第1課大青樹下的小學(xué)第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊部編版

第1課大青樹下的小學(xué)第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊部編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《語文》三年級上冊部編版教材第1課《大青樹下的小學(xué)》第一課時，主要內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、課文內(nèi)容的理解與分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識有關(guān)，如生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀等。學(xué)生在一年級已經(jīng)接觸過課文學(xué)習(xí)，具備一定的閱讀基礎(chǔ)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過生字詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言文字積累與運用能力；其次，通過課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力；最后，通過課文內(nèi)容的理解與分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重多元文化，增強社會責(zé)任感和集體榮譽感。這些目標與新教程對三年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)的要求相契合，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的識字量和基本的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文，并理解其中的一些基本內(nèi)容。他們對生字詞有一定的認識，能夠進行簡單的拼讀和書寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對語文學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們在課堂上積極參與，喜歡通過朗讀、表演等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但閱讀速度和理解深度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《大青樹下的小學(xué)》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是生字詞較多，對于一些不熟悉的字詞可能難以記憶和運用；二是課文內(nèi)容涉及多元文化，學(xué)生可能對一些文化背景知識不熟悉，影響對課文內(nèi)容的理解；三是閱讀理解方面，學(xué)生可能對一些句子或段落的含義理解不夠深入。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí)和理解課文，同時加強對生字詞的記憶和運用練習(xí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、錄音筆、學(xué)生平板電腦。

2.課程平臺：部編版語文教材配套資源平臺，提供電子課本、教學(xué)視頻、課后習(xí)題等。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻素材。

4.教學(xué)手段：實物教具（如大青樹模型）、學(xué)生自制的手工卡片、課堂互動游戲等。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪大青樹下小學(xué)校園的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們能想象一下，在這樣的校園里，會發(fā)生哪些有趣的事情呢？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并引出課題《大青樹下的小學(xué)》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標：讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解大青樹下小學(xué)的美麗風(fēng)光和孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活。

2.教學(xué)重點：生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、課文內(nèi)容的理解與分析。

3.教學(xué)過程：

（1）生字詞學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、書寫。用時5分鐘。

（2）課文朗讀：教師示范朗讀課文，學(xué)生跟讀，然后分組進行朗讀練習(xí)。用時5分鐘。

（3）課文內(nèi)容理解與分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點句子和段落，如“大青樹下的小學(xué)，就像一個綠色的搖籃，孩子們在這里快樂地學(xué)習(xí)?！钡取Ｓ脮r5分鐘。

（4）討論交流：教師提出問題，如“為什么說大青樹下的小學(xué)像一個綠色的搖籃？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點。用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課后習(xí)題：教師布置課后習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并進行講解。用時5分鐘。

2.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。用時5分鐘。

3.拓展練習(xí)：教師提供與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并分享感受。用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，提出問題，如“為什么說大青樹下的小學(xué)像一個綠色的搖籃？”等。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予點評和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，提出問題，如“同學(xué)們，你們喜歡這樣的校園嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予點評和鼓勵。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

2.學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課的感受和收獲。

3.教師鼓勵：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

教學(xué)時長：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中也有關(guān)于學(xué)校生活的描寫，可以拓展學(xué)生對校園生活的理解。

-地理知識：介紹云南地區(qū)的自然風(fēng)光和民族文化，讓學(xué)生了解大青樹下小學(xué)所處的地理環(huán)境和文化背景。

-語文知識：收集與課文相關(guān)的成語、諺語或詩句，如“桃李滿天下”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等，豐富學(xué)生的語言積累。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀不同的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的視野。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于云南地區(qū)的紀錄片，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，增強學(xué)生的文化意識。

-藝術(shù)體驗：組織學(xué)生參與繪畫、手工藝等活動，以大青樹下小學(xué)為主題進行創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校，了解不同學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)學(xué)校的資料，如學(xué)校的歷史、校園風(fēng)光、學(xué)校特色活動等，讓學(xué)生在家庭中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就課文中的文化元素進行小組討論，如“什么是多元文化？”、“我們?nèi)绾巫鹬夭煌奈幕?？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以《我的學(xué)?！窞轭}，寫一篇短文，描述自己的學(xué)校生活，提高學(xué)生的寫作能力。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進行課文朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《小學(xué)生作文精選》等書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文寫作技巧，提升寫作水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我對自己的教學(xué)過程進行了反思和總結(jié)。首先，我想說說在教學(xué)方法上的得與失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示校園圖畫和提出問題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我看到他們的小眼睛都亮了起來，積極地參與到課堂討論中。我覺得這一點做得不錯，因為這樣可以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

接著，在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我在教生字詞時，采用了邊讀邊寫的教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。這種方法很實用，學(xué)生們也反應(yīng)良好。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文內(nèi)容時，我可能講得有些快，有些學(xué)生可能跟不上。我需要在這方面進行調(diào)整，放慢速度，確保每個學(xué)生都能理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這個環(huán)節(jié)我做得比較好，因為學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。但是，我也注意到一些學(xué)生在面對難題時顯得有些無助。這可能是因為他們的基礎(chǔ)還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強對基礎(chǔ)知識的鞏固。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍。學(xué)生們在課堂上都很積極，但我也要注意，不能讓課堂過于嘈雜，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，我在講解課文內(nèi)容時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們體會課文中的情感。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講授新課時，我會適當(dāng)放慢速度，確保每個學(xué)生都能跟上。

2.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，通過課后作業(yè)和課堂練習(xí)，幫助學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識。

3.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們體會課文中的情感。

4.適當(dāng)增加課堂互動，讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，提高他們的表達能力和思辨能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-大青樹下小學(xué)的地理位置和自然環(huán)境

-學(xué)校的設(shè)施和校園文化

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)和