

而就，能力也不是短期就能練就，初中語文教師要把握住有利的教學(xué)

時機，在作文教學(xué)中，有效地利用上述方式進行分層次教學(xué)，充分考

慮到每一個學(xué)生的寫作水平和能力，針對不同寫作水平的學(xué)生提出不

同的要求，對不同寫作能力的學(xué)生進行不同方式的指導(dǎo)，推動學(xué)生的

個性化發(fā)展，發(fā)揮并發(fā)展每個學(xué)生的特長，增強學(xué)生對語文語言的感

知能力，促使學(xué)生游刃有余地進行寫作，從而讓學(xué)生暢游在寫作訓(xùn)練

中，施展最美的寫作文采和技藝。相信通過我們一線教師的'不斷努

力和探索，定能讓學(xué)生們在分層教學(xué)的模式下養(yǎng)成良好的寫作習慣。

參考文獻

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文教學(xué)中分層次教學(xué)的有效途徑.新世界中國教育發(fā)展論壇第二卷

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初中語文教學(xué)案例范文(篇三)摘要：作文作為初中語文教學(xué)中的重要

組成部分，是學(xué)生遣詞造句、謀篇布局、運用文字傳遞訊息、表達感

情的重要途徑，同時也是學(xué)生成長、成才不可或缺的一部分。可見,

作文教學(xué)肩負著培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審

美觀與愛國主義精神的重任。因此，作文教學(xué)在整個初中語文課堂教

學(xué)中占據(jù)著重要作用。而作文教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)中重要的一個教

學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是長期以來亟待教師解決的一大難題?；诖耍疚?/p>

下面將結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，簡要探討新課程改革下如何有效提高初

中語文作文教學(xué)質(zhì)量，讓其走向精彩，以此營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；初中語文；課堂教學(xué)；走向精彩

作文教學(xué)是一個長期、反復(fù)的綜合訓(xùn)練活動。在具體的寫作過程中,

學(xué)生不僅需要識字與寫字，還需要運用這些字進行遣詞造句，并針對

文章的具體框架進行謀篇布局?？梢?，作文教學(xué)是提升學(xué)生語言運用

與表達能力的重要手段。而提升作文教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教

學(xué)思想，同時也是事實新課程改革要求的一項重要指標。新課程改革

背景下，要求作文教學(xué)應(yīng)當遵循以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體地位與個性特征。而如何順應(yīng)時代與新課程改革的要求，提高

學(xué)生寫作水平，成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題。基于此,

本文將針對新課程改革下的初中語文作文教學(xué)進行簡要探討，以期幫

助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、貼近學(xué)生生活，加強素材積累

作文作為一種實踐性的活動，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉,

可以說，作文題材來源于生活，又歸于生活。因此，新課程改革背景

下，教師想要讓作文教學(xué)走向精彩，就需要鼓勵學(xué)生主動走進生活,

做生活的參與者與實踐者。因為生活才是作文素材的源泉，才是一篇

結(jié)構(gòu)完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制J,

不可能人人都能做到〃行萬里路〃，但在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當努力讓

學(xué)生盡可能地多讀書，爭取"讀萬卷書〃。我們的世界、我們的生活是

多姿多彩，變化萬千的，學(xué)生是最容易被感染與打動的，而學(xué)生也能

在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以，在初中語文作文教

學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多用心去感受、去接近自然與生活，不要

讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學(xué)會在生活中尋找寫作的

熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強與

自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學(xué)生都能寫出一篇優(yōu)秀

的文章，就在于課外知識能夠豐富學(xué)生的視野，彌補課堂教學(xué)中的小

足，并能做到信手拈來，下筆成文。為了讓學(xué)生主動走進生活，教師

就不能當旁觀者，而應(yīng)當主動引導(dǎo)學(xué)生走入生活，對其多留意、多分

析、多總結(jié)、多反思、多思考，讓學(xué)生感受到生活從不缺少美，只是

缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教會學(xué)生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思

考才能寫出一篇好的文章。

二、結(jié)合學(xué)生實際，滿足學(xué)生需求

素質(zhì)教育教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生是具有差異性的個體，是發(fā)展中的人，每

一位學(xué)生都有其各自的閃光點。不同學(xué)生對語文寫作學(xué)習有著不同追

求，如何滿足不同層次與不同群體學(xué)生的學(xué)習特點，是新課程改革語

文教學(xué)的一個教學(xué)要求。作文最忌諱千篇一律，而是強調(diào)個性與新意,

因為千篇一律的作文會嚴重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)

展，更會影響學(xué)生語言學(xué)習能力、寫作能力的提升。在目前初中語文

作文教學(xué)中，教師需著重關(guān)注學(xué)生個性化的教學(xué)追求。

首先，需鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，根據(jù)自己的性格特征，自由發(fā)言與表達。

在現(xiàn)今的初中語文作文教學(xué)中，常常會看到〃假、大、空”文章的出現(xiàn)，

學(xué)生未能對生活進行推敲與實際考量就進行胡編亂造，使得整個文章

沒有任何閱讀性與欣賞性，還會出現(xiàn)作文構(gòu)思不完整的現(xiàn)象，嚴重影

響學(xué)生的寫作水平。因此，在作文教學(xué)中，教師需要時刻警醒與鼓勵

學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，寫自己想寫、感興趣的內(nèi)容充實豐富的作

文。

其次，需滿足學(xué)生學(xué)習需求，發(fā)揮其個性化思想。由于每位學(xué)生的成

長環(huán)境、性格特點都有所不同，所以，就會造成不同的學(xué)生有著不同

的人生觀與世界觀。這種思想感情會在學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來，但大

部分學(xué)生卻不敢將自己的真實想法與感受書寫下來，而比較偏向于取

悅老師。針對這種情況，教師就需要鼓勵學(xué)生大膽表達真實的自己,

說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣，學(xué)生才能將自己的個性化

思想體現(xiàn)在作文中，促進其作文水平的提升。

三、注重教學(xué)技巧，傳授寫作方法

〃授人以魚不如授人以漁〃，在作文教學(xué)過程中，即使教師的教學(xué)非常

好，可如果教師未能將具體的寫作手法傳授于學(xué)生，無異于"授人魚〃。

而這種教學(xué)方式的缺點在于當沒有教師在場的時候，或者教師不對其

進行引導(dǎo)時，學(xué)生就如無水之木，根本不知從何說起，也不知從何寫

起。因此，這就告訴我們廣大語文教師，在作文教學(xué)過程中，不要只

注重傳授學(xué)生理論知識，還要傳授學(xué)生具體的寫作手法，讓其拿到一

篇作文題目過后，能夠有針對性、有目的性、有組織性地進行寫作,

而不是毫無根據(jù)地瞎寫。提高寫作水平是一個長期、反復(fù)、循序漸進

的過程，所以，這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中，需要從閱

讀教學(xué)入手，在平時教學(xué)中注重通過對課文的分析，向?qū)W生傳授這種

寫作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧，以此豐富學(xué)生的

認知，讓其能有更多的選擇，并在具體的練習實踐中，找到屬于自己

的寫作凰格，從而提高其寫作速度與寫作質(zhì)量。

四、結(jié)

總而言之，作文教學(xué)是一個長期、反復(fù)、循序漸進的過程，而非一朝

一夕就能達到效果。所以，新課程改革下，初中厝文教帥要善于結(jié)合

時代背景、學(xué)科特點以及學(xué)生實際需要進行教學(xué)，并將課堂教學(xué)貼近

學(xué)生生活實際，豐富其閱讀素材，結(jié)合學(xué)生實際,滿足學(xué)生學(xué)習需求，

同時還要善于注重教學(xué)方法，傳授學(xué)生寫任技巧。

參考文獻：

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初中語文教學(xué)案例范文（篇四）摘要：文章針對目前我國初中語文作文

教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并提出了進一步改善初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的

對策，即培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、給予學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)、建立合理

的作文評價機制，從而有效提升初中語文作文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；興趣；評價方式

作文不僅是考查學(xué)生語文綜合運用能力的一種手段，也是學(xué)生表達內(nèi)

心想法和感情的一種書面語言形式，是一種豐富多彩的語言活動。就

目前我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)活動中普遍存在這樣一種

現(xiàn)象：教師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么寫，師生之間在作文交流

上并沒有達到素質(zhì)教育的要求。因此，本文將對當前階段我國初中作

文教學(xué)現(xiàn)狀和問題進行分析，提出解決措施，改善目前作文寫作的尷

尬現(xiàn)狀。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，教帥的教學(xué)觀念存在偏差。不少初中厝文教帥認為，作文寫作

是學(xué)生自己的事情，寫作水平的高低取決于學(xué)生的日常知識積累，教

師沒有辦法從根本上解決學(xué)生的寫作問題，也正是由于這種觀念的影

響，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上并不能學(xué)到有用的寫作方法。第二，教學(xué)

方式不恰當。教師采用的作文教學(xué)方式存在很多問題，例如，學(xué)生對

教師講解范例式的教學(xué)方式已產(chǎn)生厭倦感，不僅無法傳授給學(xué)生寫作

知識和技巧，還讓學(xué)生對寫作失去興趣。還有些家長或教師認為作文

是考試中非常重要的部分，學(xué)生可以通過背誦來取得更好的考試成績,

這種做法無異于火中取栗，直接降低了初中生整體的寫作水平。第三，

學(xué)生寫作態(tài)度不端正。學(xué)生寫作態(tài)度不端正，出現(xiàn)抄襲和厭倦心理，

如果不能得到及時改善，會嚴重影響學(xué)生的作文寫作水平，甚至還會

影響到其未來的發(fā)展。第四，作文評價不合理。教師在對學(xué)生作文進

行評價時，往往忽略對學(xué)生作文整體內(nèi)容的評價，而且教師將自己認

為好的作文在班級中展示，學(xué)生不重視教師評語，從而使得教師的作

文評價不合理。

二、改善初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生成長和學(xué)習過程中最好的老師，初中階段的學(xué)生對新鮮事

物比較好奇，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特征，將作文教學(xué)活動變成一件生

動有趣的事情，通過潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高

其作文質(zhì)量。其一，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，獲取不同的寫

作素材，幫助學(xué)生走出寫作中空話、套話和假話的誤區(qū)，讓學(xué)生感受

到寫作的快樂。為此，教帥要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成善十發(fā)現(xiàn)生活和美好

事物的良好習慣，如看到孩童嬉鬧而想到天真無邪的童年，看到飄落

的花瓣而想到〃落紅不是無情物，化作春泥更護花〃，同時還要逐漸培

養(yǎng)學(xué)生寫日記和周記的習慣，鼓勵學(xué)生將自己真實的感情抒發(fā)出來,

以此提高學(xué)生的寫作水平。其二，教師應(yīng)鼓勵分層教學(xué)和個性發(fā)展,

為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間和可能性，讓每一個學(xué)生都能夠在作文教

學(xué)活動中實現(xiàn)自我價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（二）給予學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)

在語文作文的教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提

高寫作水平。其一，教給學(xué)生寫作技巧。例如，在確定文章題目的過

程中，教師可以通過引用與材料中心思想相吻合的詩句、名句、歌詞、

俗語及廣告等作為文章的標題，這種標題比較容易吸引讀者注意，也

能在一定程度上幫助學(xué)生概括和總結(jié)中心思想，還可以利用修辭手法

來擬定標題，包括比喻、擬人、借代等手法。其二，教給學(xué)生寫作方

法。作文的開頭和結(jié)尾非常重要，好的開頭能夠迅速吸引讀者的注意

力，給人一種先聲奪人的感覺；好的結(jié)尾能夠給人營造出一種〃回眸

一笑百媚生〃的氛圍。因此，在寫作文開頭時，可以采用修辭、懸念、

抒情、轉(zhuǎn)折、描寫等方式，結(jié)尾寫作時可以采用自然收束、畫龍點睛、

首尾呼應(yīng)、名言警句、抒情議論等方式，處理好開頭和結(jié)尾寫作是作

文成功的關(guān)鍵。

（三）建立合理的作文評價機制

在新課程改革背景下，教師應(yīng)樹立先進的教學(xué)觀念，建立合理的作文

教學(xué)評價機制，結(jié)合教帥、學(xué)生、家長的評價，實現(xiàn)對學(xué)生作文的綜

合評價。對于教師來說，可以從學(xué)生寫作內(nèi)容和語言運用能力上進行

評價；對于家長來說，可以從學(xué)生寫作態(tài)度進行評價；對于學(xué)生自身

來說，可以從自己的思考過程和寫作過程進行評價，綜合三方評價，

對學(xué)生作文做出更合理的評判，讓學(xué)生充分參與到評價機制中，激發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性，從而提高學(xué)生的作文水平。

三、結(jié)語

寫作能夠有效提高學(xué)生的閱讀思維習慣和綜合能力。在寫作的過程中,

學(xué)生的語言組織能力、表達能力和運用能力能夠得到綜合培養(yǎng)和提升,

因此，教師應(yīng)該更加重視語文作文教學(xué)，開展有效的作文指導(dǎo)活動，

鼓勵學(xué)生注重日常知識積累和運用，鼓勵學(xué)生之間多進行寫作心得交

流，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

參考文獻：

⑴徐玲.淺談初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策［J］.中國校外教育,20xx（增

刊1）:406.

［2］周賢.新課程理念下的初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新探究［幾教育教學(xué)論

壇,20xx（14）:17-18.

⑶袁星瓊.初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)的問題研究［J］.讀與寫（教育教學(xué)

刊）,20xx（10）:58.

初中語文教學(xué)案例范文（篇五）摘要：隨著中國教育理念以及教學(xué)方法

的不斷擴展與提高，初中語文教育質(zhì)量得到了更全面地改善，尤其是

對初中學(xué)生的語文能力以及語文素質(zhì)的培養(yǎng)取得了新的成績。作為初

中電文教學(xué)的重要組成部分，提高初中厝文作文教學(xué)的有效性顯得尤

為關(guān)鍵，如何從學(xué)生的學(xué)習實際出發(fā)，有效地擴展學(xué)生的語文作文寫

作能力，提高學(xué)生的詞匯運用能力以及修辭表達能力，全面提高學(xué)生

的綜合語文素質(zhì)，是現(xiàn)代語文教學(xué)必須要面對的問題，也是語文教學(xué)

改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；寫作技巧；閱讀能力

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，使得語文教學(xué)不再是停留在理論教育

層面，更多是培養(yǎng)學(xué)生對文字與語言的把握運用能力，而作文寫作就

是運用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好初中語文作文教

學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的生

活實踐能力。讓語文教學(xué)與生活實際結(jié)合起來、將語文教育與語文運

用結(jié)合起來、將語文知識與實踐運用結(jié)合起來，才能真正提高學(xué)生的

語文綜合能力，完成初中語文教學(xué)的目標。

一、初中語文作文教學(xué)中對學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

1、提高學(xué)生的詞匯積累，擴展學(xué)生的詞匯把握能力詞匯是語文作文

的基石，因此老師應(yīng)該積極做好對學(xué)生的詞匯積累的培訓(xùn)工作，一方

面應(yīng)該積極提高學(xué)生對重點詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量，另

一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育，避免學(xué)生錯用詞匯、亂用詞匯、

不恰當用詞匯等情況的出現(xiàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)詞匯錯誤。

2、提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是提高學(xué)生的語言、語感、語境

把握能力老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的閱讀能力的擴展，尤其是應(yīng)該積極

提高學(xué)生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學(xué)生在閱讀過程中

的準確性，可以酌情引導(dǎo)學(xué)生進行普通話朗讀教育，一方面提高學(xué)生

對發(fā)音準確性，另一方面加強學(xué)生對詞匯的積累與理解，提高學(xué)生的

語文基礎(chǔ)能力。

3、提高對學(xué)生寫作技巧的理論教學(xué)，提高學(xué)生對修辭手法與表達方

式的理解與掌握老師還應(yīng)該積極做好對學(xué)生的寫作技巧的理論教學(xué)

工作，尤其是應(yīng)該積極做好學(xué)生對修辭手法、表達方式、文章結(jié)構(gòu)等

方面的學(xué)習培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對議論文、記敘文、散文等文

體格式與要求的培訓(xùn)，提高學(xué)生對文體結(jié)構(gòu)以及主要寫作方法的掌握,

進而提高學(xué)生的寫作能力。

二、提高學(xué)生寫作積極性與有效性的方法與擴展

1、積極引導(dǎo)學(xué)生進行日常生活的.記錄與寫作，豐富學(xué)生的寫作素材

老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行日常生活的記錄與寫作，尤其是應(yīng)該培養(yǎng)

學(xué)生的寫日記的習慣，尤其是應(yīng)該做好日常小事、生活感悟、名家名

句的記錄與運用，提高學(xué)生自身獨有的寫作素材，進而提高學(xué)生在寫

作過程中的寫作積極性與有效性，提高學(xué)生在寫作過程中的豐富性與

多樣性。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生進行評論性的短文寫作，提高學(xué)生的思辨能力老師

應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀文章以及的了解與理解，尤其是應(yīng)該鼓勵學(xué)

生進行評論性短文寫作或者口頭點評，一方面提高學(xué)生對時事的理解

深度，另一方面提高學(xué)生對寫作素材的積累與擴展，同時提高學(xué)生的

思辨能力，擴展學(xué)生的思維方式。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生進行擴展性閱讀，尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)

作品、名著名篇老帥應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行擴展式閱讀，尤其是應(yīng)該

積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇。一方面提高學(xué)生對優(yōu)

秀作文結(jié)構(gòu)、寫作技巧、表達方式、詞匯運用等方面的積累，同時提

高學(xué)生的語言把握與運用能力，優(yōu)化學(xué)生在寫作過程中的詞匯運用以

及表達技巧。

三、加強學(xué)生語文寫作評價考核體系建設(shè)

1、建立起學(xué)生日常寫作的考核制度，重點在與學(xué)生的寫作積極性考

核老師應(yīng)該積極建立起學(xué)生的日常寫作的考核制度，一方面應(yīng)該注重

對學(xué)生的寫作數(shù)量的考核，更重要的是加強對寫作質(zhì)量的考核與擴展,

應(yīng)該重點放在對學(xué)生寫作積極性的考核上，讓學(xué)生在寫作過程中既積

極主動又高效有用，全面提高學(xué)生在寫作過程中的寫作能力考核。

2、加強學(xué)生的評價考核，尤其是加強獎勵機制建設(shè)以及擇優(yōu)選擇機

制建設(shè)老師還應(yīng)該積極建立起學(xué)生的作文評價機制，尤其是應(yīng)該建立

起學(xué)生初中階段的全過程作文考核制度，實行積分制或是扣分制.同

時還應(yīng)該積極加強對學(xué)生寫作的獎勵機制與優(yōu)秀作文的選擇機制的

建立，一方面提高對學(xué)生寫作能力以及寫作質(zhì)量的獎勵，另一方面讓

學(xué)生自己選擇出優(yōu)秀的作文進行相互之間的學(xué)習與討論，讓學(xué)生之間

形成相互學(xué)習以及相互借鑒的學(xué)習氛圍。同時在選擇優(yōu)秀作文以及獎

勵評選時，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自評、自選、自學(xué)，

提高學(xué)生的語文作文自學(xué)能力。

四、結(jié)束語

初中語文作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該積極加強學(xué)

生的詞匯積累、修辭手法、表達技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)教育，

還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習慣，一方面提高學(xué)生寫作的積

極性與主動性，另一方面積極建立起學(xué)生作文的考核機制，提高在作

文寫作教學(xué)過程中的標準化與科學(xué)化。同時還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的隱

私保護，讓作文寫作成為學(xué)生真正的興趣。

參考文獻

⑴黃麗《初中語文作文有效教學(xué)探微》［J］好家長20xx

⑵黃建玲《提高初中語文作文教學(xué)有效性的辦法探微》［J］當代教育實

踐與教學(xué)研究電子刊20xx

⑶龔曉萍《冷靜寫作突破自我一一高考作文有效教學(xué)策略探微》［J］

語文教學(xué)通訊D刊學(xué)術(shù)刊20xx

⑷卓偉《走出〃咬筆頭〃的困境一一初中作文教學(xué)有效性探微》［J］讀與

寫教育教學(xué)刊20xx.

初中語文教學(xué)案例范文（篇六）當今教育發(fā)展的趨勢是國際化、現(xiàn)代化、

社會化和信息化。這一發(fā)展趨勢表明教育將面臨教育思想、教育模式

的挑戰(zhàn)和競爭。國家教育部基礎(chǔ)教育司副司長在《落實‘全國中小學(xué)

信息技術(shù)教育工作會議'精神積極推進中小學(xué)信息技術(shù)教育》中說到:

"信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革

教育模式，教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑?！ㄒ虼?，積極運用現(xiàn)代

教育技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生

機與活力，讓學(xué)生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進而提高學(xué)生

的綜合素質(zhì)。隨著信息時代的到來，一場教學(xué)設(shè)備上的革命已經(jīng)在中

國的教室里迅猛地展開了，而厝文課更以其豐富的信息及文字書寫量

大且費時的特點，期待著多媒體的普及和有效利用。

信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、

民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一,

是實現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。

一、初中語文與信息技術(shù)整合的初探

（一）、初中語文與信息技術(shù)整合的必然性

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活

聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，初中語文課程更是強調(diào)應(yīng)

進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強的語文應(yīng)用能力和一定的

審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，

為終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標，傳統(tǒng)的〃填鴨

式〃教學(xué)已不適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會發(fā)展相脫節(jié)。按新

課程

語文教學(xué)理念，語文課程重在實踐，要適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展

的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習少了主動性和自

主性，學(xué)習學(xué)得被動，對語文學(xué)習缺乏創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在新的教學(xué)策略、

教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動學(xué)，老師主要是〃導(dǎo)〃，以體現(xiàn)初中語

文課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)初中學(xué)生的語文實踐能力和

創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育，而語文課程的革新

與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化,

信息技術(shù)作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無

疑的。

（二）、信息技術(shù)與語文整合的內(nèi)容和意義

2、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新，

更是教學(xué)內(nèi)容的擴展與改革，這就是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的另一

方面，即信息技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融，擴大課本知

識的外延。

傳統(tǒng)的教學(xué)，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時

間、空間的限制，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的課外知識很有限。

二、信息技術(shù)與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求。

信息化時代的語文教師必須有更高的素質(zhì)。信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)

整合，其關(guān)鍵性、現(xiàn)實性在于教師，如果教師對信息技術(shù)一竅不通,

或只略通一二，那么，教學(xué)與信息技術(shù)就無從整合，所以，要優(yōu)化語

文教學(xué)過程，使教學(xué)與信息技術(shù)相融，教師必須努力提高自身的信息

技術(shù)素養(yǎng)，更新自我知識體系，熟練使用信息技術(shù)，使自身知識與社

會發(fā)展同步。將教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)策略都融進信息技術(shù)里,

做一個有時代精神的教師，這也是優(yōu)化語文教學(xué)過程的重點，因為一

個新型的站在時代尖端的教師，更能吸引住學(xué)生，并能以自身的素質(zhì)

去熏陶學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

當然，信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合還不完善，不成熟。但相信,

信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合，更能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展要求的人

才。

初中語文教學(xué)案例范文（篇七）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委：

本人許萍芬，XX年畢業(yè)于XX廣播電視大學(xué)中文教育專業(yè)，同年8月

分配入xx第四中學(xué)工作至今；xx年6月獲取xx師范大學(xué)漢語言文學(xué)

本科自考學(xué)歷；于xx年12月取得中教語文二級職稱。9年來，我一

直從事初中語文教學(xué)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助下取得了一定的成績。

此次述職，我想競聘中學(xué)語文一級教師職稱，現(xiàn)將我近年來的工作向

大家匯報。

〃志在三寸粉筆中，情通三尺講臺外〃，能夠做自己最喜愛的事并將它

視為終身事業(yè)是我的幸運。自從教即日起，我自覺參加政治學(xué)習，擁

護黨的路線、方針、政策，有強烈的事業(yè)心和責任感。工作中，我能

從大局出發(fā)，不計較個人得失，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，工作細致踏實。為人

正直，上進心強，與同事坦誠相待，關(guān)系融洽，恪守教師職業(yè)規(guī)范；

遵紀守法，為人師表，多次受到校級以上的表彰。

我始終盡心竭力善待教育教學(xué)工作，除任教兩個教學(xué)班外，還兼職其

它事務(wù)性工作，具體工作量如下：

04一一xx年度：04級初中團團語文任科教師；

04一一xx年度：04級初中副年級組長，主要分管教學(xué)工作；

04一一xx年度：校初中語文教研組長；

04——xx年度：校團委副書記，兼任01—xx年度校少先隊總輔導(dǎo)員。

在上述工作中，我勤學(xué)、勤問、勤思、勤抓、勤干，嚴守各項工作紀

律，始終保持認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。期間，我個人的教育教學(xué)能力也

得以穩(wěn)步提升。

〃一切為了學(xué)生的發(fā)展〃，教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，精心

備課，琢磨如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；開展各類綜合實踐活動如：《走

進童話》、《姓名漫談》、編演課本劇等，創(chuàng)設(shè)平臺，盡可能地給學(xué)生

足夠的發(fā)展空間。多次指導(dǎo)學(xué)生在縣市級學(xué)科賽事上獲獎，個人亦在

各級學(xué)科賽事上屢獲佳績。在07屆初三語文畢業(yè)復(fù)習中，與同事精

誠協(xié)作，打破常規(guī)，采用閱讀與寫作〃雙線并進、全面開花〃的復(fù)習方

式，成效顯著。我還編寫了校本教材《中考語文解題指津》。07屆我

校中考語文成績a率（31人）居全縣第三，ab率排名第四，及格率

亦名列前茅，我個人的中考教學(xué)成績在年段平均線之上。學(xué)生的成績、

領(lǐng)導(dǎo)同事的贊譽印證了我的努力。

作為初中語文教研組長，我積極地開展語文課改教學(xué)理論學(xué)習及實

踐'心得交流研討”、〃綜合實踐課模式探究〃等系列教學(xué)研究活動，著

力于教法研究和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注意集眾多教法之長以形成自

己的教學(xué)風格，并屢屢率先嘗試不同教法的研究課教學(xué)。同時，我?guī)?/p>

領(lǐng)木教研組成員，在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，

為實現(xiàn)“以科研促法教育教學(xué)的實效性”的目標開展了一系列形式多

樣內(nèi)容豐富的課改實踐活動，如編寫校本教材《實用文體》等。我能

按時按計劃地開展活動，積累資料，在語文教研管理規(guī)范化、有序化

的進程中，發(fā)揮積極作用。

此外，在校團委宣傳工作和年級組的教學(xué)管理工作中，我本著〃以人

為本、服務(wù)即管理〃的理念，盡心盡職地協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)開展工作。

因工作勤奮有加，萌受各級領(lǐng)導(dǎo)的栽培，我有幸入選為XX年屆XX初

中畢業(yè)班語文學(xué)科指導(dǎo)組成員、第一批縣級骨干教師培養(yǎng)對象。教育

教學(xué)業(yè)績總結(jié)如下：

㈠近三年來經(jīng)驗總結(jié)、教育科學(xué)研究情況

論文、經(jīng)驗總結(jié)、著作、課題名稱

《走進童話綜合性學(xué)習》

《培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提升語文閱讀教學(xué)效率》

《中考語文解題指津（校本教材）》

《語文建設(shè)》cnll-1399/hxx市教育科學(xué)研究所

㈡近年來獲得榮譽稱號或受獎勵情況（含教學(xué)獎）

榮譽稱號或受獎勵

1、在第二屆全國課程標準《語文》〃優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀錄像

課〃評選中，獲優(yōu)秀教案一等獎。

2、榮獲xx市xx年中學(xué)語文〃文學(xué)名著導(dǎo)讀〃教案評比初中組三等獎。

3、榮獲xx市xx年中學(xué)語文〃文學(xué)名著導(dǎo)讀〃教案評比初中組一等獎。

4、被評為02—xx年度xx縣〃優(yōu)秀共青團員〃。

5、在xx縣初中語文學(xué)科現(xiàn)場觀摩競賽活動中榮獲二等獎。

6、被評為xx年度xx縣教育系統(tǒng)女職工標兵。

7、被評為xx-xx學(xué)年度xx縣課改工作先進個人。

8、被評為xx年中考優(yōu)秀評卷教師。

9、被評為xx年中考和初二會考優(yōu)秀評卷教師

10、在xx—xx年度教育工作中成績顯著，被評為優(yōu)秀教師。

12、被評為〃07屆xx縣職教招生工作先進個人〃

㈢近五年來指導(dǎo)學(xué)生獲獎方面的成績

1、xx年元月指導(dǎo)學(xué)生王燕燕獲xxxx年元旦征文競賽初中組二等獎。

2、xx年5月指導(dǎo)學(xué)生鄭源峰、廖東龍等獲xx縣初中語文課本劇腳本

評選二等獎。

3、xx年10月指導(dǎo)學(xué)生鄭源峰、廖東龍同學(xué)編寫課本劇腳本《董宣執(zhí)

法》獲市級三等獎。

4、xx年10月指導(dǎo)學(xué)生楊小玲獲全國第七屆，推普周,x縣中學(xué)生基本

功作文競賽初一年二等獎。

5、xx年12月指導(dǎo)學(xué)生郭河陽獲xx年縣〃感受世界生物之美〃主題征

文競賽初中組一等獎。

綜上，我認為，自己在德、勤、能、績等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，教學(xué)效果好，

合乎中學(xué)語文一級教師資格，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委予以批準。在以后

的教育教學(xué)工作中，我將一如既往，努力工作，無愧于黨的教育事業(yè)。

最后，謝謝大家！

初中語文教學(xué)案例范文（篇八）（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教

育的落實。當前的農(nóng)村初中語文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)

習完全為了中考。因此，初中語文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教

育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教

學(xué)模式，積極探索新的語文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生勤于思

考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學(xué)習的狀態(tài)，同時鼓勵學(xué)生

多提問和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神，從而提高學(xué)生學(xué)習和創(chuàng)新能力。三是建

立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。在課堂上，學(xué)生可以對教師

的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教帥可以進行詳細地解答，

這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（二）提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)

（三）語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)

在初中語文學(xué)習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學(xué)習的

人文精神修養(yǎng)，將文化的學(xué)習與語文知識的學(xué)習結(jié)合起來，相互滲透，

通過學(xué)習語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的思想道德水平。教師在教學(xué)的過

程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習材料，更多地將體現(xiàn)中華

民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享，潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習中去,

讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。

（四）建立新型的語文教與學(xué)觀念

（五）積極開展課外活動

農(nóng)村初中語文教學(xué)中要積極開展課外活動，提高教學(xué)效率。課外活動

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習同實踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)

實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀

書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學(xué)生樹立大語文觀

念，讓學(xué)生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的

道理。同時，引導(dǎo)學(xué)生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學(xué)習自然而

然地由課堂擴展到生活天地。

初中語文教學(xué)案例范文（篇九）論文題目：初中語文閱讀能力培養(yǎng)的研

究

摘要：初中語文閱讀教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生認識世界，加深學(xué)生

對知識內(nèi)容的深層颼會，進而促進學(xué)生思維能力的'發(fā)展。在初中厝

文教學(xué)過程中，閱讀能力培養(yǎng)的研究具有十分重要的作用，但是，現(xiàn)

今，初中語文閱讀教學(xué)還沒有引起人們的普遍重視，閱讀教學(xué)還沒有

充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，為此，一定要加大對初中語文閱讀能力培

養(yǎng)的研究。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀能力培養(yǎng)措施研究

初中語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，有效的初

中語文閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習的好習慣，能夠幫助學(xué)

生提升自己的人生觀、世界觀與價值觀，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文

學(xué)素養(yǎng)，切實提高初中生的閱讀能力水平。教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的

教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的

學(xué)習語文。本文就從初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)進行分析，進而有

針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠真正提升初中生的語文閱

讀能力。

一、初中語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題分析

1.學(xué)生缺乏良好的閱讀環(huán)境與氛圍

初中語文閱讀教學(xué)過程中，良好的閱讀環(huán)境對于學(xué)生進行有效的閱讀

具有極其重要的作用。但是，現(xiàn)在許多家長和教師都沒有意識到閱讀

教學(xué)的重要性，只是口頭上鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍，但是只是流于

形式，缺少監(jiān)督，沒有及時的進行閱讀反饋，再加上學(xué)校也沒有積極

舉辦相應(yīng)的閱讀大賽或其它活動來創(chuàng)造閱讀環(huán)境，這些都導(dǎo)致初中生

不能投入到閱讀學(xué)習中去，不能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力水平

自然也就得不到提高。冉有就是，許多初中語文教帥具有一定的專業(yè)

水平，但是在實際的課堂教學(xué)過程中沒有摸索到一套真正適合學(xué)生的

教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習欲望不強，閱讀學(xué)習能力得不到實質(zhì)

性的提高。

2.初中語文閱讀教學(xué)中理論與實際脫離

由于一直以來受到應(yīng)試考試的影響，許多初中學(xué)校都極力提高學(xué)生的

應(yīng)試能力水平，從而忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生把大部分時

間都花費在了老師布置的作業(yè)上面，根本沒有充足的時間進行課外閱

讀，閱讀能力水平自然得不到提高。再有就是，初中語文閱讀教學(xué)與

實際脫離，語文教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習技

巧，卻沒有鍛煉學(xué)生的實際運用能力，進而導(dǎo)致學(xué)生不能把學(xué)到的理

論知識與生活實際結(jié)合在一起，閱讀教學(xué)的效果根本不能發(fā)揮出來。

除此以外，初中語文教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一也是影響學(xué)

生閱讀能力的重要因素。

二、初中語文閱讀能力培養(yǎng)的有效措施

1.采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀的積極性

俗話說，興趣是最好的老師，為此，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，語

文教師應(yīng)該提高學(xué)生閱讀的興趣，要讓學(xué)生理解閱讀的重要意義，進

而自覺的投入到閱讀中去。初中語文閱讀教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取

有效的教學(xué)方法，比如：課文講解以后，給學(xué)生留懸念，引導(dǎo)學(xué)生課

下自己查閱相關(guān)資料進行解決等，這樣不僅能夠把學(xué)生引入到課堂學(xué)

習中去，同時還能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的語文閱讀能力。

2.初中語文教師要積極創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高學(xué)生閱讀興趣

語文來源于生活又最終服務(wù)于生活，語文與實際生活息息相關(guān)，為此,

初中語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該充分聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)閱讀情

景，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際進行閱讀，進而讓學(xué)生真正感受到閱讀

的魅力。初中學(xué)校應(yīng)該定期舉行閱讀活動，讓學(xué)生能夠親自參與到活

動中去，盡情感受閱讀的魅力。初中語文閱讀教師在平時的教學(xué)過程

中應(yīng)該多推薦優(yōu)秀書籍讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中感

受名人作家的博大胸懷、高尚情操，進而讓學(xué)生從小樹立起正確的情

感，樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。比如：初中語文教師在

給學(xué)生講到名著課文時，就可以推薦學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》、《鋼

鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》等等，以便學(xué)生能夠通過閱讀體會名

著中蘊含的情感，不斷完善自己。

3.初中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生去感悟

閱讀教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生讀懂文章，更重要的是要讓學(xué)生

從文章中懂得一些做人、做事的道理，從生活中發(fā)現(xiàn)美，對生活有所

感悟，從而熱愛生活。合作作為一種有效的學(xué)習模式，在平時的教學(xué)

過程中，初中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生去感悟,

讓學(xué)生能夠掌握不同的閱讀方法，能夠把自己在閱讀中的想法和感悟

與其他同學(xué)進行分享，比如，初中語文教學(xué)中《出師表》，分組讓學(xué)

生相互之間進行交流與討論，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，談一談自己對于

諸葛亮的看法，進而更好的促進學(xué)生閱讀，而且還可以增強學(xué)生的合

作意識，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂趣。

結(jié)電

綜上所述，本文通過從初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進行分析，進而針

對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，以便幫助初中生充分理解課文內(nèi)

容，體驗閱讀樂趣。初中語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),

不僅能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力水平，而且還可以豐富學(xué)生的情

感體驗，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂趣，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、

世界觀與價值觀。

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初中語文教學(xué)案例范文（篇十）（一）教學(xué)方法與素質(zhì)教育理念不符

教師是課堂的主角，學(xué)生跟隨教師的講課思路聽講，教師的〃一言堂〃

教學(xué)方式，缺少師生之間的互動。這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，〃填

鴨式〃教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)質(zhì)

量不盡如人意，往往是事倍功半。

（二）對語文學(xué)科的基本把握不夠

在語文教學(xué)中不能夠很好地處理教學(xué)目標之間存在的三個維度的關(guān)

系，將語文作為科學(xué)的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。

語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科.，具有人文的性質(zhì)，也是其他學(xué)科學(xué)習的基

礎(chǔ)。一些教師沒有將語文學(xué)科的工具性和人文性融合起來，而是看做

語文學(xué)習的兩個方面，從而忽視了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習與能力的培養(yǎng)。

（三）教材的設(shè)置不盡合理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實生活，教材內(nèi)

容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學(xué)的

設(shè)置為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品作為范

例。在學(xué)習的過程中，學(xué)習的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來，不

能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)的安排中，為了應(yīng)付中考對部分

課文死記硬背，而不是出于學(xué)習語文的熱情。

（四）閱讀教學(xué)設(shè)置不合理

初中語文閱讀沒有形成正確教學(xué)理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀

教學(xué)中，教師i般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學(xué)生找出文章的字詞，

劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式

犯了〃只見樹木，而不見森林〃的錯誤，沒有遵循〃整體一局部一整體〃

的閱讀教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，對課文只是形成片面地理

解，無法總覽課文的全局。

（五）初中語文教學(xué)以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施素質(zhì)教

育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試成績依然是衡量教帥厝文教

學(xué)質(zhì)量和水平的重要標準，也成為教師評職稱的依據(jù)。在應(yīng)試教育為

中心的背景下，教師的教學(xué)依然圍繞教學(xué)大綱開展，對課外的知識只

是輕輕點水，忽略不提。學(xué)生在學(xué)習的過程中，學(xué)生以〃標準答案〃作

為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。

初中語文教學(xué)案例范文（篇十一）經(jīng)過幾個月的語文國培學(xué)習，結(jié)合教

學(xué)工作實際情況，我認識到有一條原則較重要，但平時教學(xué)中沒被重

視到，那就是一一讓賞識走進語文教學(xué)。這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量，也

能讓學(xué)生愛學(xué)語文，我認為具體可以從以下兒個方面入手：

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一

位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民

主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被

激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動

參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了

強烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安

全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親

切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴老

師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情?，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。