小學(xué)語文《識字1》教案

小學(xué)語文《識字1》教案

小學(xué)語文《識字1》教案1

教學(xué)設(shè)想

《識字1》是《國標(biāo)本（蘇）語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字的形

式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共

12個詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了

春天的特征。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感

悟?，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春

天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱

讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟

成為本課教學(xué)的重要手段之一、通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從

單個詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸

進，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，

為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

另外，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識

與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起.一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像.

既有利于學(xué)生理解詞義，乂訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但

像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)

中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，通過

想像進行補充和擴展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關(guān)系

的詞語整合成一個春天的模塊，在進行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫

面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相

似模塊提供了資源。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》由出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而本課

集中學(xué)寫帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興

趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的'春

景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群

小朋友到田野找春天來的！

二、聯(lián)系畫面，整體感知

1.結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2.學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？

隨機出示：課文四組詞串。

3.借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4.指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

［借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在

一起。］

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

1.讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺？

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處，讓學(xué)生們體會春雨細細的，像牛

毛一樣。

(3)出示春天春風(fēng)春雨

誰來讀好這一行詞。

你是怎么想的?你好像看見了什么？(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹

在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生

長。)

［讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立

的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選

擇、匹配、重組的模塊。］

指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天己經(jīng)跟他們交上了

朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋

友還和他們說說話呢！

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小

蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎？

(3)擊出柳樹小草嫩芽--行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河

水漾起了層層波紋你們呢？

3.(1)點擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳

說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花

叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢？

［學(xué)生憑借己有的知識和經(jīng)驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對

春天的感性認(rèn)識。］

4.(1)小蜜蜂為什么這么高興？(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游

吧！(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

［伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既

帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。］

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么？

(學(xué)生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

(4)點擊出梨花杏花桃花

指名讀，學(xué)生評價。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭

上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小

詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

1.練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2.學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來

比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如春花：b、歸類記憶法；c、畫面記憶

法等)

［記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時

期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之

有效的。］

五、認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)識木字旁

今天我們一起來認(rèn)次一個新偏旁，想不想和他交朋友？

板書木，知道他的名字嗎？

2.文中有哪些字是帶木的？(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€木？以前學(xué)過帶木的字嗎？

［把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)

悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。］

學(xué)寫樹、杏、梨

(1)比較三個帶木的字有何異同？(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢

小學(xué)語文《識字1》教案2

素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識儲備點

1、學(xué)會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認(rèn)識一個偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞

語。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。

（二）能力培養(yǎng)點

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。

（三）情感體驗點

通過了解的傳統(tǒng)節(jié)感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生

的愛國之情。

教學(xué)設(shè)想

重點：識字、寫字

難點：把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

基本教學(xué)思路：語文學(xué)科著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響，強

調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開

拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習(xí)說話，積累成語、誦讀

詩歌等形式，把語文學(xué)習(xí)同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術(shù)等美容進行有機地

滲透、鏈接、整合，使學(xué)生既豐富了知識，了解了民間風(fēng)情習(xí)俗，又鍛煉發(fā)展了語

言表達能力。

教學(xué)的基本流程

一、情境導(dǎo)入

小朋友們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況？

二、合作探究

（一）整體感知

出示韻文，先自由練讀，讀準(zhǔn)字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什

么？

用不同的形式檢查自學(xué)情況

雙邊互動：

互動1

師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀

一讀。

（學(xué)生分別找出這些字，并領(lǐng)讀）

師：在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節(jié)日，就摘走這些果

子。

（學(xué)生摘果子，讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。）

教師范讀詞串，讓學(xué)生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學(xué)生練讀，

最后進行小組賽讀，師生共同評議。

［二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是

識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，我們還是要扎扎實

實地進行朗讀字音的‘訓(xùn)練，在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識字，去體驗并享受學(xué)習(xí)的過

程。］

互動2

觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。

師“說說畫面上放了些什么？

學(xué)生說自己看到的情景。

師：關(guān)于春節(jié)你還知道些什么？

給學(xué)生交流表達的機會，也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過春節(jié)的體

驗講聽，心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境，我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)

學(xué)過的一些成語，如：張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

有了上面的鋪墊，學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。

（二）達標(biāo)反饋

用上”春節(jié)餃子拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。

（四）學(xué)習(xí)寫字

（五）拓展延伸

繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。

小學(xué)語文《識字1》教案3

1.通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2.認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

字在田字格中擺放美觀、工整。

電腦、課件、實物沒影、帶田字格黑板

錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪

丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2.是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑

娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

（一）看看、找找春天

1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2.小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到

處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎?

3.自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一

個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁

冬

（二）讀讀、記記字詞

1.小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上［板

書：識字1）,你們看，這些詞語正排著隊，急著卻我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自

己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、

互相幫助）

2.（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲

的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页?/p>

來，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋

友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說說你能認(rèn)得這么快，有什么好

辦法嗎。（學(xué)生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏

字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛

開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一

下春天的美嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的‘春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，

在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞

語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，

貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌

曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之

計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增

光添彩。

六、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。

2.書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？

小學(xué)語文《識字1》教案4

課題識字1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁；

2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起米；

3、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

重占

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細聽、表達

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在

哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠

裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

教學(xué)步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美

了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你

會感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

2、朗讀、背誦課義。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有葉么特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字

多與太陽有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知

道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

5、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨

7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交

流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設(shè)計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識6個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的‘遠大志向。

重點

能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機

教學(xué)方法

聽、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、導(dǎo)入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今

天，我們來學(xué)識字2

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學(xué)

們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

（板書課題）

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識。

競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么

有關(guān)呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點

水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅"

三、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補充。

3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

板書設(shè)計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

重點

能認(rèn)識本課的生字，并能在由字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

第一課時

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東

西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，

這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到

的東西照樣子畫下來。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方

式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語

的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹”，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組

讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字

的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石

頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學(xué)生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前.4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什

么多？

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫

較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會木課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫.認(rèn)識5個偏旁”

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運用“池”“馳”這兩個

字。

難點

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1、師板書“也”。

2、小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

3、師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1、生借助拼音，芻由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

2、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾

遍。

3、檢查指導(dǎo)：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理

解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2、出示卡片，開火車檢查字音。

3、指名讀字謎歌：

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4,四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5、全班交流：

6、指導(dǎo)朗讀:

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得

怎么樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

7、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1、析記字形：

2、指導(dǎo)書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時表為寫得好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2、讀生字新詞。

3、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1、析記字形：

⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插

圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

（1）讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能任“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面

橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁及后一

筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導(dǎo)書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1、加偏旁組詞：

也：（_）（_）（_）（_）

2、擴詞：

行：（_）（_）（_）

奔：（）（_）（_）

3、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（_）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（_）。

4、游戲猜字謎。

板書設(shè)計

識字4

小學(xué)語文《識字1》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就

像一幅多彩的圖畫。

一、讀中識字。

1、同學(xué)自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字”層、盡、染、

淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀，同學(xué)邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的‘感受。

4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一

讀”

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固一：只字。

1、給生字找朋友（組詞語）。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個

“且”,“實”的下邊是個“頭”。

3、分組說說自身喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，同學(xué)觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、同學(xué)練習(xí)。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分

小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大中收U

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

小學(xué)語文《識字1》教案6

一、看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物。這些景物有什么特點？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）

二、認(rèn)讀詞語，自主識字

1.出示卡片“我會認(rèn)”，鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字“

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2.看書讀詞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）借助拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)

（3）鼓勵學(xué)生用多種方法記字。

自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）

偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）

部件組合記字：百:一白）

3.熟讀詞語，加深記憶。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，改動詞語或調(diào)換詞語順序讀。

4.補充說句子，理解字詞。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語卡

片認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找出詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句子，找詞語、讀字。

句子：春天來了，O

詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。┌倩R放

（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5.指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。說說寫字時要注意什么。

(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。

“萬”字的筆順是“一，”，橫要寫長一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特

殊，應(yīng)該寫的向右下方斜一點，在豎中線上起筆。

“丁”字橫要長一些，寫在上半格的中間，豎鉤寫在豎中線上。

“百”字的橫寫法同前兩字，中間的小撇不要超過“日”字的左豎。

“齊”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩四是豎撇和豎。

“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同，可對比練寫?！岸弊稚厦娴恼畚模瑥娬{(diào)學(xué)

生注意兩點①三筆寫成，第二筆是橫折撇；②書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫

長，舒展開。

三、品讀詞語，發(fā)揮想象

1.看圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的‘“蘇、舞、冬、鳴”

后稍做停頓，以顯示韻腳。

2.自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

四、說畫結(jié)合，拓展延伸

1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎？

想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語。

畫一畫：美麗的春景圖。

2.在這生機勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥一樣

享受著春的溫暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗，誰筆下的春天最迷人。學(xué)生

匯報討論結(jié)果，展示作品。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識字1教學(xué)設(shè)計五，希望對你有幫助！

小學(xué)語文《識字1》教案7

教學(xué)設(shè)計理念:

第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性是教師的任務(wù)之一、人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材一年級下冊第一課《識字

1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚

起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言

文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，

教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為

基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性

和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)

顯得更為重要。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀

察大自然的興趣。

教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

教學(xué)難點：在田字格中把字寫美觀、工整。

教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》

磁帶。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、聽錄音，感受春天。

錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁

冬，，、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2、語言激趣。

是啊，春姑娘己經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在

熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

（一）看看、找找春天

1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠

裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。

如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一

讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板書：

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞

1、自由讀詞語。

小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：

識字1）,你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀

讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相

幫助）

2、個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生

字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們

成為你的好朋友吧！

②認(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報。

說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？

④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。

教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。

⑤檢查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵

茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨

花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受

一下春天有多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在

小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語

送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼

好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年

之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增

光添彩。

2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或

成語，讀一讀。

六、板書：識字1春天

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的.詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

3、教師范寫生字，強調(diào)要點。

“萬”字注意筆順是“一、S、廣'；，在豎中線上起筆。

“丁”的“J”要寫在豎中線上。

“百”字的橫寫得長一點。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

(1)小組內(nèi)商量可以畫些什么？

(2)播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春

天。

(3)展示自己的畫。

四、小結(jié)。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你

們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分

享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬丁冬百齊

春天的圖畫：(展示學(xué)生作品)

小學(xué)語文《識字1》教案8

設(shè)計理念：

本設(shè)計致力于體現(xiàn)新課程概念：結(jié)合兒童熟識的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，力

求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；力求

做到形式多樣，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。

片斷一:

師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來

了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學(xué)們微笑、招手：我們一起去郊游

吧?。?/p>

小朋友，你們想去嗎？

生：想！

師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒體播放

春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。

師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？

生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。

生：我還看輕風(fēng)、藍天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話

師：小朋友觀察的真仔細！在郊游時，你有什么感受？

生：春天真美呀！

生：我還想再去郊游一次！

師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認(rèn)識一下，

交個朋友嗎？

評析：

運用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入，運用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗

世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方

法導(dǎo)入識字，最大限度地激發(fā)學(xué)生識字興趣，適合兒童的心理。

片斷二：

師：請小朋友打開書，自己讀讀認(rèn)認(rèn)，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

生：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識朋友。

生：可以問老師、問同學(xué)，請他們幫忙。

師：這些都是好方法?，F(xiàn)在請大家讀課文，看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交

好了朋友，就打個勝利的手勢。

評析：

變換個角度提出自主學(xué)習(xí)的要求，自然、有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)

習(xí)方法的指導(dǎo)。

片斷三：

師：春姑娘在跟我們分手時，留下了兒封信，不知信中說了些什么？請同學(xué)們

到小組內(nèi)一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每

小組一封，組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片，讓組內(nèi)成員認(rèn)讀，相互評價或糾錯或獎

勵。

評析：

這一環(huán)節(jié)運用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信，人人是

自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細心的傾聽者、評價者。這種情境

圍繞輕松樂學(xué)這一主旨，充分調(diào)動了學(xué)生交流、合作和競爭的意識。

片斷四：

師：小朋友詞兒讀得很準(zhǔn)，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？

（有?。┳约涸囈辉?，任你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動作、表

情讀。

生：大聲、高興地讀“春天”

師：為什么這么讀？

生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。

師：說得有道理，請你帶著大家讀兩遍。

生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點又細又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天

的雷雨了。

師：你觀察得真仔細！是的，春雨綿綿，無聲無息地滋潤著萬物。（點擊“春

雨”一詞，多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭）請你也帶著大家讀兩遍。

生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點擊“梨花、杏花、桃

花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞

欲放到綻放的漸進過程，學(xué)生欣賞后，都能由衷的用贊美語氣讀這幾個詞語）

評析：

看圖識字，主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起

來，把漢字與認(rèn)識事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運用，鞏固、加深了學(xué)生對字的認(rèn)

識與理解，并由感性認(rèn)及過渡到理性認(rèn)識。同時，童聲童趣的格調(diào)，賞心悅目的意

境，更利于學(xué)生對美景、詞語的感情表達。

片斷五：

師：誰能用本節(jié)課學(xué)的一個或幾個詞語說一句話或一段話。

生：春天來了，燕子從南方飛回來了。

生：春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹在風(fēng)中跳舞。

生：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠

綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。

評析：

這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運用漢字說話的'能力。一般的學(xué)生說一句話，較好的

學(xué)生說幾句話，優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人

人都參與學(xué)習(xí)，人人都有表現(xiàn)自己的機會。體現(xiàn)了新課標(biāo)”下要保底、上不封頂”

的精神。

片斷六：

師：老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖，請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想

一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。

學(xué)生交流展示圖畫：有的添畫了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫了

蝴蝶在花叢中飛……

師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！

學(xué)生展示：有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、

《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

評析：

這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)犍是突出一個“放”字，放手讓

孩子們動手動腦又動口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想

象力和創(chuàng)造力，融音樂、美術(shù)、語文于一體，突出了大語文教學(xué)觀的主旨；另一方

面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

小學(xué)語文《識字1》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：

放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CA1課件c

課時安排：

兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進

美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1.出小課件，課本插圖。

認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來

了，”這句話說具體。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）

2.交流學(xué)生收集的畫面。

（1）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3.看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層……

這些生字你都會認(rèn)嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習(xí)：我會讀。

6,袖卡片，認(rèn)讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的.韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋

果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.開火車認(rèn)讀生字和詞語。

2.改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

金秋時節(jié)景色宜人

層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香

春華秋實秋收冬藏

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習(xí)鵬寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一首本課所學(xué)的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？衛(wèi)你看到的美麗景色畫下來。

板書設(shè)計：

識字一

層林盡染疊翠流金

金秋天高云淡大雁南飛

五谷豐登瓜果飄香

課后反思：

在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞

語的意思。

小學(xué)語文《識字1》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.按筆順寫字.

2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點，再分角色

朗讀。

3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4.寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5.口語交際：說說我的家

教學(xué)時間：

四課時。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

1.審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按

筆順寫字。

2.學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3.指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)

生的‘具體情況而定）

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結(jié)。

4.練習(xí)。

（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

5.反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。

二、教學(xué)”寫好鉛筆字”

1.審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2.弄清筆順，練習(xí)描紅。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)提名說筆順，教師同步師范描紅。

(3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

3.點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

(1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則一一先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會。

4.指導(dǎo)臨寫。

(1)出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫”干

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個”干

(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊“和”草

(5)反饋。

小學(xué)語文《識字1》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。

2.能正確、流利地朗讀。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走

入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫

春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭

上展示）

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進入情境

昨天咱們留了一個預(yù)習(xí)作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描

寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是

咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小

朋友聽好嗎？

三、學(xué)習(xí)新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識一下

嗎？請看大屏幕。

wanwufusuliushubdihuazhengming

萬物復(fù)蘇柳樹百花爭鳴

bingxu。r6nghudquanshuidingdongylnggeyonwue

冰雪融化泉水丁冬鶯歌燕舞

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識的讀給大家

聽？

（二）學(xué)生自讀：卻會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會讀了。你是怎么認(rèn)識

這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。

（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報你認(rèn)

識了哪些字，不認(rèn)識的.，請別的小朋友來幫忙。

（反饋自學(xué)情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火

車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬復(fù)蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴

4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

萬物復(fù)蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空

中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么

叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、

百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

四、鞏固練習(xí)

（-）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示拄圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。

小學(xué)語文《識字1》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫〃牛、羊、小、少〃4個字。認(rèn)識1個筆畫和1個偏旁

“提土旁”。

2.掌握〃多、少〃“大、小〃兩組反義詞。理解量詞〃群、顆、堆〃的意思，能正

確使用一些量詞。

3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿

望。

教學(xué)重點：認(rèn)識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

教學(xué)難點：理解量詞〃群、顆、堆〃的意思，能