《幾和第幾》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《幾和第幾》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《幾和第幾》旨在幫助學(xué)生初步建立數(shù)序觀(guān)念，理解“幾”和“第幾”的概念，通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀(guān)感知中理解數(shù)與序的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)和排序打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使其能夠識(shí)別和運(yùn)用“幾”和“第幾”的概念；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)比較、排序等活動(dòng)，提升學(xué)生的推理能力；同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一定的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，能夠數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，但在“幾和第幾”這一概念上可能較為模糊。他們可能已經(jīng)了解了數(shù)字的基本概念，但對(duì)于序數(shù)的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)“幾和第幾”時(shí)保持積極態(tài)度。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)直觀(guān)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，因此需要提供豐富的操作材料和活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“幾和第幾”時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)序數(shù)的概念理解不清，難以區(qū)分“第幾”和“幾”的區(qū)別；二是動(dòng)手操作時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確地將序數(shù)與實(shí)際物體對(duì)應(yīng)起來(lái)；三是合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢或協(xié)作能力不足的問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)直觀(guān)演示、分組操作和互動(dòng)交流等方式幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《幾和第幾》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如排列有序的動(dòng)物或物品圖片，以及“第幾”的標(biāo)記圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小卡片等，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的數(shù)數(shù)和排序操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一幅描繪小動(dòng)物排隊(duì)等待食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看，小動(dòng)物們排成了一排，你們能數(shù)出它們一共有幾個(gè)嗎？”

2.**提出問(wèn)題**：教師進(jìn)一步提問(wèn)：“如果我們要知道第二個(gè)小動(dòng)物是什么，我們應(yīng)該怎么數(shù)？”

3.**激發(fā)興趣**：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)“幾和第幾”的興趣，引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**概念引入**：教師解釋“幾”表示數(shù)量，“第幾”表示順序，通過(guò)實(shí)物（如小動(dòng)物玩具）演示，讓學(xué)生直觀(guān)理解。

2.**操作演示**：教師演示如何用手指點(diǎn)數(shù)來(lái)表示“第幾”，同時(shí)用小動(dòng)物玩具進(jìn)行操作，讓學(xué)生跟隨操作。

3.**學(xué)生練習(xí)**：學(xué)生跟隨教師操作，同時(shí)教師提示：“我們要從第一個(gè)開(kāi)始數(shù)，數(shù)到第幾個(gè)就拿出相應(yīng)的小動(dòng)物?！?/p>

**三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

1.**小組活動(dòng)**：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫(xiě)有數(shù)字，進(jìn)行“第幾”的排序練習(xí)。

2.**展示與討論**：每組派代表展示排序結(jié)果，其他組進(jìn)行討論，確認(rèn)是否正確。

3.**個(gè)別指導(dǎo)**：教師對(duì)排序不正確的組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能正確理解。

**四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.**隨機(jī)提問(wèn)**：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生：“如果這里有五個(gè)蘋(píng)果，我們要找出第三個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該怎么做？”

2.**小組回答**：學(xué)生分組討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.**游戲環(huán)節(jié)**：教師組織“找第幾”的游戲，學(xué)生根據(jù)教師的提示找出相應(yīng)位置的學(xué)生或物品。

2.**互動(dòng)討論**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么‘第幾’這么重要？”

3.**學(xué)生分享**：學(xué)生分享自己生活中的例子，說(shuō)明“第幾”的應(yīng)用。

**六、解決問(wèn)題（用時(shí)5分鐘）**

1.**情景模擬**：教師設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如：“小明要買(mǎi)第三個(gè)蛋糕，請(qǐng)你幫幫他。”

2.**學(xué)生操作**：學(xué)生根據(jù)情景，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，解決問(wèn)題。

**七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）**

1.**開(kāi)放性問(wèn)題**：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，如：“如果你是小動(dòng)物，你想排在隊(duì)伍的第幾個(gè)位置？為什么？”

2.**創(chuàng)意表達(dá)**：學(xué)生用繪畫(huà)或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

**總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“幾和第幾”的重要性。

2.**反思提升**：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**數(shù)序觀(guān)念的建立**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“幾”和“第幾”的概念，初步建立起數(shù)序觀(guān)念，能夠正確識(shí)別和運(yùn)用序數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。

2.**邏輯思維能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)比較、排序等活動(dòng)，鍛煉了邏輯思維能力，能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行推理和判斷。

3.**動(dòng)手操作能力的提高**：學(xué)生在課堂上通過(guò)實(shí)際操作，如數(shù)數(shù)、排序等，提高了動(dòng)手操作能力，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的操作過(guò)程。

4.**合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，通過(guò)討論和交流，共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)**：學(xué)生能夠?qū)ⅰ皫缀偷趲住钡闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在購(gòu)物時(shí)知道選擇第幾個(gè)商品，或在排隊(duì)時(shí)知道自己的位置。

6.**數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.**問(wèn)題解決能力的提升**：學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

8.**情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，愿意接受數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。

9.**認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展**：學(xué)生在數(shù)序觀(guān)念、邏輯思維、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展，有助于認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.**核心素養(yǎng)的全面發(fā)展**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展，包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數(shù)據(jù)分析觀(guān)念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、直觀(guān)想象、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①數(shù)的概念

-數(shù)字表示數(shù)量

-數(shù)的順序表示排列

②序數(shù)的理解

-第幾表示位置

-排序和位