第2講-力的合成與分解

第2講力的合成與分解一、單項選擇題1.已知兩個共點力的合力為50N，分力F1的方向與合力F的方向成30°角，分力F2的大小為30N．則()A.F1的大小是唯一的 B.F2的方向是唯一的C.F2有兩個可能的方向 D.F2可取任意方向2.(2021·鹽城期中調(diào)研)單面索斜拉橋所有鋼索均處在同一豎直面內(nèi)，索塔與鋼索如圖所示．下列說法中正確的是()A.僅增加索塔高度可減小鋼索的拉力大小B.僅減小索塔高度可減小鋼索的拉力大小C.僅增加鋼索的數(shù)量可減小索塔受到向下的壓力D.僅減少鋼索的數(shù)量可減小索塔受到向下的壓力3.(2020·海安期末)某同學想推動家里的衣櫥，但使出了很大的力氣也推不動，他回憶起物理課堂上學習的“力的分解”知識，想了個妙招．如圖所示，用A、B兩塊木板，搭成一個底角較小的人字形架，然后往中央一站，衣櫥被推動了．下列說法中正確的是()A.這有可能，A板對衣櫥的推力可以足夠大B.這不可能，因為該同學根本沒有用力去推衣櫥C.這不可能，因為無論如何該同學的力氣也沒那么大D.這不可能，力板對衣櫥的推力不可能大于該同學的重力4.(2021·華羅庚中學)如圖所示為斧頭劈柴的剖面圖，圖中BC邊為斧頭背，AB、AC邊為斧頭的刃面．要使斧頭容易劈開木柴，需要()A.BC邊短一些，AB邊也短些B.BC邊長一些，AB邊短一些C.BC邊短一些，AB邊長一些D.BC邊長一些，AB邊也長一些5.(2020·海安中學)如圖所示，質(zhì)量為m的燈籠用兩根不等長的輕繩OA、OB懸掛在水平天花板上，OA比OB長，O為結(jié)點，重力加速度為g.設OA、OB對O點的拉力分別為FA、FB，輕繩能夠承受足夠大的拉力，則()A.FA、FB的大小之和等于mgB.調(diào)節(jié)懸點A的位置，可使FA、FB都大于mgC.換質(zhì)量更大的燈籠，F(xiàn)B的增加量比FA的增加量小D.如果兩輕繩OA、OB能夠承受的最大拉力相同，且繩長不變，把懸點B的位置緩慢往右移動，則繩OA先拉斷6.(2020·無錫一中)如圖所示，滑輪本身的質(zhì)量可忽略不計，滑輪軸O安在一根輕木桿B上，一根輕繩AC繞過滑輪，A端固定在墻上，且繩保持水平，C端掛一重物，BO與豎直方向夾角θ＝45°，系統(tǒng)保持平衡．若保持滑輪的位置不變，改變夾角θ的大小，關(guān)于滑輪受到木桿作用力大小變化情況，下列說法中正確的是()A.只有角θ變小，作用力才變大B.只有角θ變大，作用力才變大C.不論角θ變大或變小，作用力都是變大D.不論角θ變大或變小，作用力都不變7.(2019·江蘇省七市高三第三次調(diào)研)如圖所示，設橋體中三塊相同的鋼箱梁1、2、3受到鋼索拉力的方向相同，相鄰鋼箱梁間的作用力均沿水平方向．則()A.鋼箱梁1對2的作用力大于鋼箱梁2對1的作用力B.鋼箱梁1、2間作用力大于鋼箱梁2、3間作用力C.鋼箱梁3所受合力最大D.三塊鋼箱梁受到鋼索的拉力大小相等8.(2020·沭陽中學)如圖所示，質(zhì)量均為M的A、B兩滑塊放在粗糙水平面上，兩輕桿等長，桿與滑塊、桿與桿間均用光滑鉸鏈連接，在兩桿鉸合處懸掛一質(zhì)量為m的重物C，整個裝置處于靜止狀態(tài)，設桿與水平面間的夾角為θ.下列說法中錯誤的是()A.當m一定時，滑塊對地面的壓力大小與θ無關(guān)B.當m一定時，θ越大，輕桿受力越小C.當θ一定時，M越大，滑塊與地面間的摩擦力越大D.當θ一定時，M越大，可懸掛重物C的質(zhì)量m越大二、計算題9.如圖所示，輕桿BC的C點用光滑鉸鏈與墻壁固定，桿的B點通過細繩AB使桿與豎直墻壁保持垂直，AB與AC間的夾角θ＝60°.若在B點懸掛一個定滑輪(不計重力)，某人用它勻速地提起重物，已知重物的質(zhì)量m＝40kg，人的質(zhì)量M＝60kg，取g＝10m/s2，求：(1)此時地面對人的支持力N的大小．(2)輕桿BC和細繩AB對B點的作用力大?。?0.如圖所示，在風箏比賽現(xiàn)場，某段時間內(nèi)小賽手和風箏均保持靜止狀態(tài)，此時風箏平面與水平面夾角為30°，風箏的質(zhì)量為m＝1kg，輕質(zhì)細線中的張力為FT＝10N，該同學的質(zhì)量為M＝29kg(風對風箏的作用力認為與風箏垂直，取g＝10m/s2)．求：(1)風對風箏的作用力的大?。?2)人對地面的壓力大小．(3)人對地面的摩擦力大小和方向．11.(2020·南京二十九中)如圖所示，P、Q為兩個固定的滑輪，A、B、C三個物體用不可伸長的輕繩(不計輕繩與滑輪間的摩擦)跨過P、Q相連于O點，初始時O、P間輕繩與水平方向夾角為60°，O、Q間輕繩水平，A、B、C三個物體恰好能保持靜止，已知B物體