2025年春八年級下冊人教版語文 1《社戲》說課稿

1《社戲》說課稿一、說教材《社戲》是初中語文八年級下冊第一單元的一篇課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學本文除教會學生使用語文工具外，還有就是培育學生對課外生活的關(guān)注。二、說學情本文所敘之事是學生感興趣的，文章所表現(xiàn)的純真的友情，具有詩情畫意的江南水鄉(xiāng)美景，也在吸引著學生，因此學習此文要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與，對文章所表現(xiàn)的月夜之美，人性之美，要有深刻體會。三、說教學目標及教學重難點文化自信：感知舊時江南水鄉(xiāng)的民風民俗，學習文中蘊含的中華傳統(tǒng)文化，增強文化自信。語言運用：理解文中多種表達方式的綜合運用，領(lǐng)悟語言簡潔富有表現(xiàn)力的特點。理解本文兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。思維能力：識記有關(guān)魯迅的文學常識，了解文章主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。審美創(chuàng)造：感受當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗，體會作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、有愛無私的品質(zhì)。教學重難點：1.掌握本文景物描寫的方法，體會文中情景交融的寫作特色。。2.通過合作探究，理清文章復雜的結(jié)構(gòu)，提高分析人物的能力。四、說教法學法朗讀教學法、討論點撥法、多媒體課件教學法。從學生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學手段，一方面增強直觀感，培養(yǎng)學生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認識。新課標強調(diào)學生自我的閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感?！边€強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。五、說教學過程（第二節(jié)內(nèi)容）：（第一節(jié)課解決問題2、解決字詞障礙；3、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文；4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事。）（一）導入新課：配樂同學朗讀有寫童年的美文。（設(shè)計意圖：通過“童年”這個共同的話題，鋪設(shè)課文情境。）（二）整體感知：1.放課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。2.學生在預習情況，跳讀課文精彩片斷。（設(shè)計意圖：了解課文背景相關(guān)知識；通過朗讀感知文本，體會作者的情感。）（三）師生合作探究：你發(fā)現(xiàn)了文中有哪些美？1.你喜歡文中哪個人物，理由？（引導：人情美）課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的XX（人物），因為他（他們）……（評價其性格、品質(zhì)），比如……（舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。明確：引導學生分析人物形象：是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。六一公公：是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。（設(shè)計意圖：引導學生分析人物形象，理解當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗。）2.小朋友們偷豆情節(jié)：“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心,“偷”反映了小朋友們周到天真的天性.3.江南的美景如詩如畫；這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進行品味。引導學生：品味美詞：從色彩、氣味、聲音、心情、動態(tài)方面品味美詞。如：明確：“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美?！氨叹G”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美?！翱~緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美?！扒逑恪睂懗隽硕果満退莸臍馕睹馈颁睂懗隽怂暶溃巴疝D(zhuǎn)”“悠揚”寫出了笛聲美。“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情?！俺领o”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情?！盎赝北憩F(xiàn)了“我”的依依之情?！捌鸱③x躍”寫出了連山的動態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。（設(shè)計意圖：通過詞句分析，讓學生在腦海中展開一幅舊時江南水鄉(xiāng)的生活畫卷。）4．為什么：戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?（從以上分析，得出對難點的主題的理解）明確；我所難忘的是平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過,在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達了對美好生活的向往之情。所謂的那夜似的好豆，那夜似的好戲代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好回憶，充滿了一種浪漫理想色彩，表現(xiàn)作者對人生理想境界的渴望和追求。也反映了，對農(nóng)家小朋友真摯情誼的深深眷戀。（設(shè)計意圖：通過合作探究學習，引導學生領(lǐng)會作品的主題，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。）（四）小結(jié)。布置作業(yè)：結(jié)合自己的認識和理解，把你對“童年的美”的理解幻化成美麗的文字寫下來。（設(shè)計意圖：通過課堂小練筆，能幫