Unit 2 Healthy Lifestyle Reading and Thinking 說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為高二英語選擇性必修第三冊Unit2HealthyLifestyle的閱讀與思考部分。設(shè)計思路圍繞培養(yǎng)學生閱讀理解和思辨能力展開，通過分析健康生活方式的文章，引導(dǎo)學生關(guān)注個人健康，提升跨文化交際能力。教學活動設(shè)計注重文本解讀、問題探究和語言運用，旨在幫助學生掌握閱讀技巧，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀健康生活方式的文章，提升對英語語言的理解和運用能力，增強跨文化交流的意識。同時，通過分析文本，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，激發(fā)學生對健康生活的關(guān)注和思考，促進其形成積極的生活態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握閱讀技巧，包括快速瀏覽、細節(jié)理解、主旨歸納和推理判斷。

-具體細節(jié)：學生需能夠識別文章中的關(guān)鍵信息，理解作者的觀點和態(tài)度，以及通過上下文推斷詞義和文章含義。

-舉例解釋：通過分析文章中關(guān)于健康生活方式的建議，如“Regularexerciseisessentialformaintainingphysicalhealth”（定期鍛煉對保持身體健康至關(guān)重要），引導(dǎo)學生理解并運用關(guān)鍵信息。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：批判性思維和跨文化理解。

-具體細節(jié)：學生需要能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行批判性分析，比較不同文化對健康生活方式的看法，并形成自己的觀點。

-舉例解釋：在討論文章中提到的“healthyeatinghabits”時，引導(dǎo)學生思考不同文化背景下飲食習慣的差異，如“Someculturesemphasizetheimportanceoffamilymeals”（一些文化強調(diào)家庭聚餐的重要性），并鼓勵學生發(fā)表自己的看法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解閱讀策略和文章結(jié)構(gòu)，為學生提供清晰的指導(dǎo)。

2.討論法：組織學生圍繞健康生活方式的話題進行小組討論，促進思維碰撞。

3.案例分析法：選取具體案例，引導(dǎo)學生分析文章中的觀點和論據(jù)。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容，提高視覺吸引力。

2.視頻資源：播放相關(guān)健康生活方式的視頻，增強學生的直觀感受。

3.在線互動：利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線討論，拓展學習空間。教學過程一、導(dǎo)入

（1）課堂開始，我會用簡單的英語問候與學生互動，營造輕松的學習氛圍。

（2）隨后，我會提問：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”引導(dǎo)學生思考健康生活方式的話題，激發(fā)他們的興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀文章，了解文章大意

（1）我會要求學生快速瀏覽文章，概括文章大意，并用自己的話描述。

（2）學生閱讀完畢后，我會請他們分享自己的概括，并簡要點評。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)

（1）我會引導(dǎo)學生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

（2）通過分析，學生可以更好地理解文章的思路和作者的寫作意圖。

3.精讀文章，理解文章細節(jié)

（1）我會要求學生精讀文章，關(guān)注關(guān)鍵信息，如健康生活方式的建議、實例等。

（2）在精讀過程中，我會提出問題，引導(dǎo)學生思考，如：“Whyisexerciseimportantforahealthylifestyle?”（為什么鍛煉對健康生活方式很重要？）

4.課堂討論，提升批判性思維

（1）我會組織學生圍繞健康生活方式的話題進行小組討論，分享自己的觀點。

（2）在討論過程中，我會鼓勵學生提出質(zhì)疑，并對不同觀點進行分析。

三、全文側(cè)重點突出

1.健康生活方式的建議

（1）我會引導(dǎo)學生關(guān)注文章中提到的健康生活方式的建議，如合理飲食、適量運動、充足睡眠等。

（2）通過分析建議，學生可以了解健康生活方式的重要性。

2.跨文化視角下的健康生活方式

（1）我會要求學生比較不同文化背景下對健康生活方式的看法。

（2）通過比較，學生可以認識到健康生活方式具有普遍性。

3.文章中的實例分析

（1）我會選取文章中的實例，引導(dǎo)學生分析實例背后的原因和影響。

（2）通過實例分析，學生可以更好地理解文章觀點。

四、實際教學內(nèi)容

1.閱讀技巧訓(xùn)練

（1）我會引導(dǎo)學生運用閱讀技巧，如快速瀏覽、細節(jié)理解、主旨歸納和推理判斷。

（2）通過訓(xùn)練，學生可以提高閱讀速度和理解能力。

2.寫作技巧訓(xùn)練

（1）我會要求學生根據(jù)文章內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。

（2）在寫作過程中，我會指導(dǎo)學生運用文章中的觀點和論據(jù)，提高寫作水平。

3.課堂活動

（1）我會組織學生進行角色扮演，模擬健康生活方式的推廣活動。

（2）通過活動，學生可以加深對健康生活方式的理解，并提高實際運用能力。

五、總結(jié)與作業(yè)布置

1.總結(jié)

（1）我會對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)健康生活方式的重要性。

（2）同時，我會對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)布置

（1）我會要求學生課后閱讀一篇關(guān)于健康生活方式的英文文章，并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。

（2）此外，我還將布置一篇關(guān)于健康生活方式的短文寫作任務(wù)，讓學生將所學知識運用到實際寫作中。拓展與延伸1.**健康生活方式相關(guān)文章**：

-《TheImportanceofRegularPhysicalActivity》

-《EatingaBalancedDiet:KeytoGoodHealth》

-《TheBenefitsofAdequateSleep》

-《HowtoManageStressandImproveMentalHealth》

這些文章可以幫助學生從不同角度了解健康生活方式的重要性，并學習如何將其應(yīng)用到日常生活中。

2.**健康飲食指南**：

-《DietaryGuidelinesforAmericans》

-《TheMediterraneanDiet:AHeart-HealthyEatingPlan》

學生可以通過這些指南了解不同飲食計劃的特點和益處，以及如何根據(jù)自己的需求選擇合適的飲食方式。

3.**運動與健康研究**：

-《TheEffectsofExerciseonMentalHealth》

-《PhysicalActivityandChronicDiseases》

這些研究文章可以幫助學生了解運動對身心健康的影響，以及如何通過運動預(yù)防慢性疾病。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**健康生活方式調(diào)查**：

-學生可以調(diào)查自己家庭的健康生活方式，包括飲食習慣、運動頻率等，并撰寫一份調(diào)查報告。

-鼓勵學生提出改進建議，并與家人一起實施。

2.**健康飲食日記**：

-學生可以記錄自己一周內(nèi)的飲食情況，分析是否符合健康飲食標準。

-通過日記，學生可以學習如何選擇健康的食物，并培養(yǎng)良好的飲食習慣。

3.**健康生活方式演講**：

-學生可以選擇一個與健康生活方式相關(guān)的主題，進行演講準備。

-通過演講，學生可以加深對健康生活方式的理解，并提高公共演講能力。

4.**社區(qū)健康活動參與**：

-鼓勵學生參與社區(qū)組織的健康活動，如健康講座、跑步活動等。

-通過實際參與，學生可以將所學知識應(yīng)用到實踐中，并促進社區(qū)健康意識的提升。

5.**國際健康組織網(wǎng)站訪問**：

-引導(dǎo)學生訪問世界衛(wèi)生組織（WHO）等國際健康組織的官方網(wǎng)站，了解全球健康趨勢和最新研究成果。

-學生可以選擇一個感興趣的話題，進行深入研究，并撰寫一份報告。教學反思教學反思

今天的課結(jié)束了，我想對今天的課堂進行一些反思。首先，我覺得今天的課堂氛圍整體上是不錯的，學生們參與度較高，對于健康生活方式的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進一步改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了簡單的英語問候，這有助于拉近與學生的距離，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于英語表達不夠自信，回答問題時顯得有些緊張。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式引導(dǎo)學生思考健康生活方式的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于文章中的關(guān)鍵信息把握得比較好，但在分析文章結(jié)構(gòu)時，部分學生顯得有些吃力。這說明我在教學過程中需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過具體的案例分析來幫助他們更好地理解文章的脈絡(luò)。

在全文側(cè)重點突出環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學生關(guān)注健康生活方式的建議、跨文化視角以及文章中的實例分析。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于跨文化視角的理解還不夠深入，對于不同文化背景下健康生活方式的差異認識不足。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些跨文化交際的案例，幫助學生拓寬視野。

在教學內(nèi)容方面，我注重了閱讀技巧和寫作技巧的訓(xùn)練，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在寫作練習中，部分學生的語言表達不夠準確，缺乏邏輯性。這提示我需要在今后的教學中，更加注重學生的語言規(guī)范和寫作結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

此外，課堂活動的設(shè)計也是我反思的重點。在組織角色扮演活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是