《負數(shù)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《負數(shù)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《負數(shù)》。主要包括負數(shù)的意義、負數(shù)的表示方法以及負數(shù)的大小比較等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握負數(shù)的概念，能夠正確表示和比較負數(shù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)負數(shù)的運算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過負數(shù)的探索，提升對抽象概念的認知能力；通過負數(shù)大小比較的練習(xí)，鍛煉邏輯推理和直觀想象能力；同時，通過負數(shù)的表示和比較，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和運算能力，為解決實際問題打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解負數(shù)的意義：重點在于幫助學(xué)生建立負數(shù)的概念，理解負數(shù)是數(shù)軸上位于原點左側(cè)的數(shù)，表示相反的量。

-負數(shù)的表示方法：強調(diào)掌握負數(shù)的符號表示方法，如-3表示比0小的3個單位。

-負數(shù)的大小比較：強調(diào)通過數(shù)軸和數(shù)的大小關(guān)系，理解負數(shù)之間的比較規(guī)則。

2.教學(xué)難點

-負數(shù)的實際意義：難點在于學(xué)生如何將負數(shù)與實際生活中的情境聯(lián)系起來，例如溫度低于冰點、財務(wù)虧損等。

-負數(shù)與正數(shù)的大小比較：難點在于學(xué)生如何克服直觀上的困難，理解負數(shù)越小（即數(shù)軸上越左邊的數(shù)）實際上越大。

-負數(shù)在實際問題中的應(yīng)用：難點在于學(xué)生如何將負數(shù)應(yīng)用于解決實際問題，如計算氣溫變化、股票漲跌等。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（數(shù)軸模型、正負數(shù)卡片）、電子白板、計算機

-課程平臺：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：負數(shù)概念動畫視頻、數(shù)軸操作軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、小組討論、角色扮演、實際問題解決練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪冬季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫變化。

2.提出問題：如果今天的氣溫是零下5度，昨天比今天高3度，昨天的氣溫是多少？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用數(shù)來表示比零低的溫度？

4.引導(dǎo)過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——負數(shù)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.負數(shù)的意義（5分鐘）

-教師展示數(shù)軸，講解數(shù)軸上原點左邊的數(shù)表示負數(shù)。

-通過實際例子，如氣溫低于冰點、財務(wù)虧損等，幫助學(xué)生理解負數(shù)的實際意義。

-學(xué)生跟隨教師一起在數(shù)軸上表示一些負數(shù)。

2.負數(shù)的表示方法（5分鐘）

-教師示范如何用負號“-”來表示負數(shù)。

-學(xué)生練習(xí)書寫負數(shù)，如-3、-5等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考負數(shù)與正數(shù)的關(guān)系。

3.負數(shù)的大小比較（5分鐘）

-教師講解數(shù)軸上負數(shù)的位置和大小關(guān)系。

-學(xué)生通過觀察數(shù)軸練習(xí)比較負數(shù)的大小。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較負數(shù)大小的規(guī)則。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成教材中的練習(xí)題，如填空題、選擇題等。

2.小組討論：每組選擇一個問題進行討論，如“如何用負數(shù)表示生活中的現(xiàn)象？”

3.學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得負數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考負數(shù)的實際應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：負數(shù)在氣溫、經(jīng)濟、科學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得學(xué)習(xí)負數(shù)有什么困難？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)中的困難，教師針對困難進行解答。

3.教師提問：“如何用負數(shù)解決實際問題？”

4.學(xué)生嘗試用負數(shù)解決實際問題，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)負數(shù)的意義、表示方法和大小比較。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點評并給予鼓勵。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準備相關(guān)的問題。知識點梳理1.負數(shù)的概念

-負數(shù)是數(shù)軸上原點左側(cè)的數(shù)，表示比零小的量。

-負數(shù)用負號“-”表示，如-3、-5等。

2.負數(shù)的意義

-負數(shù)表示現(xiàn)實生活中的相反意義，如氣溫低于冰點、財務(wù)虧損等。

-負數(shù)在數(shù)學(xué)運算中有重要作用，如表示減法、差值為負等。

3.負數(shù)的表示方法

-負數(shù)用負號“-”與一個正整數(shù)結(jié)合表示，如-3、-5等。

-負數(shù)的絕對值是該數(shù)去掉負號后的正整數(shù)。

4.負數(shù)的大小比較

-在數(shù)軸上，越左邊的負數(shù)越大，即數(shù)軸上越右邊的負數(shù)越小。

-相同數(shù)位上，負數(shù)與負數(shù)比較時，絕對值大的負數(shù)反而小。

5.負數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

-負數(shù)表示氣溫低于冰點、財務(wù)虧損、海拔高度等。

-負數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域如物理、化學(xué)、工程等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

6.負數(shù)的運算

-負數(shù)加減法：根據(jù)同號相加、異號相減的原則進行計算。

-負數(shù)乘除法：先確定結(jié)果的符號，再計算絕對值的乘除。

-負數(shù)與零的運算：負數(shù)與零相加或相減等于原負數(shù)；負數(shù)與零相乘或相除等于0。

7.負數(shù)的大小比較練習(xí)

-在數(shù)軸上表示負數(shù)，比較大小。

-用負數(shù)表示現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如氣溫變化、經(jīng)濟收入等。

8.負數(shù)的拓展應(yīng)用

-在幾何學(xué)中，負數(shù)表示點在數(shù)軸上的位置。

-在物理學(xué)中，負數(shù)表示力、速度等物理量的方向。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對本次《負數(shù)》教學(xué)的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可能還需要更加貼近學(xué)生的生活實際。比如，我可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣F(xiàn)象，如冬季的氣溫變化、積雪厚度等，讓學(xué)生更容易理解負數(shù)的概念。在未來的教學(xué)中，我會嘗試更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講授新課的過程中，注重了負數(shù)的意義和表示方法，但對于負數(shù)的大小比較，我覺得可能講解得不夠深入。有些學(xué)生對于負數(shù)的大小關(guān)系理解起來比較困難，尤其是在數(shù)軸上表示負數(shù)時。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些直觀的教具，如數(shù)軸模型，讓學(xué)生通過實際操作來感受負數(shù)的大小關(guān)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于負數(shù)的應(yīng)用題掌握得不夠好。這可能是因為他們在理解負數(shù)的實際意義時存在困難。為了解決這個問題，我打算在練習(xí)中增加一些實際問題，讓學(xué)生在實際情境中運用負數(shù)知識，提高他們的應(yīng)用能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對負數(shù)的概念掌握不牢固。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多種提問方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生在書寫負數(shù)時容易出錯，如忘記寫負號或者寫錯數(shù)字。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我會在課堂上加強規(guī)范書寫的要求，并定期進行書寫練習(xí)。

最后，我認為在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加明確地總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生梳理知識體系。同時，我還會鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，以便及時解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。板書設(shè)計①負數(shù)的概念

-負數(shù)定義：數(shù)軸上原點左側(cè)的數(shù)

-表示方法：用負號“-”表示，如-3、-5等

②負數(shù)的意義

-實際意義：表示比零小的量，如氣溫低于冰點

-數(shù)學(xué)意義：在數(shù)學(xué)運算中表示相反意義，如減法、差值為負

③負數(shù)的表示方法

-符號表示：負號“-”與正整數(shù)結(jié)合，如-3、-5等

-絕對值：去掉負號后的正整數(shù)，如|-3|=3

④負數(shù)的大小比較

-數(shù)軸表示：數(shù)軸上越左邊的負數(shù)越大