Unit 1 Greetings Lesson 5（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）三年級英語上冊

Unit1GreetingsLesson5（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）三年級英語上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1GreetingsLesson5（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）三年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊英語教材中“Unit1GreetingsLesson5”，包括問候語的運(yùn)用、日常交際用語的學(xué)習(xí)以及基本句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了一些基本的問候語和日常用語，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多問候語及其運(yùn)用，同時(shí)加強(qiáng)對句型結(jié)構(gòu)的掌握。通過復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語和日常交際用語，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識；通過句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。在問候語方面，學(xué)生能夠使用簡單的日常問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等。然而，對于更復(fù)雜的問候語和日常交際用語，學(xué)生的掌握程度可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式更易接受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過閱讀和書寫來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在“Unit1GreetingsLesson5”的教學(xué)中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-對于復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用可能存在困難，需要教師通過分解和示范來幫助學(xué)生理解。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)的問候語和交際用語，需要通過大量練習(xí)來提高。

-部分學(xué)生可能對英語文化背景知識缺乏了解，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)引入相關(guān)文化元素，幫助學(xué)生建立文化意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：人教版英語教學(xué)資源庫

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、教學(xué)視頻、互動(dòng)游戲教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)“Unit1GreetingsLesson5”中的問候語和常用交際用語。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞問候語的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

舉例：學(xué)生需要思考在什么情境下使用不同的問候語。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論來監(jiān)控進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候語的用法。

學(xué)生通過閱讀，了解不同問候語的適用場景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考如何在不同場合正確使用問候語。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出問候語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以播放一段關(guān)于不同文化中問候習(xí)慣的視頻。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解問候語的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

教師通過實(shí)例講解，如“Goodmorning”用于早上，“Goodafternoon”用于下午。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問候語的運(yùn)用。

學(xué)生在小組中練習(xí)使用問候語進(jìn)行對話。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

教師針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生在聽講過程中，思考問候語的用法和情境。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)問候語的應(yīng)用。

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在討論中，加深對問候語的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)問候語的學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生在家練習(xí)使用問候語與家人交流。

-提供拓展資源：提供與問候語相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看相關(guān)的英語視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方，并制定改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的問候習(xí)慣，如英國的禮貌問候、美國的直接問候等。

-日常用語：收集并整理與問候相關(guān)的日常用語，如“Nicetomeetyou”、“Howareyou？”等。

-交際場景：提供不同交際場景下的問候示例，如在機(jī)場、商場、學(xué)校等場合的問候方式。

-英語歌曲：推薦一些包含問候語的英語歌曲，如“Hello”由TheBeatles演唱，幫助學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)問候語。

-英語電影片段：選取一些電影中涉及問候語的片段，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同國家和地區(qū)的問候習(xí)慣，了解文化差異，提高跨文化交際能力。

-建議學(xué)生背誦并熟練運(yùn)用日常用語，提高口語表達(dá)能力。

-組織學(xué)生模擬不同交際場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用問候語，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-倡導(dǎo)學(xué)生通過英語歌曲學(xué)習(xí)問候語，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉聽力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英語電影片段，學(xué)習(xí)地道的問候語表達(dá)方式，豐富詞匯量。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與他人練習(xí)使用問候語，提高口語水平。

-建議學(xué)生閱讀英語繪本或故事書，了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，拓寬知識面。

-組織學(xué)生開展英語演講或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用問候語，提高語言組織能力。

-倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語新聞，了解不同場合下的問候語運(yùn)用，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語競賽或活動(dòng)，展示自己的英語水平，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)論壇等，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-問候語的種類和用法

-常用交際用語的構(gòu)成和表達(dá)

-不同文化背景下的問候習(xí)慣

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Greetings（問候）

-Commonphrases（常用短語）

-Culturaldifferences（文化差異）

③本文重點(diǎn)句子：

-Howareyoutoday?

-Nicetomeetyou.

-Goodmorning/afternoon/evening.

-What'syourname?

-MayIhelpyou?教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞“Unit1GreetingsLesson5”進(jìn)行教學(xué)?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)方面值得我反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了故事的方式，這是基于我對三年級學(xué)生的了解，他們對于故事情節(jié)比較感興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于故事中的細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解故事細(xì)節(jié)時(shí)可能需要更加細(xì)致。比如，在講述不同文化背景下的問候習(xí)慣時(shí)，我是否應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)文化差異，讓學(xué)生有更深入的理解？

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得很被動(dòng)，可能是由于他們對英語口語表達(dá)的不自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，提高他們的口語表達(dá)能力。同時(shí)，我也應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更簡單、更具互動(dòng)性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

再次，我在布置作業(yè)時(shí)，提供了與問候語相關(guān)的拓展資源，如英語歌曲、電影片段等。這樣做是為了讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有充分利用這些資源。這可能是因?yàn)樗麄儗@些資源的興趣不足，或者不知道如何有效利用。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，我在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很安靜，可能是因?yàn)樗麄儗τ谟⒄Z學(xué)習(xí)存在一定的焦慮。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識到，作為一名英語教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，努力提高自己的教學(xué)水平。以下是我的一些具體反思：

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