課題研究方案3篇

課題研究方案3篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的課題研究方案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。課題研究方案篇1一、課題名稱：課題：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的研究二、課題的提出：1、我們?cè)械臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對(duì)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無(wú)耐和乏力。在這種形勢(shì)下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無(wú)論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。2、計(jì)算是中學(xué)數(shù)學(xué)中一基重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算的正確率一直是影響學(xué)生成績(jī)的主要問(wèn)題。可以說(shuō)，提高中學(xué)生的計(jì)算能力，已經(jīng)成了當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。三、課題研究的目的、意義：1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力是素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對(duì)于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。2、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計(jì)算方法卻沒(méi)有多大的變化。這充分說(shuō)明中學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，僅在中學(xué)階段學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開方六則計(jì)算及其混合運(yùn)算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情。四、課題研究的主要內(nèi)容：1、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析在計(jì)算練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯(cuò)數(shù)字，就是寫錯(cuò)數(shù)字；不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是漏寫符號(hào)；加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一些無(wú)法理解的錯(cuò)誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識(shí)性錯(cuò)誤和非知識(shí)性錯(cuò)誤。知識(shí)性錯(cuò)誤是指學(xué)生對(duì)于計(jì)算法則概念或運(yùn)算順序的不理解。非知識(shí)性錯(cuò)誤是指學(xué)生不是不懂得運(yùn)算導(dǎo)致錯(cuò)誤，如抄錯(cuò)數(shù)字、不認(rèn)真審題、注意力不集中、易受負(fù)遷移干擾等。2、概念、法則理解不清概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計(jì)算法則才能正確地進(jìn)行計(jì)算。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清而引起的。3、運(yùn)算不認(rèn)真計(jì)算題數(shù)據(jù)較大，運(yùn)算步驟過(guò)多時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，沒(méi)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。4、思維遷移的影響遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習(xí)新知5、非智力因素的作用非智力因素也是造成學(xué)生錯(cuò)誤重要原因。首先學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認(rèn)識(shí)不足，不感興趣，解題只是為了應(yīng)付老師的檢查，沒(méi)有力求準(zhǔn)確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次是耐心不足，在計(jì)算時(shí)學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。因此，每當(dāng)遇到較為陌生的算式或較復(fù)雜的算式時(shí)，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計(jì)算，常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。五、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)：1、通過(guò)開展“數(shù)學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過(guò)程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。2、在研究的過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實(shí)現(xiàn)在知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實(shí)現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨(dú)立創(chuàng)新的舞臺(tái)六、課題研究的方法：1、實(shí)踐法通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對(duì)其起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2、調(diào)查研究法調(diào)查我校數(shù)學(xué)教師對(duì)這一問(wèn)題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，共同討論解決。3、上網(wǎng)查詢法通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找國(guó)際上對(duì)這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及研究成果，對(duì)自己的研究起借鑒作用。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)研究的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗(yàn)，修改并確定下一步方案，通過(guò)不斷反思改進(jìn)自己的研究成果七、研究步驟與措施：（一）研究步驟1、準(zhǔn)備階段：（1）制定計(jì)劃要求。（2）制定研究方案2、試驗(yàn)階段：（1）實(shí)施具體方案。（2）反思經(jīng)驗(yàn)與不足。3、總結(jié)階段：（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在合作交流和，口語(yǔ)表達(dá)方面的變化。（2）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。（二）實(shí)施措施：1、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事物的感知來(lái)理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確性才有保障。3、開展競(jìng)爭(zhēng)，形成技能。開展競(jìng)賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表?yè)P(yáng)的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，計(jì)算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，明確運(yùn)算順序；二想，想算特點(diǎn)，可否利用運(yùn)算定律，運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算；三算，應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)要邊算邊檢查，形成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的正確性。5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則。知識(shí)和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算法則都是從單個(gè)法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來(lái)，形成法則系統(tǒng)。6、精心設(shè)計(jì)與安排好練習(xí)。要使中學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。要重視練習(xí)過(guò)程中的思維因素，把計(jì)算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行，逐步加深。八、預(yù)期研究結(jié)果：盡量在短期內(nèi)使學(xué)生掌握計(jì)算方法和技巧，平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，并且靈活運(yùn)用計(jì)算方法快速計(jì)算。九、課題研究的成果形式：1、課題研究的方案及報(bào)告。2、案例分析及論文。3、論文個(gè)案：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。4、調(diào)研報(bào)告：初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。課題研究方案篇2一、課題的提出21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，單憑語(yǔ)文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)；也只有通過(guò)大量課外閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀，提高讀書能力?！墩n文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！本C上所述，可以看出課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用。心理學(xué)家說(shuō)：“興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣也是引起和保持注意的重要因素?！睂W(xué)生對(duì)感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地探索它?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所以，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學(xué)生終身受益的。因此，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。二、研究目標(biāo)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀、會(huì)讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識(shí)。三、研究?jī)?nèi)容兒童喜愛(ài)的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩(shī)歌、泰戈?duì)柹⑽脑?shī)等。四、研究方法1、個(gè)案研究法2、觀察法3、問(wèn)卷法五、主要措施1、營(yíng)造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。2、結(jié)合課文教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀。3、組織相關(guān)讀書活動(dòng)，激活學(xué)生課外閱讀。4、開展讀書競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。六、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段，這一階段的主要任務(wù)是：1.好本課題研究實(shí)驗(yàn)方案。2.制訂出班級(jí)讀書計(jì)劃。3.征求學(xué)生意見，完善研究?jī)?nèi)容。4.做好學(xué)生的動(dòng)員工作。第二階段：研究實(shí)驗(yàn)階段，這一階段的主要任務(wù)是：1.著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案；3.完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文。第三階段：總結(jié)評(píng)估階段，這一階段的主要任務(wù)是：1.課題實(shí)驗(yàn)研究的終結(jié)性報(bào)告。2.實(shí)驗(yàn)研究成果展示。七、預(yù)期成果通過(guò)一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀，提高閱讀能力。八、課題組成員課題研究方案篇3《初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計(jì)劃。一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn)，以形成學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策，探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時(shí)，努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過(guò)本研究，促使我國(guó)的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性；通過(guò)本研究，增強(qiáng)我國(guó)教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征；通過(guò)本研究，加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。實(shí)踐意義：1．對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查，為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問(wèn)題研究奠定基礎(chǔ)；2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律，并以此為主要切入點(diǎn)，探索在新的形勢(shì)下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí)，通過(guò)開展課題研究，培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助，獲得健康的發(fā)展。3．通過(guò)此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。二、本研究的子課題設(shè)計(jì)根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力，我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題：1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問(wèn)題研究4．初中生成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究初中成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，因此，我們又將將其作如下分解：（1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究（2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究（3）學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究（4）初中生控流止輟策略研究（5）初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究三、研究的過(guò)程設(shè)計(jì)1．前期準(zhǔn)備階段（20xx.6—20xx.9）（1）通過(guò)調(diào)查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀；通過(guò)文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案。（2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組，以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。2．具體實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx.9—20xx.2）第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段（1）公開招標(biāo)子課題，確定子課題的組成人員（2）各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組（3）語(yǔ)、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃（4）實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績(jī)進(jìn)行摸底。（5）各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）（6）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績(jī)分化現(xiàn)狀調(diào)查階段（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談表（2）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，作量的分析（3）進(jìn)行個(gè)案訪談，作質(zhì)的分析（4）對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析（5）撰寫“初中生成績(jī)分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究（1）（20xx.9—20xx.2）對(duì)策的初期研究a．各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究d．總課題組召集會(huì)議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。（2）(20xx.2—20xx.8)對(duì)策的中期研究a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐研究b．搜集并甄別研究過(guò)程中的資料（3）(20xx.8—20xx.2)對(duì)策的后期研究a．各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析b．形成子課題的初步研究成果c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究d．總課題組召集會(huì)議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段（1）各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測(cè)試評(píng)價(jià)（2）各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（3）總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)（5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人（6）鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣四、預(yù)期研究成果1．調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文2．《新課改中初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究