18 威尼斯的小艇 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

18威尼斯的小艇說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：威尼斯的小艇

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過品讀課文，理解威尼斯小艇的獨特魅力；2）增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對威尼斯小艇的贊美之情；3）鍛煉學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫和討論，讓學(xué)生學(xué)會運用生動形象的語言描繪景物；4）培養(yǎng)跨文化理解能力，讓學(xué)生了解不同地域的文化特色，拓寬視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過描寫自然風(fēng)光和人文景觀的課文，具備一定的閱讀理解和欣賞能力。他們對于描寫景物的語言表達有一定的認識，能夠識別和欣賞優(yōu)美的文字。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于異國風(fēng)情和獨特文化有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種渠道獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和視頻輔助理解；另一部分學(xué)生則可能更注重文字理解和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對意大利威尼斯的文化背景了解有限，難以完全理解作者的情感表達；二是課文中的某些生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)可能會影響學(xué)生的閱讀流暢性；三是學(xué)生可能缺乏對水鄉(xiāng)風(fēng)光的直觀感受，難以將課文中的描寫與實際景象聯(lián)系起來。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多媒體展示、文化背景介紹和小組討論等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，以便閱讀《威尼斯的小艇》一文。

2.輔助材料：準備威尼斯風(fēng)光圖片、小艇的圖片和視頻資料，以及相關(guān)的背景音樂，以豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的閱讀環(huán)境，布置安靜的閱讀角落，并準備一些小艇模型的教具，以便學(xué)生直觀感受小艇的特點。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的紀錄片片段，讓學(xué)生初步感受意大利水城的美麗和獨特。

2.提出問題：觀看完紀錄片后，提問學(xué)生：“你們看到了什么？有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、講授新課（25分鐘）

1.導(dǎo)入新課：回顧學(xué)生之前的閱讀體驗，提出：“今天，我們繼續(xù)走進美麗的威尼斯，一起來認識一種獨特的水上交通工具——小艇?！?/p>

2.講解課文背景：簡要介紹威尼斯的歷史文化、地理位置和小艇的用途。

3.朗讀課文：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對威尼斯小艇的贊美之情。

4.理解課文內(nèi)容：

a.領(lǐng)學(xué)課文：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞句，如“搖蕩”、“顛簸”、“順流”等，解釋其含義和作用。

b.逐段講解：講解課文各段落內(nèi)容，幫助學(xué)生理解作者的寫作思路和表達技巧。

c.品味語言：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中富有詩意的語言，如比喻、擬人等修辭手法。

5.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

a.小艇在威尼斯的作用是什么？

b.作者為什么對威尼斯小艇如此贊美？

c.小艇的形象有何特點？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)威尼斯小艇的獨特魅力和作者對它的贊美。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：課文中的哪些詞句給你留下了深刻印象？

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感受，并總結(jié)威尼斯小艇的特點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師以“假如你是威尼斯的小艇駕駛員，你會如何描述你的工作？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

2.小組討論：讓學(xué)生分組討論，各自表達自己的想法，并互相補充。

3.匯報展示：各小組選派代表上臺展示討論成果，教師點評。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.課后閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于威尼斯的相關(guān)書籍或文章，進一步了解意大利的文化和風(fēng)情。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，進行情景模擬，體驗作者的情感。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教學(xué)雙邊互動，緊扣實際學(xué)情，突出重難點，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一文，學(xué)生能夠更好地理解作者對威尼斯小艇的描寫，掌握文章的主旨和情感。他們能夠識別并理解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及作者如何通過這些手法來增強文章的表現(xiàn)力。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、仿寫和討論等活動，學(xué)會了如何運用生動形象的語言來描述景物和表達情感。他們能夠模仿課文中的語言風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的短文。

3.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)意大利威尼斯的文化背景和小艇的歷史，學(xué)生拓寬了文化視野，增加了對不同地域文化的了解和尊重。他們能夠認識到不同文化之間的異同，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。

4.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、討論問題以及角色扮演等活動中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，并提出自己的觀點。

5.價值觀塑造：課文中的贊美之情和對美好事物的追求，有助于學(xué)生形成正確的價值觀。他們能夠體會到作者對威尼斯小艇的熱愛，從而激發(fā)自己對生活中美好事物的追求。

6.課堂參與度提高：通過小組討論、角色扮演和課堂提問等活動，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高。他們更加積極地參與到課堂活動中，與老師和同學(xué)互動，增強了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

7.情感共鳴：學(xué)生在閱讀課文時，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會到作者對威尼斯小艇的贊美之情。這種情感體驗有助于學(xué)生培養(yǎng)同理心，增強對美的感知和欣賞能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-威尼斯小艇的歷史和特點

-作者對威尼斯小艇的贊美之情

-課文中的修辭手法（如比喻、擬人）

-威尼斯水城的文化背景

②關(guān)鍵詞句：

-“搖蕩”、“顛簸”、“順流”等描繪小艇行駛的詞語

-“小艇在威尼斯的水上穿行，就像在城市中穿梭的