Module9單元備課 （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module9單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Module9單元，包括字母組合的發(fā)音規(guī)則和閱讀理解。具體內(nèi)容涉及字母組合“th”、“ch”、“sh”的發(fā)音，以及相關(guān)的詞匯和句子構(gòu)造。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊英語教材中已學字母發(fā)音知識相聯(lián)系，學生在學習過程中可以運用已掌握的字母發(fā)音規(guī)則，更好地理解和掌握新內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確識別和運用字母組合“th”、“ch”、“sh”的發(fā)音規(guī)則，提高英語語音感知和表達能力。

2.學習能力：學生能夠通過觀察、模仿和實踐，掌握新詞匯和句型，提高自主學習能力。

3.思維品質(zhì)：學生在閱讀理解環(huán)節(jié)，通過分析、比較和推理，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化意識：學生通過學習與字母組合相關(guān)的詞匯，了解西方文化背景，增強跨文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀26個字母，掌握基本的單詞拼寫和簡單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的課程中，他們已經(jīng)學習了元音字母的發(fā)音規(guī)則，對英語語音有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲、歌曲等形式學習新知識。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習快速掌握發(fā)音規(guī)則。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀看圖片和視頻來記憶單詞；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來提高發(fā)音準確性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習字母組合“th”、“ch”、“sh”的發(fā)音時，可能會遇到以下困難：一是區(qū)分這些字母組合的發(fā)音，因為它們在某些單詞中的發(fā)音相近；二是將這些發(fā)音規(guī)則應用到實際詞匯中，需要通過大量的練習來鞏固。此外，部分學生可能在閱讀理解環(huán)節(jié)遇到困難，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版（一起）英語四年級上冊》教材，以便在課堂上進行閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如字母組合發(fā)音的動畫演示和實際例句。

3.教學工具：準備字母卡片和單詞卡片，以便學生在課堂上進行發(fā)音練習和詞匯游戲。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括明確的分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行互動和合作學習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于日常生活場景的英語動畫片，引導學生關(guān)注其中的對話和發(fā)音。

2.提出問題：詢問學生是否注意到某些單詞的發(fā)音，引發(fā)學生對字母組合發(fā)音的好奇心。

3.引導思考：引導學生回憶已學過的字母發(fā)音規(guī)則，為學習新規(guī)則做好鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹字母組合“th”、“ch”、“sh”的發(fā)音規(guī)則，通過對比、舉例等方式幫助學生理解。

2.展示相關(guān)詞匯，讓學生跟讀并嘗試發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤，確保學生掌握正確發(fā)音。

3.講解詞匯和句型，通過實際例句讓學生了解字母組合在不同語境中的運用。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.發(fā)放字母卡片和單詞卡片，讓學生進行發(fā)音練習和詞匯游戲。

2.分組討論：讓學生在小組內(nèi)互相練習發(fā)音，討論字母組合在句子中的應用。

3.閱讀理解：提供一段包含字母組合的短文，讓學生閱讀并回答相關(guān)問題，鞏固所學知識。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.針對課堂內(nèi)容，提出問題，檢查學生對新知識的掌握程度。

2.鼓勵學生積極回答問題，對回答正確的學生給予表揚和鼓勵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.教師組織學生進行小組討論，讓學生在互動中提高口語表達能力。

3.教師針對學生在學習過程中遇到的問題進行解答，幫助學生克服困難。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)字母組合“th”、“ch”、“sh”的發(fā)音規(guī)則和運用。

2.拓展練習：提供一些與字母組合相關(guān)的練習題，讓學生課后鞏固所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

a.介紹字母組合發(fā)音規(guī)則（5分鐘）

b.展示相關(guān)詞匯和句型（5分鐘）

c.講解詞匯和句型（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

a.發(fā)音練習和詞匯游戲（5分鐘）

b.分組討論（5分鐘）

c.閱讀理解（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.緊扣實際學情，關(guān)注學生的發(fā)音和閱讀理解能力。

2.突出重難點，針對字母組合的發(fā)音規(guī)則和詞匯運用進行重點講解。

3.創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習興趣和參與度。

4.加強師生互動，關(guān)注學生的學習進度和需求。

5.拓展核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生的英語思維和跨文化交際能力。學生學習效果學生學習效果

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確識別和發(fā)音字母組合“th”、“ch”、“sh”，提高了英語語音感知能力，為今后的語音學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.詞匯積累增加：學生在課堂練習和拓展活動中，學會了與字母組合相關(guān)的詞匯，詞匯量得到有效增加，為日常英語交流奠定了詞匯基礎(chǔ)。

3.句型結(jié)構(gòu)掌握：學生在學習過程中，了解了字母組合在不同語境中的運用，掌握了相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，提高了英語表達能力。

4.閱讀理解能力提高：通過閱讀理解練習，學生能夠快速識別和理解含有字母組合的句子，提高了閱讀速度和理解能力。

5.自主學習能力增強：學生在課堂上積極參與互動，通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了自主學習能力，學會了如何運用所學知識解決問題。

6.文化意識提升：學生在學習過程中，了解到與字母組合相關(guān)的西方文化背景，增強了跨文化意識，為今后了解和融入西方文化奠定了基礎(chǔ)。

7.邏輯思維和批判性思維能力發(fā)展：在閱讀理解環(huán)節(jié)，學生通過分析、比較和推理，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

8.合作與溝通能力提升：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作、溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

9.積極參與課堂：學生在課堂上積極回答問題、參與互動，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，課堂氛圍活躍。

10.家長反饋：家長對學生的英語學習效果表示滿意，認為學生在課堂上的表現(xiàn)和英語成績都有明顯提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-字母組合“th”、“ch”、“sh”的發(fā)音規(guī)則

-與字母組合相關(guān)的詞匯

-基本句型結(jié)構(gòu)

②本文重點詞匯：

-th,ch,sh

-think,this,that,chin,church,shoe,etc.

③本文重點句子：

-Ithinkthisisashoe.

-Thechurchisneartheschool.

-Shehasanewshirt.教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次Module9單元教學的反思與改進計劃。

1.教學活動設計反思：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了動畫片來激發(fā)學生的學習興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于動畫內(nèi)容的理解有限，導致他們對字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握不夠扎實。因此，我計劃在未來的教學中，結(jié)合學生的實際水平，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗的場景或故事，以提高他們的參與度和理解力。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到有些學生對于字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握得不夠熟練，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的個體差異。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供個性化的指導。

2.學生互動與參與度反思：

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強、趣味性高的活動，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和積極性。

-同時，我會更加關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.教學效果評估反思：

-在課堂練習和課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握得不夠牢固，這表明我在教學過程中可能存在一些問題。為了更有效地評估教學效果，我計劃在未來的教學中，采用多種評估方式，如課堂表現(xiàn)、口頭提問、書面測試等，全面了解學生的學習情況。

-我還會定期與學生和家長溝通，了解他們對教學活動的意見和建議，以便及時調(diào)整教學策略。

4.改進措施與實施計劃：

-對于導入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用更多與學生生活相關(guān)的場景，并結(jié)合