Module3 Unit2 The cows are drinking water（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater。本節(jié)課主要圍繞動物活動展開，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生掌握描述動物活動的詞匯和句型，提高學生的英語聽說讀寫能力。具體內(nèi)容包括：學習單詞cows,drink,water等，以及句型Whatarethecowsdoing?Theyaredrinkingwater.二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與真實情境下的語言交流活動，提升語言運用能力；通過了解不同動物的生活習性，增強文化意識；通過分析句子結構和語境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：正確拼讀和運用單詞cows,drink,water等。

2.句型：掌握并運用句型Whatarethecowsdoing?Theyaredrinkingwater.

3.語境理解：理解句子在具體語境中的含義。

難點：

1.詞匯運用：學生在實際語境中靈活運用詞匯的能力。

2.句型結構：理解并運用句型結構，進行正確的問答。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設真實情境，幫助學生理解和記憶詞匯。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在互動中練習句型，提高運用能力。

3.設計分層練習，從基礎到提高，逐步引導學生理解和運用句型結構。

4.鼓勵學生通過自主學習和合作學習，探索詞匯和句型的多樣化運用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》六年級下冊Module3Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的動物圖片、飲水場景視頻、單詞卡片等。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀展示教學內(nèi)容，便于全班學生觀看。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放動物模型，營造英語學習氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列與動物相關的圖片，提問學生：“Doyouknowwhattheseanimalsaredoing?”引導學生思考動物的行為。

-回顧舊知：提問學生：“Whathavewelearnedaboutanimalsinthepastlessons?”回顧之前學過的動物相關詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：呈現(xiàn)新單詞cows,drink,water，通過圖片和實物展示，讓學生直觀理解單詞的含義。

-舉例說明：用例句展示句型Whatarethecowsdoing?Theyaredrinkingwater.并解釋句型結構。

-互動探究：讓學生分成小組，用新學的句型進行角色扮演，模擬動物飲水場景。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習冊，讓學生完成相關的填空、選擇題和匹配題，鞏固所學詞匯和句型。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習情況進行個別指導，幫助學生糾正錯誤。

4.課堂活動（約15分鐘）

-小組討論：將學生分成若干小組，每個小組選擇一種動物，用英語描述該動物正在做的事情。

-角色扮演：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，分組進行角色扮演，模擬不同的動物活動場景。

5.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，運用所學知識進行日常交流。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述家中寵物的日?；顒?，并嘗試用所學句型進行問答。

-收集作業(yè)：下節(jié)課檢查學生的家庭作業(yè)完成情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

教學過程的具體步驟如下：

（1）導入環(huán)節(jié)

-展示動物圖片，提問：“Doyouknowwhattheseanimalsaredoing?”引導學生思考。

-回顧舊知，提問：“Whathavewelearnedaboutanimalsinthepastlessons?”回顧所學知識。

（2）新課呈現(xiàn)

-講解新單詞cows,drink,water，展示圖片和實物。

-舉例說明句型Whatarethecowsdoing?Theyaredrinkingwater.

-互動探究，分組進行角色扮演，模擬動物飲水場景。

（3）鞏固練習

-發(fā)放練習冊，讓學生完成填空、選擇題和匹配題。

-教師巡視課堂，對學生的練習情況進行個別指導。

（4）課堂活動

-小組討論，讓學生描述家中寵物的日常活動。

-角色扮演，模擬不同的動物活動場景。

（5）課堂總結

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，運用所學知識進行日常交流。

（6）作業(yè)布置

-布置家庭作業(yè)，讓學生描述家中寵物的日?；顒樱L試用所學句型進行問答。

-收集作業(yè)，下節(jié)課檢查學生的家庭作業(yè)完成情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。六、學生學習效果1.語言能力提升

-學生能夠正確拼讀和書寫新單詞cows,drink,water等，并能在句子中使用這些單詞。

-學生能夠熟練運用句型Whatarethecowsdoing?Theyaredrinkingwater.進行問答。

-學生能夠通過角色扮演和小組討論等活動，提高口語表達能力。

2.詞匯運用能力

-學生能夠在具體語境中靈活運用所學詞匯，描述動物的活動。

-學生能夠通過游戲和練習，加深對動物相關詞匯的記憶。

3.語境理解能力

-學生能夠理解句型在具體語境中的含義，并能根據(jù)語境選擇合適的詞匯和句型。

-學生能夠通過圖片和視頻等視覺輔助工具，更好地理解語境。

4.文化意識增強

-學生通過學習不同動物的生活習性，了解西方文化中與動物相關的內(nèi)容。

-學生能夠認識到不同文化背景下，人們對動物的認知和態(tài)度可能存在差異。

5.思維品質培養(yǎng)

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地表達觀點。

-學生能夠通過分析句子結構和語境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

6.學習能力提高

-學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習策略和自主學習能力。

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高跨文化交際能力。

7.課堂參與度增強

-學生在課堂上積極參與討論、提問和回答問題，表現(xiàn)出較高的課堂參與度。

-學生能夠主動與同學合作，共同完成任務，增強團隊合作精神。

8.評價與反思能力

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，識別自己的不足，并提出改進措施。

-學生能夠接受教師的評價，并從中獲得反饋，促進自身進步。七、板書設計①本文重點知識點

-動物名詞：cows,birds,dogs,cats

-動詞：aredoing,drinking,eating

-疑問句：Whatarethecowsdoing?

-答案句：Theyaredrinkingwater.

②詞匯

-cows

-drink

-water

③句型

-Whatarethecows