北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊五單元教案-(北師大版一年級上冊)

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊五單元教案（北

師大版一年級上冊）

第五單元教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順

序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序.并能用自己的

語言表達。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

單元教學(xué)建議：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4—5課時。

題目

前后

備課人

丁香香

教學(xué)

目標(biāo)

1、借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的

相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。

教學(xué)

重難點

會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學(xué)

準備

掛圖、小黑板。

課時

安排

1

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：這只小動物叫機靈狗，今天它準備去動物園看運動會呢！它

來到動物園門口，咦，它看到了小動物們正在排隊買票呢！

師：誰排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰呢？小馬的前

面是小貓，小馬的后面是青蛙。現(xiàn)在誰能用前面和后面說一句話呢？

（說法多樣應(yīng)鼓勵學(xué)生多說，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的

后面，也在小馬的后面。）

師：同學(xué)們說得可真好，今天我們就來學(xué)習(xí)“前后”。揭示課題。

全班同學(xué)跟著老師把課題讀一下。

現(xiàn)在機靈狗也來排隊，它現(xiàn)在排在那兒？（第5,還可以怎么

說？）機靈狗的前面都有誰？小馬的后面有誰？現(xiàn)在誰能用前后提不

同的問題呢？提問的小朋友自己請一個小朋友回答。

二、通過對主體圖的說一說、填一填感知前后的位置

1、看跑步圖說一說。

師：好了，運動會馬上就要開始了，跑道上的小動物們已經(jīng)排好

隊了，它們是：小狗，小兔，大公雞，大象和烏龜?，F(xiàn)在請小組國人

以前后為主題提問題，1號提2號答，2號提3號答……提完的小組

馬上坐好，等一下老師就請表現(xiàn)好的小組來示范提問題？（鼓勵，表

揚）哪一組愿意上來示范一下？

在教學(xué)賽跑圖時，我讓學(xué)生以“前后”為主題提出數(shù)學(xué)問題,

讓學(xué)生之間自己提問題自己解決，掌握知識在課堂上一展風(fēng)采，大

家各抒已見，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動性，而且提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生

能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，這也是他們積極探索精神和強

烈求知欲望的表現(xiàn)，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵。

2、看賽車圖填一填。

師：小朋友們，聽說賽車場上的比賽可激烈了，我們現(xiàn)在就到那

兒去看看好嗎？賽車場上，小汽車你追我趕，1號車現(xiàn)在排第幾名？

5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？同學(xué)們說得可真不錯，這

些問題在我們課本的P56,現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地打開課本，（停頓）

拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現(xiàn)在我們一起來看屏幕

上的答案，一題一題地對，全部答對的同學(xué)請舉手。真不錯，現(xiàn)在把

筆放下，把課本輕輕地合上。

巧設(shè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂見的問題情境：機靈狗買票參

加運動會一觀看小動物的跑步、賽比賽車一游動物家園等。這些情境

的創(chuàng)設(shè)，貼近兒童的生活，激起了學(xué)生的求知欲望，個個躍躍欲試,

上課時干勁十足。

三、體會位置的相對性，加強對前后的理解

同學(xué)們不僅說得好，做得也很不錯。小動物們準備約我們一起去

動物家園玩，大家愿意嗎？好，車開過來了?，F(xiàn)在汽車停在誰的家？

如果我們?nèi)バ●R的家還有幾站？現(xiàn)在汽車從小鹿家出發(fā)，下一站是

誰的家？那誰知道小鹿家的前一站是誰的家？習(xí)慣上我們把開過的

那一站叫做前一站，把要達到的那一站叫下一站，或者叫做后一站。

如果老師把車頭調(diào)轉(zhuǎn)一下，現(xiàn)在汽車的下一站變成了？前一站變成

了？這說明了方位不同，前和后也就不同。像老師這樣坐，我的前是,

后是？我換個方向坐，我的前和后也就發(fā)生了變化。不信大家自己試

一試?，F(xiàn)在請各小組坐在自己的位置上轉(zhuǎn)不同的方向，邊轉(zhuǎn)邊說：我

這樣坐，我的前和后是？我這樣坐，我的前和后又是？

師小結(jié)：我們坐的位置不同，座位的前和后也就不同。同樣看物

體的時候從不同的方位看，樣子也就不一樣，老師這里給大家?guī)?/p>

了一輛小汽車，我從不同的方位給小汽車拍了三張照片，現(xiàn)在請小

朋友們認真觀察，想一想哪號照片是從賽車的前面拍的，哪號照片

是從賽車的后面拍的？你是怎么判斷的？

四、解決問題，增強應(yīng)用的意識

1、小動物們聽大家講前后講得太好，他們呀也很喜歡，現(xiàn)在小

動物們也想排起隊伍看看它的前面和后面，讓我們也來參與小動物

們的活動吧?。ɡ蠋煱l(fā)給每個同學(xué)頭飾，請各組的小組長上臺領(lǐng)頭飾，

然后按順序發(fā)給組員，拿到頭飾請馬上戴好，坐好來，準備排隊。）

表揚。請小動物們按老師的要求排隊，老師說到哪只動物，就請哪只

動物出來排隊。哪一組排得好，待會老師要請他們小組上臺來表演一

個節(jié)目。烏龜慢慢地爬出來了，現(xiàn)在請每組的小烏龜站在自己小組的

這個位置，臉朝這個方向。很好，小兔蹦蹦跳跳的排到了烏龜?shù)那懊?

大象排到了烏龜?shù)暮竺妗Ｐ」u急著參與大家的活動，排到了兔子的

后面和烏龜?shù)那懊妫」放诺搅岁犖榈淖钋懊?，小熊排到了隊伍?/p>

最后面?，F(xiàn)在每只小動物按從前往后的順序輕輕地說我的前面是？我

的后面是？（表揚）同學(xué)們真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們回到自己的座位上。

（在讓學(xué)生體會位置的相對性時，還是讓學(xué)生以小組為單位按順序排

隊，給學(xué)生提供了一次思維的訓(xùn)練，也讓群體的智慧在這里閃光：小

組討論你們有什么最佳的方法？……在合作交流學(xué)習(xí)活動中，我還

引導(dǎo)學(xué)生重視在互相交往中表現(xiàn)出來的尊重、溝通、成果共享、競爭

氛圍等。促進學(xué)生在合作交流中增強合作意識和提高交往能力。）新

課標(biāo)第一網(wǎng)

2、小動物們在大家的幫助下，很快地排好了隊，這時，聰明的

烏龜給大家提了一個有趣的問題：它發(fā)現(xiàn)排在它前面的有4只小動物,

在它后面有1只小動物，你們知道這支隊伍一共有多少只小動物嗎？

你是怎么知道??？說得很好。屏幕出示：烏龜?shù)那懊媸恰?，后?/p>

是……。

3、師：現(xiàn)在大象的前面有4只動物，如果想讓大象的前面只有

1只小動物，你們小組討論想想會有幾種方法？小組討論?，F(xiàn)在請剛

才排得好得小組上臺來按屏幕的順序從前往后排好來。哪個小組愿意

上臺說說你們小組的想法，派一個代表來指揮，并把隊伍排一排。其

它組看看它們排得對不對？哪一小組還有不同的排法？

從社會對未來新人的要求看，時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神

的一代新人，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

應(yīng)成為學(xué)生主動探求的過程、創(chuàng)造性思維的過程。教師在教學(xué)中要注

意拓展學(xué)生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。

五、課堂總結(jié)

今天這一節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)會前后，還懂得應(yīng)用，排起隊來

又快又對。你們真棒！

板書設(shè)計

前后

修改及補充內(nèi)容

題目

上下

備課人

鄒艷華

教學(xué)

目標(biāo)

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的

空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。

教學(xué)

重難點

體驗上下的位置關(guān)系。

教學(xué)

準備

主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀

課時

安排

1

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情景、激趣感悟、主動建構(gòu)

活動1:找禮物

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)淘氣生日前夜與爸爸對話的情景，淘氣得知生日禮物“夢幻

七巧板”爸爸已為自己準備好。

（課件）動畫演示介紹夢幻七巧板，使大家都覺得這個禮物太棒

了，連自己都想得到。激發(fā)后面的學(xué)習(xí)動力

師：這個禮物很棒吧？可是好禮物不是這么容易得到的！淘氣必

須動腦筋才能找到禮物！你們愿意幫助淘氣嗎？

2.重點難點，主動建構(gòu)。

淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學(xué)習(xí)新課，突破難點：

奧特曼

貓

鬧鐘

小車

書

飛艇

軍艦

飛機

柜子中的物品分布圖

（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對話。

淘氣：七巧板在哪里呢？

爸爸：七巧板分別放在7個不同的物品下面，我會提示你這7個

物品的位置，你找對了一個物品，就能得到其中一塊七巧板。

師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現(xiàn)在每個人手中都有淘氣

的柜子這張紙，請你認真聽淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一

個圈圈起來，老師請一個小朋友上來圈。

7句提示語是

1、它在小車上面，不是奧特曼喲

2、它在飛艇下面，不是軍艦喲

3、它在下面

4、它在奧特曼下面，書的上面

5、它在小車和飛機中間

6、它在貓下面，飛艇上面

7、它在鬧鐘下面，軍艦上面

（孩子根據(jù)提示語中的1、2句找出物品，在不知不覺中初步感

知上下位置關(guān)系。）

（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不

知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。

孩子們有了想問清楚具體位置的強烈愿望。他們便自然發(fā)問。）

生：它在什么下面？

師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品

嗎？（學(xué)生搖著頭表示不能找到。）

師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？

生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個物品到底在什么

下面！

（學(xué)生體會到了：要說清楚一個物體的位置，必須先找到參照

物。）

師：那我們就來聽一聽，淘氣的爸爸會不會告訴我們這個物品到

底在什么下面！

（課件播放提示語）淘氣爸爸：它在書的下面。

生：很找出第三個物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快

的笑容）

（緊接著，學(xué)生根據(jù)第四句提示語找出鬧鐘。正在學(xué)生高興得到

第四塊七巧板的時侯，老師突然發(fā)出疑問）

師：為什么我們既可以說鬧鐘在花瓶下面，又可以說它在書上面

呢？

（有了前面參照物的鋪墊，對這個問題學(xué)生心中有了或多或少

的想法，便開始分小組熱鬧的討論起來）

生得出：說它在下面，是跟花瓶比；說它在上面，是跟書比。

（后面5、6、7句提示語是孩子在突破難點后，進一步感悟“上

下”的相對性。）

（小朋友們?nèi)σ粋€物品，屏幕上會飛出一塊七巧板。全部湊齊

以后，七巧板會完整的展現(xiàn)在孩子眼前，生日快樂的音樂響起，孩

子倍感自豪。）

師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛的生日禮物，聽,

他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?/p>

二經(jīng)歷活動、解決問題、主動發(fā)展

活動2：找食物：

（課件）淘氣找到了心愛的禮物，開開心心的睡著了，他正期待

他生日的到來。第二天，小朋友們到場祝賀淘氣生日快樂。他們玩了

一會就到了中午，淘氣媽媽說：“小朋友們，動動腦筋，自己到冰箱

里找出今天要吃的食物。我會提示你們這些食物在哪里J

A找出指定食物，鞏固新知：

師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不

會找，我們來幫助他們一起找，好不好？每個人都拿出自己手中的

冰箱圖，認真聽淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來。老師

請一個孩子到展示平臺上圈。（課件同步本答案。）

瘦肉

烤鴨

烤雞

牛奶

雞蛋

漢堡

番茄

胡蘿卜

白菜

草莓

蘋果

梨

生日蛋糕

冰箱里的食物分布圖

淘氣媽媽的6句提示語是：

1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉

2、它在牛奶下面，草莓上面

3、它在草莓和梨的中間

4、它在番茄和白菜中間

5、它在最下面

6、它在漢堡下面，梨的上面

B自主選擇、充分發(fā)揮：

師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你

們喜歡吃什么？你能說出它的位置讓大家都知道嗎？說對了，會得

到獎勵喲。（生說對一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎勵孩子）

生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。

師：他說對了嗎？

生：對了！

師：好，獎勵你一大瓶牛奶?。ㄈ琳故緞赢嬇Ｄ蹋?/p>

生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，苴果右面。

生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。

（這是學(xué)生主動綜合運用所學(xué)知識解決問題的過程，他們的回

答已經(jīng)能把位置與順序完美的結(jié)合起來，描述位置的語言還涉及了

前后、左右等。學(xué)生的興趣越來越高昂，他們發(fā)現(xiàn)原來說出食物的位

置并不困難，運用自己喜歡的方式表達，說對就能得到獎勵。）

活動3：做游戲

A摸一摸：

（課件）孩子們吃完版，笑笑就提議做個游戲，叫摸一摸。

笑笑：你們聽我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。

師：我們也來一起做這個游戲，好不好？老師學(xué)著笑笑的樣子來

發(fā)口令，你們來摸°看誰摸得又快又準。

師：它在眼睛下面，嘴巴上面。

生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。

師：我看到大部分孩子摸的鼻子，還有幾個小朋友摸的耳朵。摸

鼻子對了，摸耳朵對不對呢？

生：對！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過鼻子在前面，耳

朵在旁邊。

師：誰愿意來說說，他回答得怎么樣?

生：他回答得很好，說得很清楚，我司意他的說法。

（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學(xué)生玩

得很開心，他們發(fā)現(xiàn)原來自己得身體上也有這么多得上下知識。老師

參與到學(xué)生的活動中，了解孩子的表達與動作是否能統(tǒng)一。）

B擺一擺：

師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開心，我們再玩一個游戲怎么

樣？這個游戲的名字叫：我說你擺。聽老師的口令，把桌子上的東西

擺到正確的位置上。

師：把鉛筆放到文具盒的上面

生：擺放物品C

師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺

放。老師參與到學(xué)生活動中。學(xué)生通過擺放，在鍛煉動手能力的同時,

進一步建立形象的空間觀念。

活動4：答趣題

（課件）展現(xiàn)笑笑，她說：小朋友們，我有2個有趣的問題想問

問你們，答對了有獎勵喲！

（展示題目A,笑笑朗讀）小蘭家在5層，我家在小蘭家上面一

層，小紅家在小蘭家下面一層，我在幾層？小紅在幾層？

師：請小朋友們先獨立思考一下，然后在小組里說說自己的想法。

生：獨立思考后在小組里討論起來。

師：大家想好了嗎？

生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅

家在小蘭家下面一層，就是4樓。

師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說

的。

（課件）笑笑：你們真聰明，獎勵你們一個小蘋果！

（展示題目A,笑笑朗讀）我今天來淘氣家的時候忘了他住幾樓。

但我想起了他的提示：我住在小瑩樓上，小瑩住在小剛樓上，小剛住

2樓，我住幾樓呢？

師生教學(xué)程序同上。

三面向生活、升華提高、感受數(shù)學(xué)無處不在

（課件）淘氣的朋友走了以后，淘氣躺在床上快樂的睡著了。他

夢見他來到郊外快樂的玩耍。郊外的情景是：一大片池塘里有青蛙，

有荷葉，淘氣站在荷葉上。藍藍的天空下，一片綠草地，小動物在草

地上快樂的玩耍。不遠處有一個小木屋。他自言自語：這里多美呀!

我還發(fā)現(xiàn)好多上下問題呢！瞧，我在荷葉上面！小朋友，你們能找出

更多的上下問題嗎？

生1：青蛙在荷葉上。

生2：小兔在草地上。

生3：草坪在藍天下。

淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問題！原來生

活中處處是數(shù)學(xué)呀,

（讓學(xué)生通過這個過程不知不覺感到數(shù)學(xué)無處不在。）

板書設(shè)計

上下

修改及補充內(nèi)容

題目

左右

備課人

卓敬敏

教學(xué)

目標(biāo)

1.通過學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左右”方位

感的概念的過程.，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。

能正確辨別“左右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與

人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)

在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重點

正確判斷“左右”

教學(xué)

難點

體會“左右”的相對性

教學(xué)

準備

多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子

課時

安排

1

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，有這么多的老師來聽我們班的課，大家高興嗎？高興的

舉起你的右手，和老師們打個招呼吧！

（二）知識探究

活動一體驗自身左與右

師：剛才我們舉起了右手，誰能說說你經(jīng)常用右手做那些事？

生：寫字，拿筷子

師：右手的好伙伴是誰呢?

生：是左手.

師：你經(jīng)常用左手做那些呢?

生：壓本子.拿碗

師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，你身上還有這樣

的好朋友嗎？（要求生邊摸邊說）

生：左右眼左右耳左右腳左右腿

師：我們的小朋友一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的好朋友，說明你們真是一個

善于觀察的好孩子.

師：現(xiàn)在聽口令，我們一起來做一個體操游戲：：（全體起立，跟著老

師邊說邊做）

小手拍拍，小手拍拍，把手伸出來,

小手拍拍，小手拍拍，把手藏起來

小手拍拍，小手拍拍，右手舉起來

小手拍拍，小手拍拍，左手舉起來

小手拍拍，小手拍拍，肩膀抖一抖

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖

小手拍拍，小手拍拍，小腳跺一跺

小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺

小手拍拍，小手拍拍，把手放下來

師：現(xiàn)在我們跟著米老鼠一起來做一做……

(出示flash,和學(xué)生一起在動聽的音樂中做一做)

師：同學(xué)們做的真棒!今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)“左右”的知識。

(板書：左右)

師：我們一起來讀一下這兩個字：左右

［身體上的左右是最為學(xué)生熟知的，在課始通過這個活動，結(jié)

合學(xué)生熟悉的事物易加強對于左右知識的掌握和了解，同時也便于

今后的記憶。］

活動二：找朋友

1、猜謎找朋友(X)(全班交流)

(1)說出“X”的左邊是誰？右邊是誰？猜“X”是誰？

(2)說出“X”的左邊有A、B、C?右邊有E、F、G?猜X

(3)“X”的最左邊是A,最右邊是B。猜X

［通過猜謎找朋友激發(fā)孩子們參與的興趣，培養(yǎng)孩子觀察的能

力和解決實際問題的能力。初步認識是X和有XXX的區(qū)別。］

2、分組交流

找來一組孩子站在講臺上面，并讓學(xué)生說一說

(1)

x的左邊是誰？右邊是誰？

(2)

x的左邊有哪些同學(xué)？右邊有哪些同學(xué)？

(3)

從左向右數(shù)第幾個是誰？從右向左數(shù)第幾個是誰？

活動三：擺一擺(小組合作)

師：現(xiàn)在同桌兩人自己來擺一擺，擺的時候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿

出你的文具，同桌合作擺完之后互相說一說.

師：聽要求，輕輕的收起你的文具，桌子上留下鉛筆.橡皮和課本

［在擺一擺的過程中，引導(dǎo)生逐步體會到同一樣物品，其左右

的位置是相對的，這主要是由所取參照物而確定。］

活動四：上下樓梯

師：呀！我把米老鼠給忘了，走，我們?nèi)タ纯此诟墒裁?？（課件展示）

哦，他遇到困難了，延快來幫幫他吧，他該怎樣走?

師：上面有個小朋友要下來，他們會不會相撞呢？（小組討論）

師：讓我們來實驗一下吧.

（找4名學(xué)生兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回.先問清上下樓梯靠

哪邊走?）

如有生故意相撞，教育他們因為他沒有遵守交通規(guī)則，所以就相撞了，

就如行人，車輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣，我們上下樓梯,

過馬路該靠右走。

［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會左右的相對

性］

（三）習(xí)題設(shè)計