九年級語文下冊 第三單元 9 魚我所欲也第1課時(shí)說課稿 新人教版

九年級語文下冊第三單元9魚我所欲也第1課時(shí)說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課以《魚我所欲也》為切入點(diǎn)，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孟子關(guān)于“義”與“利”的論述，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)注重文本解讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、思考和討論中感受文本的魅力，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用批判性思維分析文本，提升語言表達(dá)能力；感受先秦散文的審美價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，理解孟子思想，增強(qiáng)文化自信和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解一些文言文的基本語法和句式，能夠初步翻譯和理解一些文言文句子。他們對孟子及其思想有所了解，對先秦時(shí)期的歷史文化背景有一定認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古文學(xué)習(xí)普遍感興趣，但部分學(xué)生對文言文可能存在畏難情緒。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過朗讀來感受文言文的韻味，部分學(xué)生則傾向于通過分析語法和句子結(jié)構(gòu)來理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《魚我所欲也》時(shí)，可能會遇到文言文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以解讀等問題。此外，對孟子“義利之辯”的理解可能存在偏差，難以把握其核心思想。同時(shí)，學(xué)生的思辨能力和價(jià)值觀尚未完全成熟，可能難以深入思考文本背后的深層含義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《語文》（新人教版九年級下冊）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：電子教材、文言文朗讀音頻、孟子相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放孟子名言：“得其所哉，得其所哉！”引發(fā)學(xué)生對孟子及其思想的興趣。

（2）提問：“同學(xué)們，你們知道這句話出自哪位思想家？他提出了哪些著名的思想？”

（3）簡要介紹孟子及其思想，引出本節(jié)課的主題——《魚我所欲也》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文言文的韻味和孟子思想。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的層次和邏輯。

（3）解讀重點(diǎn)句子，如：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”

（4）探討孟子“義利之辯”的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生思考“義”與“利”的關(guān)系。

（5）結(jié)合歷史背景，分析孟子思想在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境中的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：以小組為單位，探討孟子思想對現(xiàn)代社會的影響。

（2）角色扮演：選取課文中的角色，模擬對話，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）翻譯練習(xí)：學(xué)生自行翻譯課文中的重點(diǎn)句子，互相檢查、糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孟子“義利之辯”的核心思想。

（2）總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)孟子思想，提升自己的道德修養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《孟子》中的其他篇章，了解孟子的其他思想。

（2）撰寫一篇關(guān)于孟子“義利之辯”的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，提前思考。知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的特點(diǎn)：古漢語語法、詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。

-常見文言虛詞：如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”、“焉”、“耳”、“而已”等。

-常見文言實(shí)詞：如“魚”、“熊掌”、“欲”、“得”、“兼”、“舍”、“取”等。

2.文言文閱讀方法

-朗讀法：通過朗讀，感受文言文的韻味，提高語感。

-分析法：分析文言文的句子結(jié)構(gòu)，理解詞義、句意。

-對比法：對比不同版本的譯文，加深對文本的理解。

3.孟子思想核心

-“義利之辯”：孟子認(rèn)為，義高于利，人應(yīng)該追求道德的完善，而不是單純的物質(zhì)利益。

-“民為貴，社稷次之，君為輕”：強(qiáng)調(diào)民本思想，認(rèn)為君主應(yīng)以民眾的利益為重。

-“性善論”：孟子認(rèn)為，人的本性是善的，通過教育和修養(yǎng)可以成為道德高尚的人。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引出話題，提出觀點(diǎn)。

-主體：論述觀點(diǎn)，分層次闡述。

-結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要性。

5.文章主題思想

-通過對比“魚”與“熊掌”的選擇，闡述孟子關(guān)于“義利之辯”的觀點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)在面臨選擇時(shí)，應(yīng)以道德、義為重，而不是單純的物質(zhì)利益。

6.價(jià)值觀教育

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會獨(dú)立思考、理性判斷。

7.文化傳承與理解

-了解先秦時(shí)期的歷史文化背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

-通過學(xué)習(xí)孟子思想，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《魚我所欲也》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡睦斫獠粔蛏钊?，或者是對孟子思想缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.文言文教學(xué)

在文言文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詞義理解有困難。為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，我計(jì)劃在課前提供一些詞匯預(yù)習(xí)資料，并在課堂上適時(shí)地進(jìn)行解釋和示范。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀文言文，提高他們的語感和理解能力。

3.孟子思想講解

在講解孟子思想時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“義利之辯”的理解存在偏差。為了糾正這種偏差，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加深入地剖析孟子思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解“義”與“利”的關(guān)系。

4.課堂氛圍

在教學(xué)過程中，我意識到課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。為了營造良好的課堂氛圍，我計(jì)劃在課堂上多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，尊重每個(gè)學(xué)生的意見，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的看法。

5.課后作業(yè)

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)對于鞏固學(xué)生的知識有著重要作用。我發(fā)現(xiàn)，部分作業(yè)對學(xué)生來說難度較大，導(dǎo)致他們失去了完成作業(yè)的興趣。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃