第3課《校園“光盤”行動(dòng)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版

第3課《校園“光盤”行動(dòng)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課《校園“光盤”行動(dòng)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3課《校園“光盤”行動(dòng)》是三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版中的一部分，主要內(nèi)容包括了解光盤行動(dòng)的背景、意義以及如何在校園中踐行光盤行動(dòng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中積累的生活常識(shí)和道德觀念有關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)光盤行動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)問題，理解節(jié)約糧食的重要性，培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)，提升動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活常識(shí)和基本的道德觀念，對(duì)節(jié)約糧食、環(huán)保等概念有一定的認(rèn)識(shí)。在之前的課程中，他們可能接觸過一些關(guān)于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)校園生活有著濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)和掌握知識(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在語言表達(dá)和動(dòng)手操作方面較為突出，而部分學(xué)生可能在這方面有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于形象思維，也有偏于邏輯思維，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能對(duì)光盤行動(dòng)的背景和意義理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)踐中難以真正落實(shí)節(jié)約糧食的行動(dòng)。此外，部分學(xué)生可能由于家庭環(huán)境、生活習(xí)慣等因素，對(duì)節(jié)約糧食的重要性認(rèn)識(shí)不足，難以養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。教師需要關(guān)注這些困難，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《校園“光盤”行動(dòng)》的教材，包括課堂討論材料和課后實(shí)踐指南。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與光盤行動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如糧食浪費(fèi)的實(shí)例、光盤行動(dòng)的宣傳視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備一些與節(jié)約糧食相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)材料，如量杯、食品模型等，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供交流空間；在教室前方放置大屏幕，以便展示多媒體資源；確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，符合安全標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道什么是光盤行動(dòng)嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

-學(xué)生分享自己對(duì)光盤行動(dòng)的了解。

-教師簡要介紹光盤行動(dòng)的背景和意義，強(qiáng)調(diào)節(jié)約糧食的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾卧谛@中踐行光盤行動(dòng)？”為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示光盤行動(dòng)的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受糧食浪費(fèi)的現(xiàn)象。

-講解光盤行動(dòng)的三個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)浪費(fèi)、制定計(jì)劃、踐行行動(dòng)。

-分組討論：每組學(xué)生討論如何制定自己的節(jié)約糧食計(jì)劃，并分享給全班。

-教師總結(jié)各組討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)節(jié)約糧食的具體方法，如合理點(diǎn)餐、不浪費(fèi)食物等。

-學(xué)生通過角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐時(shí)的光盤行動(dòng)實(shí)踐。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、判斷題和簡答題，考察學(xué)生對(duì)光盤行動(dòng)知識(shí)的掌握。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光盤行動(dòng)的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

-教師總結(jié)：“節(jié)約糧食，從我做起，從現(xiàn)在做起?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人一起制定一份家庭節(jié)約糧食計(jì)劃，并記錄實(shí)施情況。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的實(shí)踐性和可操作性，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中踐行光盤行動(dòng)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課分享自己的家庭節(jié)約糧食計(jì)劃，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解光盤行動(dòng)的背景、意義和具體實(shí)施方法。他們掌握了節(jié)約糧食的重要性，了解了糧食浪費(fèi)的現(xiàn)狀，以及如何在日常生活中踐行光盤行動(dòng)。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提出合理的節(jié)約糧食建議，并能夠?qū)⑦@些建議應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)光盤行動(dòng)，學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。他們開始關(guān)注糧食浪費(fèi)問題，對(duì)節(jié)約糧食有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了珍惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)的良好情感態(tài)度。

4.行動(dòng)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，與家人共同制定家庭節(jié)約糧食計(jì)劃，并記錄實(shí)施情況。這一過程不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還促進(jìn)了家庭成員之間的溝通與合作。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食是每個(gè)人的責(zé)任，是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。這種價(jià)值觀將對(duì)學(xué)生未來的生活產(chǎn)生積極影響。

6.交流能力：在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，為他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中打下良好基礎(chǔ)。

7.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地融入集體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

8.自我管理：通過制定家庭節(jié)約糧食計(jì)劃，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理，提高了自律能力。他們能夠合理安排自己的飲食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

9.創(chuàng)新思維：在討論和實(shí)踐中，學(xué)生嘗試了不同的節(jié)約糧食方法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們學(xué)會(huì)了從生活中尋找節(jié)約糧食的靈感，為未來的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

10.社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)光盤行動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著節(jié)約糧食、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。他們開始關(guān)注社會(huì)問題，積極參與到環(huán)保行動(dòng)中，成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：光盤行動(dòng)的定義

-詞：光盤行動(dòng)

-句：光盤行動(dòng)是指倡導(dǎo)節(jié)約糧食，減少食物浪