2024年秋七年級英語上冊 Unit 1 My names Gina Section B說課稿 （新版）人教新目標版

2024年秋七年級英語上冊Unit1Myname’sGinaSectionB說課稿（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024年秋七年級英語上冊Unit1Myname’sGinaSectionB說課稿（新版）人教新目標版。本節(jié)課以介紹自我為中心，通過詢問名字、年齡、國家等基本信息，幫助學生掌握一般疑問句及其回答的表達方式，同時加強口語交際能力。教材內容貼近生活，符合學生實際，有助于提高學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，學會尊重不同文化背景的人。

2.提升學生的語言運用能力，能夠運用所學語言進行簡單交流。

3.增強學生的信息處理能力，通過聽力、口語等活動獲取和處理信息。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，在小組活動中共同完成任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過基礎的英語單詞和簡單的問候語。他們可能已經(jīng)掌握了如何用英語進行自我介紹，但可能還未熟練掌握一般疑問句的構成和回答方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有一定的興趣。他們的學習能力在逐步提高，能夠通過模仿和練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，有的學生偏好通過聽力來學習，有的則更傾向于通過視覺材料或口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對英語發(fā)音不自信，特別是對元音和輔音的區(qū)分。此外，構造一般疑問句可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)，因為他們需要理解助動詞的變化和語序的調整。此外，學生在口語表達時可能缺乏自信，害怕犯錯，這可能會影響他們的積極參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如介紹不同國家和文化習俗的圖片，以增強文化理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和活動流程。

4.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，包括小組討論區(qū)和角色扮演區(qū)，以促進學生的積極參與和口語練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于不同國家姓名習慣的視頻。

設計預習問題：圍繞姓名的構成和表達方式，設計一系列問題，如“你國家的名字是如何構成的？”和“如何用英語介紹自己的名字？”。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，了解姓名的文化背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，準備在課堂上分享自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如制作姓名的文化差異思維導圖。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段介紹不同國家姓名習慣的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解一般疑問句的構成和回答方式，例如如何將陳述句轉換為疑問句。

組織課堂活動：設計“姓名猜猜看”游戲，讓學生通過提問來猜測他人的名字。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如“為什么有些名字有多個音節(jié)？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考疑問句的構成規(guī)則。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習使用疑問句。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇于提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“制作我的姓名卡片”的作業(yè)，要求學生用英語介紹自己的姓名和相關信息。

提供拓展資源：推薦與姓名相關的英語閱讀材料，如介紹名人姓名的書籍或文章。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的姓名卡片進行點評，鼓勵他們使用更多的疑問句。

學生活動：

完成作業(yè)：學生制作姓名卡片，練習使用疑問句。

拓展學習：學生利用推薦的閱讀材料，進一步了解姓名的文化意義。

反思總結：學生反思自己的姓名卡片制作過程，思考如何改進自己的英語表達。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課中學習的基本詞匯外，可以引入更多與個人介紹相關的詞匯，如“occupation”（職業(yè)）、“hobby”（愛好）、“family”（家庭）等，幫助學生構建更全面的自我介紹。

-語法拓展：介紹不同類型的疑問句，如特殊疑問句、選擇疑問句，以及如何構造否定句和疑問句的否定形式，豐富學生的語言表達。

-文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的姓名構成習慣，如中國的復姓、日本的漢字姓名、英語國家的字母姓名等，增加學生的文化知識。

-語音拓展：通過音頻資料或在線平臺，提供不同英語發(fā)音的示范，幫助學生提高發(fā)音準確性和語音辨識能力。

2.拓展建議：

-詞匯練習：學生可以通過制作單詞卡片，將新學的詞匯與圖片或例句結合，進行記憶和復習。

-語法應用：布置寫作任務，讓學生用所學語法知識寫一篇關于自己或家人的小作文，如描述家庭成員的職業(yè)和愛好。

-文化探究：組織學生進行小組研究，調查不同國家的姓名文化，制作海報或報告，進行班級展示。

-語音實踐：利用課后時間，學生可以跟隨在線語音教程，練習英語發(fā)音，提高口語水平。

-角色扮演：設計一個模擬場景，讓學生扮演不同角色，用英語進行對話，如機場迎接朋友、學校自我介紹等，提高實際應用能力。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家庭中使用英語，如和家人用英語交流一天中的趣事，或者記錄家庭活動，并用英語寫日記。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些適合中學生使用的英語學習網(wǎng)站或應用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo、HelloTalk等，供學生自主學習和練習。

-社交互動：鼓勵學生在社交平臺上用英語進行交流，如加入英語學習群組，與其他學習者分享學習心得。板書設計①知識點：

-名詞：name,age,country,family,hobby,occupation

-動詞：be,comefrom,have,like,do

-形容詞：Chinese,American,Japanese,English,old,young

②詞匯：

-名詞：myname,yourname,hername,hisname,ourname,theirname

-動詞：Iam,youare,sheis,heis,weare,theyare

-形容詞：this,that,these,those,big,small,tall,short,old,young

③句型：

-簡單句：Mynameis.../Iam...

-一般疑問句：Whatisyourname?/Howoldareyou?/Wheredoyoucomefrom?

-確認回答：Mynameis.../Iam...

-否定回答：Iamnot.../Theyarenot...教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我主要教授了七年級英語上冊Unit1Myname’sGinaSectionB的內容。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生在學習過程中對于一般疑問句的構成和回答方式掌握得比較快。他們在課堂上能夠積極地參與互動，通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我在課堂上采用了合適的教學方法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解疑問句的否定形式時，部分學生對于助動詞的變化和語序的調整還是有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，尤其是對于語法點的講解，要更加細致和耐心。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，一些學生對于自我介紹的內容比較陌生，不知道如何用英語表達自己的基本信息。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，增加一些與自我介紹相關的活動，如讓學生觀看關于不同國家姓名習慣的視頻，或者讓他們在課前準備一個簡單的自我介紹，以便在課堂上進行展示。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。比如，當學生用英語介紹自己的名字時，他們往往會加上一些有趣的背景故事，這使得課堂氛圍變得輕松愉快。這讓我意識到，在教學中，我們可以通過一些有趣的活動來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。

此外，我也注意到，在課堂活動中，學生的參與度有所不同。有些學生積極參與，而有些學生則顯得比較被動。為了提高所有學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生雖然能夠正確回答問題，但表達不夠流暢；而有些學生雖然口語表達流暢，但語法錯誤較多。這讓我意識到，在評價學生時，不僅要關注他們的答案是否正確，還要關注他們的語言