Unit 1 people of achievement Reading for writing 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1peopleofachievementReadingforwriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊》Unit1peopleofachievementReadingforwriting部分，主要涉及閱讀理解和寫作技能的培養(yǎng)。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課將引導學生回顧并運用已學到的英語語法知識，如一般現在時、過去時等，同時結合教材中的詞匯和短語，提升學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于杰出人物的故事，學生將提升對英語語言的理解和應用能力，增強對多元文化的認識和尊重，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，通過寫作活動，學生將鍛煉邏輯思維和表達能力，提高自主學習能力和合作學習意識。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點在于培養(yǎng)學生對人物故事的理解能力，包括對人物性格、成就和背景的把握。

-解決方法：通過引導學生進行預讀、快速閱讀和深入閱讀，結合提問和討論，幫助學生逐步理解文本內容。

2.難點：

-難點在于學生如何將閱讀中的信息轉化為自己的寫作內容，并運用正確的語法和詞匯。

-解決方法：首先，通過范文分析，展示如何從閱讀中提取關鍵信息；其次，提供寫作框架和模板，指導學生進行寫作練習；最后，通過小組合作和同伴評價，幫助學生修改和完善寫作。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊》教材，以便跟隨課堂進度進行閱讀和寫作練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如杰出人物的生平介紹、成就展示等，以豐富課堂內容，激發(fā)學生興趣。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀展示教學內容，方便學生跟隨教師的講解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和同伴評價；同時，確保教室環(huán)境安靜、整潔，為寫作練習提供良好的氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習一般現在時和過去時的用法，以及杰出人物的相關背景知識。

設計預習問題：圍繞人物成就，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為這位人物的成功有哪些因素？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人物成就的背景和相關語法知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人物成就的背景知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示杰出人物的圖片或視頻，引出人物成就，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人物成就背后的故事，結合實例幫助學生理解語法結構的使用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們用英語復述人物的故事。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如語法使用上的困惑，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確運用時態(tài)描述事件。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語復述人物故事，練習寫作技能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如如何將人物故事與自己的生活聯系起來，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物成就背后的語法和詞匯。

實踐活動法：設計小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中掌握寫作技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人物成就的背景，掌握語法結構和寫作技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于杰出人物的短文寫作，要求學生運用所學語法和詞匯描述人物的故事。

提供拓展資源：提供與杰出人物相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出語法錯誤并提供修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍或觀看視頻，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.材料一：《諾貝爾獎獲得者訪談錄》節(jié)選，介紹諾貝爾獎獲得者的生平和成就，以及他們在科學、文學、和平等領域的貢獻。通過閱讀這些訪談，學生可以了解杰出人物的成長經歷和成功秘訣。

b.材料二：《時代周刊》中關于杰出人物的特輯，涵蓋不同領域的杰出人物，如科學家、藝術家、企業(yè)家等。通過閱讀這些特輯，學生可以拓寬視野，了解不同領域的杰出人物及其貢獻。

c.材料三：《中國杰出人物傳記》系列，選取我國在不同領域具有代表性的杰出人物，如科學家、政治家、文學家等。通過閱讀這些傳記，學生可以了解我國杰出人物的故事，激發(fā)愛國情懷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以選取感興趣的杰出人物，進行深入了解，撰寫人物傳記或研究報告，并在班級內進行分享。

b.組織學生開展“杰出人物演講比賽”，讓學生在演講中展示自己對杰出人物的理解和敬佩之情。

c.鼓勵學生參與志愿者活動，學習杰出人物的奉獻精神，為社會貢獻自己的力量。

3.知識點拓展：

a.語法知識：通過閱讀拓展材料，學生可以鞏固一般現在時、過去時等時態(tài)的用法，以及形容詞、副詞的比較級和最高級等語法知識。

b.詞匯積累：在閱讀過程中，學生可以積累與杰出人物、成就、貢獻等相關的詞匯，如“contributions”、“achievements”、“dedication”等。

c.文化意識：通過了解不同領域的杰出人物，學生可以拓寬文化視野，增進對多元文化的認識和尊重。

d.思維品質：在自主學習和探究過程中，學生可以培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和解決問題的能力。

4.實用性：

a.通過拓展閱讀，學生可以了解杰出人物的故事，激發(fā)自己的學習興趣和追求卓越的精神。

b.通過撰寫人物傳記或研究報告，學生可以提高自己的寫作能力和表達能力。

c.通過參與志愿者活動，學生可以將所學知識應用于實踐，培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神。

d.通過拓展學習，學生可以提升自己的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。內容邏輯關系①重點知識點：

-人物成就的描述

-語法時態(tài)的正確運用（一般現在時和過去時）

-詞匯的準確理解和使用（如“contribution”，“achievement”，“dedication”）

②關鍵詞匯：

-Successstories

-NobelPrizewinners

-Contributionstosociety

-Achievementsinscience

-Dedicationandperseverance

③重點句子：

-"He