東華理工-“新工科”和“一流”學(xué)科背景下如何上好“地球化學(xué)”課程

“新工科”和“一流”學(xué)科背景下如何上好《地球化學(xué)》課程張展適東華理工大學(xué)2019-12-1昆明云南大學(xué)第十三屆大學(xué)地球科學(xué)課程報(bào)告論壇開課背景上好地球化學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)不足和改進(jìn)之處提綱東華理工大學(xué)（原華東地質(zhì)學(xué)院），創(chuàng)建于1956年，是我國核工業(yè)系統(tǒng)的第一所高校，被譽(yù)為

“中國核地學(xué)人才培養(yǎng)的搖籃”、“國際原子能事業(yè)的寶貴財(cái)富”是江西省人民政府與國家國防科技工業(yè)局、國土資源部、中國核工業(yè)集團(tuán)公司共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢和核學(xué)科特色的多科性大學(xué)學(xué)校定位辦學(xué)歷程資源勘查工程

地球化學(xué)1959年招生，1994-2004年中斷招生曾用名：放射性巖礦鑒定、巖石礦物、巖礦地球化學(xué)、地球化學(xué)招生規(guī)模：一直招收一個(gè)自然班1956年建校開始一直招生(1969-1973學(xué)校撤銷)，曾用名：放射性地質(zhì)勘探，放射性地質(zhì)普查與勘探，鈾礦地質(zhì)勘查，資源勘查工程；招生規(guī)模：最少時(shí)(1997)一個(gè)自然班，最多時(shí)4個(gè)自然班工程教育專業(yè)認(rèn)證(6年有效期，2018)江西省一流專業(yè)（2018）教育部"新工科"研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2018）地質(zhì)資源與地質(zhì)工程江西省優(yōu)勢型一流學(xué)科（2017）教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃（2012）地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)（2012）國家特色專業(yè)（2007）國家國防重點(diǎn)專業(yè)（2002）2019年申報(bào)了國家一流專業(yè)

質(zhì)量工程

國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（放射性地質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，2009）國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（核資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室，2018）放射性地質(zhì)與勘探技術(shù)國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室（2007）平臺(tái)建設(shè)前序和后序課程資源勘查工程專業(yè)

地球化學(xué)專業(yè)3(1)60學(xué)時(shí)

2(2)76學(xué)時(shí)普通地質(zhì)學(xué)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)晶體光學(xué)巖漿巖巖石學(xué)沉積巖巖石學(xué)變質(zhì)巖巖石學(xué)礦床學(xué)1(1)1(2)2(1)3(1)3(2)現(xiàn)代地球科學(xué)測試技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)4(1)應(yīng)用地球化學(xué)無機(jī)化學(xué)物理化學(xué)資源勘探學(xué)鈾資源地質(zhì)學(xué)2(2)工程化學(xué)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃精心設(shè)計(jì)和組織課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法和手段教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2上好地球化學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)五元三維一體化人才培養(yǎng)新模式地學(xué)新工科專業(yè)建設(shè)總體思路

2.1優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃據(jù)郭福生等2018，教育部首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目：“多學(xué)科交叉融合的地學(xué)工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”依據(jù)新需求，升級(jí)改造傳統(tǒng)地學(xué)專業(yè)，教學(xué)計(jì)劃盡可能體現(xiàn)“工學(xué)+理學(xué)+管理學(xué)”特色大幅度減少“地球化學(xué)”專業(yè)傳統(tǒng)地球化學(xué)類課程

元素地球化學(xué)、同位素地球化學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)

2.1優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

保留原計(jì)劃中應(yīng)用性強(qiáng)的課程

應(yīng)用地球化學(xué)、現(xiàn)代地球科學(xué)測試技術(shù)

增設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的課程

災(zāi)害地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、城市地質(zhì)學(xué)、礦山開采環(huán)境污染與治理

資源勘查工程專業(yè)增設(shè)：勘查地球化學(xué)將“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵重點(diǎn)放在“工科的新要求”，總體方針是“針對(duì)學(xué)情，體現(xiàn)特色”和教學(xué)內(nèi)容“基于教材，高于教材”

2.2精心設(shè)計(jì)和組織課程教學(xué)內(nèi)容-教什么？針對(duì)學(xué)情，體現(xiàn)特色講授自己學(xué)習(xí)和科研的感悟；教學(xué)內(nèi)容“基于教材，高于教材”體現(xiàn)新工科的學(xué)科融合：“理學(xué)+工學(xué)+農(nóng)業(yè)+環(huán)境”水-巖作用針對(duì)學(xué)情，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)我校的核特色和學(xué)校特色方面的教學(xué)內(nèi)容1.研究克拉克值的意義：U/Th比值2.元素的地球化學(xué)遷移：U元素的遷移習(xí)性-還原障3.同位素地質(zhì)年代學(xué)：U-Th-Pb法針對(duì)學(xué)情，體現(xiàn)特色分享科研成果和研究實(shí)例-稀土元素的四分組效應(yīng)“我的包裹體”我傾向于…，我對(duì)這

個(gè)問題的認(rèn)識(shí)是科研感悟“基于教材，高于教材”張展適等，2005

體現(xiàn)新工科的學(xué)科融合“理學(xué)+工學(xué)+農(nóng)業(yè)+環(huán)境”在教學(xué)內(nèi)容講清講透理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講述應(yīng)用，且應(yīng)用不僅僅局限于傳統(tǒng)的找礦，更多地向環(huán)境和農(nóng)業(yè)地質(zhì)等流域滲透！稀土元素地球化學(xué)和風(fēng)化作用地球化學(xué)：不僅僅講關(guān)鍵金屬礦產(chǎn)和風(fēng)化殼型的稀土礦；還跟南豐的蜜桔和煙臺(tái)的蘋果相聯(lián)系2.3優(yōu)化教學(xué)方法和手段-怎么教激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維方式，掌握終生學(xué)習(xí)技能教學(xué)過程的雙邊互動(dòng)牢記兩個(gè)1/3位，隨時(shí)掌控整個(gè)課堂教學(xué)的效果和氛圍課堂教學(xué)中掌握“留白”的藝術(shù)用語言和人格方面的魅力去感染和影響學(xué)生嘗試線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)課堂教學(xué)（基本知識(shí)點(diǎn)的講解，課堂討論）+課后（視頻+課件+思考題）2.3優(yōu)化教學(xué)方法和手段-怎么教課堂教學(xué)中掌握“留白”的藝術(shù)K/Pg銥的異常上世紀(jì)70年代80年代20132017

留給學(xué)生思考的空間、未來努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力LuisandWalterAlvarez(L-R)2012年礦床會(huì)議

2.3優(yōu)化教學(xué)方法和手段-怎么教用語言和人格方面的魅力去感染和影響學(xué)生

力求規(guī)范和專業(yè)：“親硫”、“親銅”2.3優(yōu)化教學(xué)方法和手段-怎么教激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維方式，掌握終生學(xué)習(xí)技能教學(xué)過程的雙邊互動(dòng)牢記兩個(gè)1/3位，隨時(shí)掌控整個(gè)課堂教學(xué)的效果和氛圍課堂教學(xué)中掌握“留白”的藝術(shù)用語言和人格方面的魅力去感染和影響學(xué)生正在嘗試線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)課堂教學(xué)（基本知識(shí)點(diǎn)的講解，課堂討論）+課后（視頻+課件+思考題）傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教師

知識(shí)“傳授者”學(xué)習(xí)“指導(dǎo)者”

被動(dòng)“接受者”主動(dòng)“研究者”學(xué)生課內(nèi)課外知識(shí)講解課后作業(yè)討論互動(dòng)視頻學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課程視頻（個(gè)性化需求）教師引導(dǎo)學(xué)生相互研討（培養(yǎng)能力）正在嘗試，尚未立項(xiàng)2.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)穩(wěn)定和高水平的教師隊(duì)伍上世紀(jì)80年代本世紀(jì)初青年教師培養(yǎng)青