小學(xué)語文教學(xué)課件【9篇】

小學(xué)語文教學(xué)課件【優(yōu)秀9篇】

小學(xué)語文教學(xué)課件篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6個生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。

2、理解課文笫1自然段按時間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>

3、初步體會北國風(fēng)光的雄偉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>

難點(diǎn)：理解部分新詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片、找表小時間的詞。

四、教學(xué)過程：

（一）揭題

1、（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。

通過課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2、過渡：課文是怎樣描寫下雪的？

（-）初讀課文

1、聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2、那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？

請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。（請一生做在投影片上，校對、

改正）看作業(yè)本連說課的主要內(nèi)容。

3、檢查生字新詞讀音。

（三）回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）

（四）學(xué)習(xí)第1段

1、把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）

同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）

2、默讀第1段，用“”劃出表示時間先后的詞。

（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞乂有別。齊讀“昨天

中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，

而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間"，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，

因此不能劃上）

3、引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始一大雪下了。

完成作業(yè)本第5題的1一3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。

4、結(jié)合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風(fēng)、

下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)笫1句。

（1）自由讀，用“”劃出描寫風(fēng)大的詞句。

（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風(fēng)不停地刮，刮的時間。

（3）指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。

（4）小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃一理解一朗讀

6、自學(xué)2、3、4句（分組）

7、檢查、反饋。

（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。

（2）朗讀指導(dǎo)

在極短的時間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙

蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪?。。ㄗx）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看

出？應(yīng)該怎樣讀？

8、齊讀第1段，小結(jié)

這段話先寫昨天中午刮風(fēng)，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順

序?qū)懙摹?/p>

9、看板書說話

請你按時間順序說說從刮風(fēng)到卜雪的過程。

五、課堂總結(jié)

六、生字書寫指導(dǎo)

扳書：

七、教后感：

本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒?。我通過整理句子、了解時間順序，找出理

解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等?系列過程來落實(shí)，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫

的預(yù)期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。

小學(xué)六年級語文教學(xué)課件篇二

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，

引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描

述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句,

感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而日顯得既典雅又樸

實(shí)。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn),

引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,

也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時間的

稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！老師想問大家一個問題。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？

（學(xué)生大膽猜想）

我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在己經(jīng)過了多少天？這些日子里你留

下了什么？

通過計(jì)算，你有什么感受？

是??！人的一生確實(shí)太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年

輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。

（板書課題）

二、自由朗讀，讀通課文。

作者在這篇文章中窕竟寫了些什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意

讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。

（學(xué)生自由朗讀）

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能

展示一下，讀給大家聽聽，

（指名接讀課文，教師和學(xué)生評價）

這篇文章告訴我們什么？

是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

教師指導(dǎo)問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一

讀。

（教師范讀學(xué)生練習(xí)°）

對了，以后碰到問號的時候就要讀出''問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢？我們耍到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，交流感受。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想

象文中描寫的畫面。

（學(xué)生默讀課文）

同學(xué)們都讀完了，說說每個自然段的意思。

你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

（學(xué)生交流感受）

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

同學(xué)們真不簡單，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對哪些句、段的印象最深呢？對

文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標(biāo)點(diǎn)符號。畫出有

關(guān)的句子或者自然段。

五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感.

你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己住方式

把這些句子縊含的情感讀出來。

教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時間的

流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事“

（學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面

同學(xué)們再讀一讀。

（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）

舉例：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便

從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，仲出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑

時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，

這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了.

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）

（重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價。）

從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？

小學(xué)語文教學(xué)課件作用篇三

一、能充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動機(jī)，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，無一

不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過

外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需耍而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是

教學(xué)情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體

CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏

幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學(xué)媒體無法送?到的。

二、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵

他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成

一個躍動的思維場，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。例如《稱象》一文，同學(xué)們通過多媒體

看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟，還

萌發(fā)了新的想法。

三、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，

學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相

應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能

力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作

為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺？quot;

演轉(zhuǎn)為后臺的導(dǎo)，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的

精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中

愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮具積極性、主動性。

四、提供更多、更新、更廣的知識點(diǎn)，開闊視野

傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會等課程，由于教材提供的材料

有限，?節(jié)課的時間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾人知識點(diǎn)便完成任務(wù)，不過，多媒體

的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。

小學(xué)六年級語文教學(xué)課件篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運(yùn)用語言。

在白讀白悟中懂得時間的來去匆匆O

體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

二、復(fù)習(xí)古詩，談話激趣：

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？

生：它告訴我們要珍惜時間。

2.師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。”時間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再

學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱白清先生要通過它告訴我們些什么呢？請大家翻到79

頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書課題：《匆匆》

3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

（學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況）

4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？

用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我

們再解決。

（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）

2.師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？

生：我們的日子為什么一去不匏返呢？

（板書：一去不復(fù)返？）

3.師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

4..師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么？

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。

5.師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考工在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理

解的詞語或句子？

（學(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語。）

6.師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫

我們的口子匆匆而逝的？

學(xué)牛找出第二、三白然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其竟義。

句子

1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時叵的流

里，沒有聲音，也沒有影子。

7.教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，

請同學(xué)們給老師一個表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出

來。（讀后評議：老師讀得怎么樣？為什么？）

8.教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎？

四、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語言

1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我便一起

來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自

清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時間是浪費(fèi)在做哪些事上？

3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能

不能把它背下來。

4、師：怪不得作者說：“太陽他有腳啊，……”

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不

注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為

這些時間是浪費(fèi)了，可見他的多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生

活中也有許多時間白白地浪費(fèi)了，比如：在……的時候，從過去。

（讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）

五、品讀第四自然段：

1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的云來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度

過每一天嗎？你從哪兒可以看出？

（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭

?。浚?/p>

2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？

（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

3.事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這生老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)

代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下

的著作很多,即便議樣，他還認(rèn)為自己做得不夠,可見他對白己的要求是多么嚴(yán)格啊。

六、選讀句子，體味語言美

1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學(xué)們挑出自己最喜歡的

句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？

（學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。：

2、你喜歡它嗎？你能把它背下來嗎？

3、總結(jié)仝文：

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法？

七、作業(yè)：

教學(xué)反思：本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。我教學(xué)本課以讀為.主線，由以讀《長歌

行》導(dǎo)入新課；以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責(zé)之

情；以讀導(dǎo)練，“你在……的時候，……從……過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀

文后的獨(dú)特感受。

在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：

1.整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。

2.和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。

3.使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。

小學(xué)六年級語文教學(xué)課件篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。

二、基礎(chǔ)知識:

嚼、（嚼子）、（嚼舌）、（咬文嚼字）

帽、（帽子）、（草帽）、（衣帽整齊）

剖、（解剖）、（剖析）、（剖腹藏珠）

輟、（輟學(xué)）、（輟筆）、（筆耕不輟）

三、教材分析:

1.教材特點(diǎn)：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫，匕是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我

不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的

一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節(jié)選自法國匕行員（注意，不是作家）圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理

童話。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的寫作意圖。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣

清楚有序進(jìn)行表述的。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時

（一）初讀課文，了解大怠

1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？

在讀時要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

（二）再讀課文，學(xué)習(xí)生字

（三）在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)

容；觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

L請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容？并試著給文章分段。

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段（1—4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二段（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

第二課時

（一）鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

（二）理解課文

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的

含義。（結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子）

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

（三）小組討論

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言

時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？

小學(xué)語文拼音教學(xué)課件篇六

教材簡析:

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”

為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好,

同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活?，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快

樂。

2.依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的

讀書寫字的習(xí)慣。

3.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

德育目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2.懂得要尊

敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。

1.教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？2.進(jìn)一步

導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見

的事。）

二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)雙察。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以

聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。）

2.指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他僅可能

在說什么？

3.教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛

老師。

三、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！"你們應(yīng)該怎樣回答？平時見到老師，怎

么說？放學(xué)時見到老師，怎么說？(找小朋友進(jìn)行演練。)

四、教兒歌。

上學(xué)校

太陽公公起得早，

花兒點(diǎn)頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

第二課時

一、引入激趣。

出示圖片2,教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認(rèn)識這些字嗎？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

L觀察圖2：請你說說看到了什么？

2.整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友聽得很專心，

C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)、提出要求。

⑵、教師示范。

(3)、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

三、教學(xué)兒歌。

上課了

丁零零，上課了，

快進(jìn)教室來坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認(rèn)真聽，

提出問題多動腦。

回答問題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好。

［小學(xué)語文拼音教學(xué)課件］

小學(xué)語文教師教學(xué)課件篇七

教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：21第一課時

一、揭示話題.激發(fā)興趣

開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個同學(xué)肖像。（找個有鮮明特點(diǎn)的）

師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？

師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？

師及時小結(jié)：老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個同學(xué)的主要特征。

二、引路，掌握要領(lǐng)

1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？

2、誰來說說這個小朋友長什么樣？

3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫

得很生動，小朋友來讀一讀。

4、我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的？

外貌興趣愛好

5、圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？

6、現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？

7、集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示。

A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好

B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)一一與別不同的特點(diǎn)

C、要按一定的順序?qū)?/p>

仄圖文盡量保持一致

三、各自畫像，嘗試表達(dá)

1、請學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長葉么樣。

2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時提供?些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。

3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。

4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。

5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。

四、評價交流、嘗試寫作。

小學(xué)六年級語文教學(xué)課件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料“

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……

發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵

大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝

上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林,

占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。”天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們

稱為“鳥的天堂”。）

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇面線字的正確讀音。

波浪(b%p#)縫隙Cx9x@)一簇簇(c)sh))

樂曲(yu818)興奮(x9ngx@ng)應(yīng)接不暇(y@ngy9ng)

2.自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日"，注意與“瑕"區(qū)分。

3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過

來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文，甩考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2.匯報交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫

的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？

(2)學(xué)生匯報：

課文可以分為四個部分。

(1-4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5-9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10-13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

小學(xué)六年級語文教學(xué)課件篇九

教學(xué)目的：

1.學(xué)會四個生字，正確讀寫并理解生詞，累積好詞佳句。

2.有情感地誦讀課文，捉住重點(diǎn)文句，領(lǐng)會我感情與了解的變化及其緣故，感受黑人門

生拾金不昧、愛惜情況的公德之心。

3.掌控文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引誘門牛從文中遭到開導(dǎo)與教育，滕得用實(shí)際行動遵循社會公德。

教學(xué)重點(diǎn)：

捉住重點(diǎn)文句，領(lǐng)會我感情與了解的變化及其緣故，感受黑人門生拾金不昧、愛惜情況

的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)絡(luò)上下文，理解“但那位黑人門生可真是位特別很是卓越的教師！”這句話的含意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時

1、開導(dǎo)發(fā)言，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事變都沒法做好。

我們生存在社會這個大家庭中，國家的司法是?種規(guī)則，社會公德是?種規(guī)則，簧舍的規(guī)章

制度也是一種規(guī)則，只有遵循這些規(guī)則，我們的生存、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才

會更為協(xié)調(diào)、美妙。今日我們要學(xué)習(xí)的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

（題目預(yù)設(shè)歸納：這個卓越的教師指的是誰？為何稱他為卓越的教師？）

小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)當(dāng)從標(biāo)題入手下手，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)題目，設(shè)定目的，

自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。

2、初讀課文，總體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目的：

（-）自讀課文一一二遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)絡(luò)上下文、小組討論或借

助工具書理解新詞。

（-）誦讀課文，要求讀得正確、流利，讀出情感?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。

（三）小組討論：這個卓越的教師指的是誰？為何稱他為卓越的教師？

（四）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作次序。

門生分組學(xué)習(xí)

2.搜檢學(xué)習(xí)結(jié)果

（-）出示生字，交換記字法子，夸大易錯、疑問字形。

區(qū)分：揣----端----湍----踹昧----味屜----屆

（二）指名讀課文，初步理解“這個卓越的教師指的是誰？為何稱他為卓越的教師？”

（三）指名說說故事的原由、經(jīng)由、效果，理清文章寫作次序。

①先引誘門生用3句話概括。

原由：我丟失了心愛的電子腕表。

經(jīng)由：一名黑人門生拾金不昧把腕表還給我，卻又告密我不守校規(guī)使我遭到重罰。

效果：收罰金老太太的一席話使及其狐疑的我幡然覺醒，認(rèn)識到黑人門生是一名