小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計一等獎6篇

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎1

教學(xué)理念：通過表演和交際，鼓勵學(xué)生做個勇敢、堅強(qiáng)的孩子,

激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他

咬著牙，一滴眼淚也沒流。

2、你想對他說點什么？

3、你覺得自己勇敢嗎？

二、示范表演

1、今天老師請了兩位小朋友，一個叫文文，一個叫樂樂，聽聽

他們是怎樣夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎？小組內(nèi)討

論一下應(yīng)該注意什么？

4、教師小結(jié)：夸自己時，首先要說清發(fā)生了什么事，再談?wù)勛?/p>

己的表現(xiàn)。

三、小組練習(xí)

1、同座練習(xí)，互講自己勇敢的表現(xiàn)，還可互相夸一夸。

2、小組內(nèi)互說互演。

3、各小組推薦同學(xué)展示，集體評議補(bǔ)充。

四、實際運(yùn)用

1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎？現(xiàn)在請你去找自己

的好朋友說一說吧！

2、教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我

們每一位同學(xué)都很勇敢，希望我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中克服困難,

繼續(xù)做個勇敢、堅強(qiáng)的好孩子。

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)詞語讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號”。

2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏

多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。

3、會用“有的……有的……有的……有的……”和"雖然……

但……”的句式寫句子;能照樣子擴(kuò)寫句子，把句子寫具體;能按課文

填空，進(jìn)一步體會運(yùn)用總分段式把事物寫具體的方法。

4、能獨立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。

二、課時安排

2課時

三、教學(xué)設(shè)計

1、第一題

讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃

2、第二題

先讓學(xué)生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準(zhǔn)備好后再聽寫，最

后對照課本訂正。

3、第三題

如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、

燦爛的陽光、平靜的'湖水、寬闊的江面。

4、第四題

(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。

5、第五題

比喻：把大蘋果比作胖娃娃。

擬人：海棠果“沖著你微笑”。

夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。

6、第六題

(1)下課了，同學(xué)們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢健子，

有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。

(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。

7、第七題

(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的？喜鵲

遇到什么困難，又是怎樣得救的？

(2)交流，反饋。

(3)分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”

第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了

一片樹葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。

第二段：（3、4）過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人

的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，

救了喜鵲。

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎3

【設(shè)計理念】

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日

常生活中去。設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為

中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，盡量多的留給學(xué)生語言實踐的

機(jī)會，讓學(xué)生有話想說、有話會說，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口

語表達(dá)能力。

【教材分析】

本次口語交際的教學(xué)設(shè)計，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第

六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三

個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講

述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械?/p>

三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口

語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事

開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)

系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性

和教育意義。

【學(xué)情分析】

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也

提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻

地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛

的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié),

進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，

發(fā)表看法。因此，針對五年級學(xué)生認(rèn)知特點，可讓他們課前參與搜集

和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語交際做好鋪墊。本次活動意在

激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”

進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，教師

要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對學(xué)生傾聽

習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子

的頭飾等物

品。

2.邀請家長進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)

生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說的話及對孩子的期望等視

頻錄像資料、書信、賀卡等）對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇

心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以

讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際

打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場

景劇，在課堂交流表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父

母改進(jìn)教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)

生暢所欲言，廣開言路。

3,與人交流能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的

意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點】

在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和

聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】：

口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本

節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，

在雙方互動交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動，師生與環(huán)境的

互動，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。

在互動合作中，通過學(xué)生的綜合評價、自我評價，讓其體會成功的愉

悅，增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛

師：親愛的同學(xué)們，我們在父母的愛中長大。父母的愛如涓涓細(xì)

流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻

給孩子成長帶來了不同

的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”

這個話題！出示課件（板書：父母的愛）

（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生

明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛

場景表演，表現(xiàn)父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇,教

師請出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活

故事表演環(huán)節(jié)。

2.評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容

等，大膽發(fā)表看法。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒啊！能將生活中點點滴滴的父愛和母愛演繹

成這么精彩的表演。其實，父母對我們的呵護(hù)真的很多。來，咱們一

起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎群關(guān)愛孩子的呢？

（設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛

和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流

的平臺。）

三、閱讀故事，評說父母的愛

多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一

個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。

1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。

2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做

事丟二落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障

礙。

故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考

試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)

斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)

果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。

（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩

子提供了交流的機(jī)會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，

讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。）

四、結(jié)合實際，說說父母的愛

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。

然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛？

L小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一

回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可

以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參

加全班交流。

3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開

言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，

適時補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。

（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的

形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生

置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）

五、親情溝通，交流美好的愛

每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對

我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥c今

天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉,

做一次愛的表白吧！

1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到

父母跟前.，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧!

2.家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們

親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定

明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長

輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！

（設(shè)計意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲

得了愛的體驗，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動、師生互動，還有父

母和孩子的互動?？谡Z

交際取得更大的的實效性。）

六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要

學(xué)會與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。

最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！

作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自

擬。

（設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)

作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的

綜合能力。）

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生

對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。

教學(xué)難點：

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物

的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物

的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受

寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)奏料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、調(diào)動積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了

江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中

進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人

民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、學(xué)生自由講讀古詩。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、

“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會意境

（一）前兩行一一寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春

天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。

依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、灑旗、

春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的

話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行一一，懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈

的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少

樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;認(rèn)識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

教學(xué)重點：

L能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。

教學(xué)時間:

二課時

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、老師這兒有個拼音：Jia,誰來拼一拼？

2、看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”（彎鉤）

3、學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。

4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”

呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大)

讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動畫的課文朗

讀。

2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每

個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。

3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。

4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別

把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行

呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

(1)指名讀，讓小朋友評。

(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

9、指名讀。

10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師

出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

2、誰能用一句話來告訴老師？

說話練習(xí)：課文寫了XXXXXX、XXXXXXXsXXXXXXXNXXXXXXXXX的

家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的.家?指名兩個

學(xué)生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來嗎？學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板

上相對應(yīng)的地方。

6、誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的

家。

(1)什么叫祖國？

(2)我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。

(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友

就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們

的家，是我們小朋友的大家。

(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有

感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好

的小朋友到講臺前)

9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒

歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。

(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，

大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?

四、總結(jié)：

1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，

真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。

2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。

老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。

五.附板書：

藍(lán)天白云(學(xué)生的畫)

樹林小鳥()

小河魚兒家0

泥土種子()

祖國我們()

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎6

一、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子

的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系C冬

天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺

遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系

是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,

而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、設(shè)計意圖

1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。同時又要讓

學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，

力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在

課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖

很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握

偏旁。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠

色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童

趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”