九年級英語上冊 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（3a-Self Check）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教新目標(biāo)版九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）為內(nèi)容，旨在通過鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。設(shè)計思路如下：首先，通過聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)詞匯和句型；其次，通過閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力；最后，通過自我檢測，讓學(xué)生自我評估學(xué)習(xí)效果，強化所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言能力：通過聽力、閱讀和寫作活動，提升學(xué)生對英語日常用語的運用能力；2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在討論中表達個人觀點，培養(yǎng)批判性思維；3.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略解決實際問題的能力；4.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下關(guān)于穿著的價值觀，增強跨文化交際意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識和一定的詞匯量，對于一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等時態(tài)有一定的了解。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別文章的主旨大意和細節(jié)信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其是對與生活相關(guān)的主題，如穿著打扮等。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過聽力訓(xùn)練來提高語言感知能力，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀來加深對語言知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在處理與穿著打扮相關(guān)的主題時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準確表達個人觀點；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致句子表達不流暢；三是文化差異，可能影響學(xué)生對某些文化現(xiàn)象的理解和接受。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏自信，不敢在課堂上積極參與討論。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺：人教新目標(biāo)版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語聽力材料、課文文本、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如衣物圖片）、卡片、任務(wù)型學(xué)習(xí)活動材料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“青少年選擇服裝的權(quán)利”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有自己選擇服裝的權(quán)利？你們認為青少年應(yīng)該有選擇自己服裝的自由嗎？”

展示一些關(guān)于青少年穿著打扮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受青少年服裝多樣性和個性化的特點。

簡短介紹“青少年選擇服裝的權(quán)利”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“青少年選擇服裝的權(quán)利”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“青少年選擇服裝的權(quán)利”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“青少年選擇服裝的權(quán)利”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹“青少年選擇服裝的權(quán)利”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“青少年選擇服裝的權(quán)利”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“青少年選擇服裝的權(quán)利”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關(guān)于青少年選擇服裝權(quán)利的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“青少年選擇服裝的權(quán)利”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對青少年成長的影響，以及如何尊重和保護青少年的這一權(quán)利。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“青少年選擇服裝的權(quán)利”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“青少年選擇服裝的權(quán)利”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“青少年選擇服裝的權(quán)利”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“青少年選擇服裝的權(quán)利”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“青少年選擇服裝的權(quán)利”在青少年成長中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這一權(quán)利。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“青少年選擇服裝的權(quán)利”的短文或報告，內(nèi)容包括對案例的分析、自己的觀點以及可能的改進措施。

要求學(xué)生在課后收集相關(guān)資料，為寫作做好準備。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對本次課的教學(xué)過程進行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。

教師根據(jù)反思結(jié)果，提出改進措施，以便在今后的教學(xué)中更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.思維品質(zhì)發(fā)展：

學(xué)生在討論和案例分析中，能夠表達自己的觀點，提出問題，并從不同的角度分析問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何與他人合作，如何共同解決問題。

3.文化意識增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下關(guān)于穿著的價值觀和習(xí)俗。這有助于學(xué)生拓寬視野，增強跨文化交際意識。學(xué)生能夠認識到服裝不僅僅是個人喜好，還承載著文化信息和身份認同。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過查閱詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑獲取信息。學(xué)生通過自我檢測，學(xué)會了如何評估自己的學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

5.情感態(tài)度培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了自主選擇服裝的樂趣，增強了自信心。學(xué)生通過參與課堂討論和活動，感受到了學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

6.實踐能力提高：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如撰寫關(guān)于服裝選擇的短文、設(shè)計個人服裝搭配等。這有助于學(xué)生提高實際應(yīng)用英語的能力。

7.綜合運用能力：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了與服裝選擇相關(guān)的英語知識，還學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生能夠運用英語進行簡單的交流，表達自己的觀點，提高溝通能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Teenagers'righttochoosetheirownclothes

-Importanceofindividualityandfreedom

-Factorsinfluencingclothingchoices

-Culturalandsocialinfluencesonteenagers'fashion

②重點詞匯：

-teenager

-individuality

-freedom

-influence

-fashion

-culture

-society

-style

-preference

③重點句子：

-"Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes."

-"Individualityisanimportantaspectofone'spersonality."

-"Fashionisinfluencedbybothculturalandsocialfactors."

-"Itisimportanttoconsiderbothpersonalstyleandsocialnormswhenchoosingclothes."教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我對本節(jié)課進行了反思，以下是我的一些想法和改進措施：

1.學(xué)生參與度的提升：

我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為他們對話題不感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更貼近學(xué)生生活的話題，激發(fā)他們的興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極反饋，增強他們的自信心。

-設(shè)計更具互動性的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2.課堂活動的多樣性：

本節(jié)課的課堂活動相對單一，主要是小組討論和展示。為了使課堂更加生動有趣，我打算在未來的教學(xué)中嘗試以下方法：

-引入更多多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-設(shè)計不同類型的課堂活動，如游戲、競賽等，提高學(xué)生的積極性。

-鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表達，如繪畫、寫作等，發(fā)揮他們的想象力。

3.評價方式的改進：

在評價學(xué)生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)過于依賴口頭評價，缺乏客觀性和全面性。為了改進評價方式，我將采取以下措施：

-制定詳細的評價標(biāo)準，包括參與度、表達清晰度、團隊合作等方面。

-采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的進步和需要改進的地方。

4.教學(xué)資源的整合：

本節(jié)課的教學(xué)資源較為分散，沒有形成良好的整合。為了提高教學(xué)效率，我計劃在未來的教學(xué)中：

-充分利用教材資源，確保教學(xué)內(nèi)容與教材緊密結(jié)合。

-搜