《小兵張嘎》閱讀課（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版

《小兵張嘎》閱讀課（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小兵張嘎》閱讀課（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版教材分析《小兵張嘎》閱讀課（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版。本章節(jié)選取了我國著名兒童文學(xué)作家徐光耀的經(jīng)典作品《小兵張嘎》，通過講述主人公張嘎在抗日戰(zhàn)爭中的成長故事，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭時(shí)期兒童的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教材內(nèi)容豐富，人物形象鮮明，語言生動(dòng)，適合五年級(jí)學(xué)生閱讀理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解人物形象。通過閱讀《小兵張嘎》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主人公張嘎的性格特點(diǎn)、成長歷程以及他在抗日戰(zhàn)爭中的英勇行為，從而把握人物形象的核心。

-重點(diǎn)二：體會(huì)革命精神。通過分析張嘎在逆境中不屈不撓的精神，讓學(xué)生感受革命先烈為民族解放事業(yè)所付出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

-重點(diǎn)三：品味語言表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的語言特色，如幽默風(fēng)趣的對話、生動(dòng)的環(huán)境描寫等，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：歷史背景理解。對于五年級(jí)學(xué)生來說，抗日戰(zhàn)爭的歷史背景相對陌生，難點(diǎn)在于如何幫助他們理解戰(zhàn)爭時(shí)期的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

-難點(diǎn)二：情感體驗(yàn)共鳴。學(xué)生可能難以完全體會(huì)到主人公在戰(zhàn)爭中的苦難與成長，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，理解張嘎的內(nèi)心世界。

-難點(diǎn)三：閱讀策略運(yùn)用。學(xué)生在閱讀過程中可能缺乏有效的閱讀策略，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提問、預(yù)測、推斷等閱讀策略，提高閱讀效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小兵張嘎》原著和配套的閱讀指導(dǎo)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與抗日戰(zhàn)爭背景相關(guān)的圖片、歷史地圖，以及與張嘎形象相關(guān)的插圖。

3.多媒體資源：收集與《小兵張嘎》相關(guān)的視頻片段，如改編的電影片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享閱讀心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小兵張嘎》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事？你們想不想知道那個(gè)時(shí)代的孩子們是如何生活的？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的艱苦與英勇。

簡短介紹《小兵張嘎》的基本情況，包括作者徐光耀、小說背景以及主人公張嘎的成長故事，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小兵張嘎》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《小兵張嘎》的故事背景，包括抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹主人公張嘎的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷以及他在故事中的角色。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解張嘎的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

過程：

分析張嘎在故事中面對困難時(shí)的態(tài)度和行為，如他在被敵人追捕時(shí)的機(jī)智逃脫，以及在戰(zhàn)斗中的勇敢表現(xiàn)。

討論張嘎如何從一個(gè)普通的兒童成長為一名小英雄，以及他這一過程中的心理變化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與張嘎相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“張嘎的勇敢對你有什么啟發(fā)？”或“你如何在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)有勇氣的人？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點(diǎn)和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對張嘎的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論問題、不同觀點(diǎn)和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小兵張嘎》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括張嘎的性格特點(diǎn)、成長過程、故事背景以及他在故事中的行為動(dòng)機(jī)。

強(qiáng)調(diào)《小兵張嘎》對培養(yǎng)愛國主義精神和勇敢面對困難的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的精神應(yīng)用到自己的生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于張嘎的讀后感，分享他們對張嘎的理解和感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《小兵張嘎》故事背景

-抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景

-白洋淀地區(qū)的社會(huì)環(huán)境

-八路軍的抗日斗爭

2.人物形象分析

-主人公張嘎的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、樂觀

-張嘎的成長歷程：從普通兒童到小英雄的轉(zhuǎn)變

-其他重要人物形象：奶奶、老鐘叔、胖墩等

3.張嘎的英勇行為

-智斗敵人：張嘎在敵人追捕時(shí)的機(jī)智逃脫

-參與戰(zhàn)斗：張嘎在戰(zhàn)斗中的勇敢表現(xiàn)

-幫助戰(zhàn)友：張嘎在困境中幫助他人的行為

4.革命精神的體現(xiàn)

-不屈不撓的斗志：張嘎在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)意志

-愛國主義情感：張嘎對祖國的忠誠和熱愛

-為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神

5.語言特色與閱讀策略

-幽默風(fēng)趣的對話：張嘎與胖墩的對話等

-生動(dòng)形象的環(huán)境描寫：白洋淀的自然風(fēng)光等

-閱讀策略：提問、預(yù)測、推斷等

6.歷史知識(shí)拓展

-抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史事件

-八路軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

-白洋淀地區(qū)的抗日斗爭

7.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

-增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感

-提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力

8.課后作業(yè)建議

-撰寫關(guān)于張嘎的讀后感

-分享對張嘎的理解和感悟

-探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行張嘎的精神內(nèi)容邏輯關(guān)系①《小兵張嘎》故事背景

①.1抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景

①.2白洋淀地區(qū)的社會(huì)環(huán)境

①.3八路軍的抗日斗爭

②人物形象分析

②.1張嘎的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、樂觀

②.2張嘎的成長歷程：從普通兒童到小英雄的轉(zhuǎn)變

②.3其他重要人物形象：奶奶、老鐘叔、胖墩等

③張嘎的英勇行為

③.1智斗敵人：張嘎在敵人追捕時(shí)的機(jī)智逃脫

③.2參與戰(zhàn)斗：張嘎在戰(zhàn)斗中的勇敢表現(xiàn)

③.3幫助戰(zhàn)友：張嘎在困境中幫助他人的行為

④革命精神的體現(xiàn)

④.1不屈不撓的斗志：張嘎在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)意志

④.2愛國主義情感：張嘎對祖國的忠誠和熱愛

④.3為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神

⑤語言特色與閱讀策略

⑤.1幽默風(fēng)趣的對話：張嘎與胖墩的對話等

⑤.2生動(dòng)形象的環(huán)境描寫：白洋淀的自然風(fēng)光等

⑤.3閱讀策略：提問、預(yù)測、推斷等

⑥歷史知識(shí)拓展

⑥.1抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史事件

⑥.2八路軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

⑥.3白洋淀地區(qū)的抗日斗爭

⑦教育意義

⑦.1培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

⑦.2增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感

⑦.3提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力

⑧課后作業(yè)建議

⑧.1撰寫關(guān)于張嘎的讀后感

⑧.2分享對張嘎的理解和感悟

⑧.3探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行張嘎的精神反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我將嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科融合：我將嘗試將《小兵張嘎》的故事與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對《小兵張嘎》這樣的歷史題材小說興趣不高，這影響了他們的閱讀積極性。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式較為單一，側(cè)重于學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，缺乏對其他能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)閱讀引導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀興趣不足的問題，我將通過制作精美的課件、播放相關(guān)視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多的教學(xué)方法，如小組合作、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)