2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast說課稿 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast說課稿（新版）冀教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第19周星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境對話，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)慣，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析食物和餐廳的話題，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。他們對于食物和餐廳的基本詞匯和表達(dá)方式有所了解，能夠描述一些常見食物的名稱和餐廳的設(shè)施。然而，他們在實(shí)際運(yùn)用中可能存在詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)運(yùn)用不夠熟練的問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對食物和餐廳的話題普遍感興趣，因?yàn)檫@與他們的日常生活緊密相關(guān)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速掌握新詞匯和句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽、說來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述食物和餐廳時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如時(shí)態(tài)、語態(tài)等，容易混淆；三是缺乏實(shí)際語境，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中。此外，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解食物和餐廳相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.情景教學(xué)法：通過模擬早餐時(shí)間場景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)對話，提高語言運(yùn)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示食物圖片和餐廳環(huán)境，增強(qiáng)視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供在線練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：引入食物模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受食物的名稱和特點(diǎn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出食物的英文名稱。

-通過提問：“Whatarethese?”來激活學(xué)生的已有知識(shí)，并引入本節(jié)課的主題“FoodandRestaurants”。

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師使用PPT展示本節(jié)課的語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和否定句。

-通過例句和練習(xí)，講解如何構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的例句，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

-教師播放一段關(guān)于早餐時(shí)間的英語對話視頻，讓學(xué)生觀看并理解對話內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論視頻中的對話，并嘗試用英語復(fù)述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一系列聽力練習(xí)，播放關(guān)于食物和餐廳的對話或情景描述，讓學(xué)生聽后回答問題。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-教師提供一些常見的食物和餐廳的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫和造句練習(xí)。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查拼寫和造句，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括食物和餐廳的詞匯、一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句的構(gòu)成。

-學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和遇到的問題。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和語法點(diǎn)。

-完成課后練習(xí)題，包括聽力、閱讀和寫作。

-準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于自己家庭早餐的簡短英語介紹，下節(jié)課進(jìn)行展示。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們在家中與家人用英語交流。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物和餐廳的文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的早餐文化，如美國的早餐通常包括煎餅、培根和雞蛋，而中國的早餐可能以粥、包子或油條為主。

-食物營養(yǎng)知識(shí)：提供關(guān)于不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處的信息，如全谷類食品富含纖維，牛奶含有豐富的鈣質(zhì)。

-餐廳服務(wù)用語：收集一些常見的餐廳服務(wù)用語，如“CouldIhavethemenu,please?”（請給我菜單）、“Isthistablefree?”（這個(gè)桌子有空嗎？）等。

-食物圖片庫：收集一系列食物的圖片，包括不同類型的早餐、午餐和晚餐，以及各種國際美食。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解自己所在地區(qū)或感興趣地區(qū)的早餐文化，并制作一份文化報(bào)告。

-健康飲食：讓學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友的飲食習(xí)慣，記錄下來并分析其營養(yǎng)均衡性，提出改進(jìn)建議。

-服務(wù)用語練習(xí)：讓學(xué)生在家中模擬餐廳服務(wù)場景，使用所學(xué)服務(wù)用語進(jìn)行對話練習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-食物制作：組織一次簡單的食物制作活動(dòng)，如制作早餐三明治或水果沙拉，讓學(xué)生在制作過程中學(xué)習(xí)食物名稱和烹飪詞匯。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬餐廳的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-英語角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動(dòng)，與外教或英語母語者交流，練習(xí)使用英語討論食物和餐廳話題。

-家庭作業(yè)擴(kuò)展：布置作業(yè)要求學(xué)生拍攝自己家庭早餐的照片，并用英語描述食物的名稱和制作過程，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何安全有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，來輔助學(xué)習(xí)食物和餐廳相關(guān)的英語知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物名稱：breakfast,toast,juice,egg,bacon,etc.

-餐廳用語：menu,order,table,free,etc.

-詢問食物：Whatwouldyouliketoorder?

-點(diǎn)餐：Iwouldlikeacupofcoffeeandasandwich,please.

②重點(diǎn)詞匯：

-breakfast：早餐

-menu：菜單

-order：點(diǎn)餐

-sandwich：三明治

-coffee：咖啡

-juice：果汁

-egg：雞蛋

-bacon：培根

③重點(diǎn)句型：

-Whatwouldyouliketoorder?（你想點(diǎn)些什么？）

-Iwouldlikeacupofcoffeeandasandwich,please.（我想要一杯咖啡和一個(gè)三明治。）

-CouldIhavethemenu,please?（請給我菜單，可以嗎？）

-Isthistablefree?（這個(gè)桌子有空嗎？）八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的教學(xué)結(jié)束了，我對自己這節(jié)課的表現(xiàn)和效果進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高。這得益于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，通過展示食物圖片和提問，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的講授過程中，我盡量采用生動(dòng)形象的語言和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，這樣不僅有助于他們理解和記憶，還能提高他們的語言運(yùn)用能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解食物和餐廳的詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些比較生僻的詞匯掌握得不夠好。這說明我在備課時(shí)要更加注重詞匯的多樣性和實(shí)用性，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分層教學(xué)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了聽力、角色扮演和拼寫造句等多種形式的練習(xí)，旨在讓學(xué)生在多種語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些緊張，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以通過小組合作、模擬游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口語水平。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和遇到的問題，這有助于我了解他們的學(xué)習(xí)情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度參差不齊，這說明我在課堂上的教學(xué)進(jìn)度和難度需要進(jìn)一步調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的