第20課 北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化 說課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊課程基本信息1.課程名稱：第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上冊

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

2.增強學(xué)生史料實證意識，通過閱讀和分析歷史資料，提高運用歷史證據(jù)的能力。

3.提升學(xué)生時空觀念，認(rèn)識北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景和時代特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生思考國家發(fā)展與社會進步的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中歷史課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國的歷史背景，對辛亥革命后的政治局勢有一定了解。他們對北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但可能對這一時期的復(fù)雜性和多面性理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對歷史學(xué)科的興趣因人而異，但普遍對近代中國的政治變革和歷史文化現(xiàn)象表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過閱讀、討論和思考來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片或參與課堂討論；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字材料和邏輯分析來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化時，可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的復(fù)雜性難以把握，難以區(qū)分不同政治派別的立場和影響；二是對于經(jīng)濟和文化現(xiàn)象的理解可能過于簡單化，未能深入理解其背后的社會背景和深遠(yuǎn)影響；三是對于歷史人物的評價可能過于片面，缺乏全面的歷史觀。此外，學(xué)生可能對歷史資料的分析和解讀能力不足，難以有效運用史料來支持自己的觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化相關(guān)的圖片、圖表、歷史文獻節(jié)選等。

3.教學(xué)視頻：搜集相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，以增強學(xué)生對歷史情境的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)資料和引導(dǎo)學(xué)生互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國近代史中的北洋軍閥時期了解多少？這個時期的社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展有什么特點？”

展示一些關(guān)于北洋軍閥統(tǒng)治時期的圖片或視頻片段，如軍閥割據(jù)地圖、歷史照片等，讓學(xué)生初步感受這一時期的歷史氛圍。

簡短介紹北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景，包括其起始、發(fā)展、終結(jié)以及對中國歷史的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北洋軍閥統(tǒng)治時期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的基本概念、政治、經(jīng)濟和文化特點。

過程：

講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的定義，包括其主要政治派別、軍閥割據(jù)情況。

詳細(xì)介紹北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國政治、經(jīng)濟和文化特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.北洋軍閥統(tǒng)治時期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件或人物進行案例分析，如直奉戰(zhàn)爭、五四運動、新文化運動等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會矛盾和進步力量。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會的影響，以及它們?nèi)绾嗡茉炝酥袊默F(xiàn)代化進程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與北洋軍閥統(tǒng)治時期相關(guān)的主題進行深入討論，如軍閥割據(jù)的影響、五四運動的啟示等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對北洋軍閥統(tǒng)治時期歷史的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時期的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北洋軍閥統(tǒng)治時期的基本概念、政治、經(jīng)濟和文化特點，以及典型案例分析。

強調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時期在中國近代史中的地位和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史小論文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化，能夠準(zhǔn)確地理解和描述這一時期的歷史背景、主要政治派別、經(jīng)濟變革和文化運動。他們能夠識別并分析歷史事件之間的因果關(guān)系，以及這些事件對中國社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

2.歷史思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析案例和討論，提升了歷史思維能力。他們能夠從不同的角度審視歷史問題，形成自己的觀點，并能夠運用歷史證據(jù)來支持自己的論點。

3.時空觀念：

學(xué)生通過對北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史學(xué)習(xí)，增強了時空觀念。他們能夠?qū)v史事件放置在特定的歷史時期和地理環(huán)境中進行理解，認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

4.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一時期的文化運動，如新文化運動，提高了文化素養(yǎng)。他們能夠理解不同文化現(xiàn)象的背景和意義，認(rèn)識到文化變遷對個人和社會的影響。

5.家國情懷：

學(xué)生在學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史時，體會到了國家興衰與個人命運的聯(lián)系。他們能夠更加深刻地理解愛國主義的內(nèi)涵，培養(yǎng)了對國家和民族的認(rèn)同感。

6.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成任務(wù)，提高了團隊合作和交流能力。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中提出建設(shè)性的建議。

7.問題解決能力：

學(xué)生在面對歷史問題時，學(xué)會了如何分析問題、提出假設(shè)和尋找證據(jù)。這種能力不僅在歷史學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，也對他們在日常生活中的問題解決有著積極的影響。

8.研究能力：

通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生鍛煉了研究能力。他們能夠獨立查閱資料，整理信息，形成自己的觀點，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完，我心里挺不是滋味的。咱們這節(jié)課是講北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化，這可是個挺復(fù)雜的歷史階段，學(xué)生們的理解難度也不小。我想在這里簡單反思一下，看看自己做得怎么樣，也希望能從中找到提高的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。我開頭提了幾個問題，學(xué)生們討論挺積極的，我也看到了他們對這個時期的興趣。不過，我感覺自己展示的圖片和視頻可能時間有點長，分散了學(xué)生們的注意力，下次我得控制一下時間。

然后，基礎(chǔ)知識講解這部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對政治派別和軍閥割據(jù)的概念不太清楚。我在講解時，盡量用簡單易懂的語言，但可能還是有點深奧。我想，是不是可以結(jié)合一些實際的歷史地圖，讓學(xué)生更直觀地理解？還有，我能不能在講解過程中加入一些互動，比如讓學(xué)生自己畫一畫軍閥割據(jù)的地圖，這樣可能效果會更好。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的歷史事件，學(xué)生們討論得挺熱烈的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析時，對事件的背景和意義理解不夠深入。這可能是因為我對案例的分析沒有做到足夠細(xì)致，或者是因為我沒有給出足夠的時間讓學(xué)生充分思考。所以，我覺得在下次的教學(xué)中，我得提前準(zhǔn)備得更充分，讓學(xué)生有更多的時間去消化和吸收。

小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們挺愿意參與的，但是討論的深度還有待提高。有些小組只是簡單地羅列了一些事實，沒有深入探討背后的原因和影響。我覺得這可能是因為我對討論的指導(dǎo)不夠明確，或者是因為我沒有提供足夠的引導(dǎo)性問題。所以，我得在下次的教學(xué)中，更細(xì)致地設(shè)計討論的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生能夠更有針對性地進行討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的表現(xiàn)，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生的展示不夠流暢，可能是因為他們對內(nèi)容不夠熟悉。此外，點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對同伴的展示評價不夠具體，有時候只是簡單地夸獎或者批評。這可能是因為我沒有在課前給學(xué)生提供足夠的評價標(biāo)準(zhǔn)。所以，我得在下次的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備評價標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的評價。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我覺得還可以更緊密結(jié)合。我可以在小結(jié)時，提醒學(xué)生課后作業(yè)的方向，讓他們知道如何將課堂所學(xué)應(yīng)用到作業(yè)中。同時，我也可以根據(jù)課后作業(yè)的情況，調(diào)整下次的教學(xué)內(nèi)容和方法。板書設(shè)計①北洋軍閥統(tǒng)治時期的基本特征：