福建省莆田市第八中學(xué)高一信息技術(shù) 數(shù)字化圖像的采集與加工說(shuō)課稿

福建省莆田市第八中學(xué)高一信息技術(shù)數(shù)字化圖像的采集與加工說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）福建省莆田市第八中學(xué)高一信息技術(shù)數(shù)字化圖像的采集與加工說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容福建省莆田市第八中學(xué)高一信息技術(shù)課程《數(shù)字化圖像的采集與加工》章節(jié)，主要包括數(shù)字化圖像的基本概念、圖像采集設(shè)備的使用方法、圖像處理軟件的基本操作等內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握數(shù)字化圖像采集的基本技能，了解圖像處理軟件的基本操作，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖像應(yīng)用打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字化圖像在信息時(shí)代的重要性；提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)圖像處理軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力；增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)倫理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字化圖像，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)；同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單圖像處理，如使用畫(huà)圖軟件進(jìn)行基本的圖形繪制和簡(jiǎn)單的圖片編輯。但對(duì)于數(shù)字化圖像的采集原理、圖像處理軟件的高級(jí)功能和圖像數(shù)據(jù)格式等方面了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇，對(duì)信息技術(shù)課程通常抱有較高的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，數(shù)字化圖像的采集與加工涉及較多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)知識(shí)，學(xué)生可能對(duì)概念理解存在困難；其次，圖像處理軟件的操作相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握所有功能；再者，學(xué)生可能對(duì)圖像版權(quán)和隱私保護(hù)等倫理問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生可能因缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)而難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《數(shù)字化圖像的采集與加工》教材，以供課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)圖像采集設(shè)備的介紹視頻、圖像處理軟件操作演示動(dòng)畫(huà)、圖像格式的對(duì)比圖表等，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等圖像采集設(shè)備，以及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)踐操作，并便于教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)圖像采集的基本原理和常用設(shè)備。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“數(shù)字化圖像的采集與加工”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何選擇合適的圖像采集設(shè)備？”和“圖像采集過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解圖像采集的基本概念和設(shè)備。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如思考不同設(shè)備的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解數(shù)字化圖像的采集與加工，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同場(chǎng)景下的數(shù)字化圖像應(yīng)用案例，如新聞報(bào)道中的現(xiàn)場(chǎng)圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解圖像采集的基本步驟，如設(shè)備選擇、拍攝技巧等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何使用掃描儀采集圖像，并分享經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的圖像采集步驟。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，實(shí)際操作掃描儀采集圖像。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解圖像采集的基本步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D像采集技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解圖像采集的基本步驟，掌握?qǐng)D像采集技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生使用手機(jī)相機(jī)采集圖像，并嘗試使用圖像處理軟件進(jìn)行基本編輯。

提供拓展資源：推薦一些圖像處理軟件的在線教程和資源，供學(xué)生課后自學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成圖像采集和編輯任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多圖像處理技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的圖像采集與加工知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)字化圖像的采集與加工，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《圖像處理技術(shù)與應(yīng)用》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了圖像處理的基本原理和技術(shù)，包括圖像采集、編輯、存儲(chǔ)和傳輸?shù)确矫?，適合有一定基礎(chǔ)的讀者深入閱讀。

《攝影技術(shù)與藝術(shù)》：本書(shū)涵蓋了攝影的基本知識(shí)和技巧，包括如何選擇合適的拍攝設(shè)備、如何掌握拍攝技巧以及如何后期處理圖像，對(duì)于想要提升攝影技能的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一本實(shí)用的參考書(shū)。

《計(jì)算機(jī)視覺(jué)》：這本書(shū)介紹了計(jì)算機(jī)視覺(jué)的基本概念、算法和應(yīng)用，適合對(duì)圖像處理有興趣，并希望進(jìn)一步了解圖像技術(shù)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)用的學(xué)生。

《數(shù)字圖像處理原理與實(shí)踐》：本書(shū)結(jié)合理論講解和實(shí)際案例，講解了數(shù)字圖像處理的基本原理和常用算法，適合想要掌握?qǐng)D像處理實(shí)踐技能的學(xué)生。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）圖像采集設(shè)備的深入研究

鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查和了解不同類型的圖像采集設(shè)備，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、攝像頭等，比較它們的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。學(xué)生可以撰寫(xiě)一份報(bào)告，分析各種設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，并給出推薦使用場(chǎng)景。

（2）圖像處理軟件的高級(jí)功能探索

學(xué)生可以嘗試使用課堂上學(xué)到的圖像處理軟件，探索其高級(jí)功能，如濾鏡效果、圖像增強(qiáng)、圖像合成等。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解這些功能在實(shí)際圖像處理中的應(yīng)用。

（3）圖像技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生思考圖像處理技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)影像、遙感技術(shù)、安全監(jiān)控、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域。學(xué)生可以收集相關(guān)案例，分析圖像處理技術(shù)在這些領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

（4）圖像版權(quán)和隱私保護(hù)意識(shí)

學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)資料，了解圖像版權(quán)和隱私保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，討論在圖像采集和處理過(guò)程中如何尊重他人的權(quán)益，保護(hù)個(gè)人隱私。

（5）圖像處理與人工智能的融合

鼓勵(lì)學(xué)生研究圖像處理與人工智能（如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)）的融合，探討如何利用人工智能技術(shù)提高圖像處理的效率和準(zhǔn)確性。學(xué)生可以嘗試一些簡(jiǎn)單的圖像識(shí)別或分類項(xiàng)目，了解人工智能在圖像處理中的應(yīng)用前景。板書(shū)設(shè)計(jì)①數(shù)字化圖像的采集與加工

-圖像采集的概念

-圖像采集設(shè)備：數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等

-圖像采集的基本步驟：選擇設(shè)備、設(shè)置參數(shù)、實(shí)際拍攝、圖像保存

②圖像處理軟件的基本操作

-圖像編輯軟件：如Photoshop、GIMP等

-