《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《永遇樂·京口北固亭懷古》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、審美感知和批判性思維。通過深入解讀《永遇樂·京口北固亭懷古》，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的審美鑒賞水平，增強對歷史人物和事件的洞察力，同時培養(yǎng)運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，提高文化自信和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》的情感基調(diào)。

2.鑒賞詩歌中的藝術(shù)手法，如用典、對比、情景交融等。

難點：

1.把握辛棄疾的愛國情懷與個人遭遇的交織。

2.分析詩歌中復(fù)雜的歷史感和現(xiàn)實關(guān)懷。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧辛棄疾生平，幫助學(xué)生理解其創(chuàng)作背景和情感基調(diào)。

2.采用小組討論法，讓學(xué)生結(jié)合詩詞中的意象和典故，深入探討作者的情感和藝術(shù)手法。

3.設(shè)計對比閱讀活動，將《永遇樂》與辛棄疾的其他作品或同時代其他詩人的作品進行對比，以幫助學(xué)生把握作者的風(fēng)格和情感。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的歷史感和現(xiàn)實關(guān)懷。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先由教師引入詩詞背景，講解作者生平，隨后引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計“詩中有畫”活動，讓學(xué)生嘗試描繪詩中的景象，增進對詩句意境的理解。

3.開展“詞句賞析”小組討論，讓學(xué)生圍繞詩詞中的關(guān)鍵語句展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和音樂，營造氛圍，幫助學(xué)生更好地感受詩詞的情感和時代背景。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《永遇樂·京口北固亭懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過辛棄疾嗎？知道他有哪些著名的詩詞嗎？”

展示辛棄疾的詩詞圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受辛棄疾詩詞的魅力。

簡短介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的背景和辛棄疾的生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《永遇樂·京口北固亭懷古》的基本概念、組成部分和情感表達。

過程：

講解《永遇樂·京口北固亭懷古》的標(biāo)題和作者，介紹辛棄疾的創(chuàng)作背景。

分析詩歌的組成部分，如起句、承句、轉(zhuǎn)句、合句，以及每個部分的表達手法。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《永遇樂·京口北固亭懷古》的特性和重要性。

過程：

選取《永遇樂·京口北固亭懷古》中的典型句子進行分析，如“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流?！?/p>

詳細介紹詩句的背景和意義，讓學(xué)生理解辛棄疾對歷史變遷的感慨。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何將這種歷史感轉(zhuǎn)化為個人的生活態(tài)度。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《永遇樂·京口北固亭懷古》中的某一主題，如“豪放情懷”或“歷史感慨”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《永遇樂·京口北固亭懷古》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《永遇樂·京口北固亭懷古》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、情感表達、案例分析等。

強調(diào)《永遇樂·京口北固亭懷古》在文學(xué)史上的地位和價值，以及它對現(xiàn)代人情感教育的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《永遇樂·京口北固亭懷古》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.詩歌背景知識

-辛棄疾生平簡介

-《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景

-南宋時期的社會政治環(huán)境

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌的體裁：詞

-詩歌的格式：七言長調(diào)

-詩歌的結(jié)構(gòu)：起句、承句、轉(zhuǎn)句、合句

3.詩歌情感表達

-豪放情懷：辛棄疾對國家興亡的感慨

-歷史感慨：對歷史英雄的懷念和對現(xiàn)實的反思

-個人遭遇：辛棄疾個人命運的抒發(fā)

4.詩歌藝術(shù)手法

-用典：引用歷史典故，增強詩歌的文化內(nèi)涵

-對比：通過對比手法，突出詩歌的主題

-情景交融：將情感與景物相結(jié)合，營造意境

5.詩歌意象分析

-京口北固亭：作為詩歌的背景，象征歷史與現(xiàn)實的交匯

-長江：作為自然意象，象征著歷史的綿長和人生的無奈

-英雄：如孫權(quán)、劉裕等，代表歷史中的英雄人物，體現(xiàn)民族精神

6.詩歌的現(xiàn)實意義

-增強民族自豪感和歷史責(zé)任感

-提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣

-借鑒歷史智慧，為現(xiàn)實生活提供啟示

7.詩歌教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平

-增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感

8.詩歌學(xué)習(xí)方法

-閱讀原文，感受詩歌的意境和情感

-研究作者生平，了解詩歌的創(chuàng)作背景

-分析詩歌的藝術(shù)手法，提高鑒賞能力

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考詩歌的現(xiàn)實意義七、板書設(shè)計①

-《永遇樂·京口北固亭懷古》

-辛棄疾

②

-豪放情懷

-歷史感慨

-個人遭遇

③

-題目：永遇樂·京口北固亭懷古

-作者：辛棄疾

-起句：千古興亡多少事，悠悠。

-承句：不盡長江滾滾流。

-轉(zhuǎn)句：年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

-合句：天下英雄誰敵手？曹劉。

-滿江紅

-遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

-羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

-故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

-人生如夢，一尊還酹江月。

④

-情感基調(diào)：懷古傷今，豪放悲壯

-藝術(shù)手法：用典、對比、情景交融

-歷史人物：孫權(quán)、劉裕、周瑜

-時代背景：南宋時期的社會政治環(huán)境八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《永遇樂·京口北固亭懷古》這一課，總體來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看到同學(xué)們對于詩詞的興趣和熱情，我感到非常欣慰。但是，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更深入地挖掘詩歌背后的歷史故事，讓學(xué)生在了解作者的同時，也能對詩歌產(chǎn)生更深的情感共鳴。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的句子進行講解，并讓學(xué)生分組討論。這個過程很活躍，同學(xué)們積極參與，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在討論中，對詩歌的理解還是較為表面，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠圍繞一個主題，進行深入的探討，并提出自己的觀點。這讓我感到很高興，但也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，缺乏有效的組織，導(dǎo)致討論效率不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和組織能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們展示自己的機會，他們的表達能力得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠充實，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和表達能