小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析范文

4浮語文教學(xué)制與案例分屣文

提前做好教案是為了，教學(xué)更好的開展，是為了教學(xué)內(nèi)容更加的

準確。所以每次新的課程的時候，不能落下教案。你的教案寫了嗎？下

面是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析5篇，歡迎大家閱讀分

享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析1

教學(xué)目標：

1.會認5個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫〃寓言、亡羊補牢、

羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要〃等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重點：

了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事

蘊含的道理。

教學(xué)難點：

在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會

禺導(dǎo)0

教具準備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、有關(guān)教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課：

預(yù)習提綱：

1、查找關(guān)于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

第一課時

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？

2、過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點?（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷

刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則"的"則”是什么意思?（相當于"篇"）

5、今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先

學(xué)習第一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。

二、熟字新解，理解課題

1、板書〃亡、牢〃

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通

常表示什么意思？

2、板書〃羊、補〃

在亡羊補牢中，〃亡、牢〃又是什么意思呢？認真讀書，一定會找

到答案的。

三、交流體會，明了寓意

（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊

人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：

少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問題,討論解疑。

⑴〃街坊〃（提示：指名一個學(xué)生回？你家住在哪里？〃誰家和他住

在同一條街上（或小區(qū)）?〃〃街坊〃就是什么？

⑵〃后悔〃出示課文中的原句。理解：他后悔什么？為什么會后悔?

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊

人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜

這個養(yǎng)羊人）（板書：不聽勸）（課件：有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人

與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少

一只羊）現(xiàn)在，你有沒有理解"后悔〃的意思呢?（板書：后悔）

〃不該不接受〃早知道，當初就，〃不該不〃，兩個〃不〃

說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會,試試看，將養(yǎng)

羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，。于是，他是怎么做的？O

結(jié)果怎樣?O

結(jié)合理解〃從此〃：〃此〃表示〃此時、此地〃，〃從此〃就是

從〃〃開始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得

結(jié)結(jié)實實的）（板書：堵上窟窿;羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突

出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解〃亡羊補牢〃。

5、齊讀課文。

6、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著

草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想

些什么？

四、回顧全文，揭示寓意

1、齊讀全文。

2、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候,

老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？如果，這

些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？

五、指導(dǎo)書寫，識記生字

（一）識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

（二）寫字

L觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的

地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點，老師進行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對

照田字格自己寫。

3、評價,自評,互評相結(jié)合。

六、總結(jié)

《亡羊補牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做措

了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：〃亡羊

補牢，為未晚也!”

第二課時

一、游戲?qū)?/p>

吸引學(xué)生，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)

老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有

這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起

看看他，出示課題。

二、初讀課文，識記生字

（一）初讀課文

L自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書掌握它。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

（二）識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

（三）寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的

地方，提醒大家來注意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點，老師進行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對

照田字格自己寫。

3、評價,自評,互評相結(jié)合。

三、自由閱讀，個人質(zhì)疑

1、可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

2、個別指導(dǎo)學(xué)習有困難的學(xué)生進行閱讀。

3、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要

問題：〃南轅北轍〃講了一個什么故事？

《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的?

誰想法對?為什么？

四、討論解疑

1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏（路費）硬要（一定要）

2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）

3、學(xué)習小組組織討論。

⑴組長負責組織組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

③選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成

功的喜悅）

五、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答、口頭說答、自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文

的了解。）

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

A角色：坐車人

B角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認知〃坐車人〃和〃朋友〃誰對誰

錯。

課件片段說明（動畫展示）北

結(jié)果：離楚國越來越遠

南?（楚國）

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說道理，理解〃南轅北轍〃詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不

能到達目的。

六、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析2

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，理解〃窟窿’〃街坊〃〃后悔〃〃勸告〃等詞語的

扇J&o

3.認識〃只要……就〃，〃如果……就……〃這兩種句式。4.能用自

己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學(xué)重點：理解兩

則寓言的寓意。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字〃圈〃的讀音及〃窟窿〃、

〃街〃等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時

糾正。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,

并能聯(lián)系學(xué)習、生活實際，談一談感想。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

L同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點?（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺

某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.〃寓言二則〃的〃則〃是什么意思?（相當于〃篇〃）

4.今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先

學(xué)習寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢（指名讀，齊讀）。

二、理解題意

1、〃亡羊補牢〃是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說〃亡羊補牢〃的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題?（為什么丟羊?為什么補羊圈?）

5、再讀課題，從〃補牢〃這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準

字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊

讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第

二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿

（1）出示生字卡片"窟窿"，指名讀,注意"窿〃讀輕聲。

（2）〃窟窿〃就是—（洞）。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫〃窟

窿〃。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑹指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)街坊勸告，他不聽

⑴〃街坊”就是一(鄰居)，注意〃坊〃讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊

人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。

同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個〃又〃字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是一

—(亡羊)。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心

理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，

劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。為什么要讀好〃趕快〃？能否去掉?(改

正錯誤，不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

⑸將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

⑺他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

(8)〃從此〃是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用〃從此〃造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛

巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)?/p>

看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這

些都可以用一個詞語來概括—〃亡羊補牢〃。

六、學(xué)習生字，總結(jié)全文

1、再讀課題,理解題意。(本義，引申義)

2、所以，〃亡羊補牢〃后面往往跟著一句話——〃未為遲也〃。

自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系

實際,體會禺意。

4、認讀生字。

(1)記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

(2)難字指導(dǎo)記憶書寫街:把中間的〃圭〃去掉,就是〃行〃。人

們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用〃土〃鋪的窟窿：這是個

凍字，因而〃洞穴〃的穴做偏旁寓：寫時注意第11筆是橫，不是點作

業(yè)設(shè)計：

1.比一比再組詞。

悔()梅()

叼叨

屈窟

隆窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計：

后悔亡羊補牢

做法

不補

趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟

第二課時

一、齊讀《亡羊補牢》

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字〃纏"2、想想課文講了一件什

么事?3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

L檢直讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論〃南轅北轍〃、〃盤纏〃

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景

練習口語交際：

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?總結(jié)：南轅北

轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事

??！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目

標。

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示：〃纏〃右半部不要寫成〃厘〃

3、抄寫詞語寓言

窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文

并說一說每一則的寓意

三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，

選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

四、完成同步練習

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析3

學(xué)習目標

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細

觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

學(xué)習重點

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.理解"驚弓之鳥〃的含義。

學(xué)習難點

讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

學(xué)前準備

教師課件

（第一課時）

1.你能猜猜是什么成語嗎?（課件出示圖片）

2.今天,我們來學(xué)一篇課文，也是一個成語故事。（課件出示題目）

3.你知道這個題目是什么意思嗎？

4.你想知道什么？

1.猜成語：亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜

鈴、濫竽充數(shù)。

2.齊讀課題：驚弓之鳥。

3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞

了的烏。

4.質(zhì)疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了？

初讀課文，

自主識字。

(20,)

1.仔細聽故事，你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)

2.哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)

3.自己讀讀課文,注意讀準字音。

4.課件出示詞語、生字。

5.指名分段讀課文。

6.說說課文主要寫了一件什么事？

L聽故事錄音。

2.看圖回答問題。

3啟讀課文。

4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

5.分段讀課文,正音。

6.課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射

箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

三、

分析字形，

指導(dǎo)書寫。

(W)

1.出示寫字表生字。

2.擴詞、造句練習。

3.指導(dǎo)寫字。

1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是〃身〃，

右邊是寸。

2.用這些字擴詞，并選詞造句。

3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習寫字。

(笫二課時)

、

回顧課文，

復(fù)習引入。

1.〃驚弓之鳥〃主要講的是一個什么樣的故事？

2.課件出示詞語。

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習《驚弓之鳥》。

1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下

弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

2.開火車認讀語。

3.齊讀課題。

細讀勾畫，自主探究。

1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？

2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？

3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文

第四自然段，圈出原因來。

4.為什么說〃嘯〃的一聲響，就置大雁于死地？

5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎？

6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？

7.引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處

飛。

8.魏王看到了，他有什么樣的感受？

9.引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝。

現(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀？

10.學(xué)到這兒，你有什么疑問？

11.哪一段告訴了我們原因？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎

樣進行分析的？

12.課件出示填空練習：

(1)大雁因為，所以飛得。

(2)它因為，所以叫得。

⑶它一聽到弦響，因為，所以。

(4)因為，所以傷口。

(5)因為傷口，所以。

13.現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來？

14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也

并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒

呢?(課件出示填空：更羸的本事不在于()，而在于()。)

15.我們也要向更羸學(xué)習，對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，

得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

16.讀了更羸的話，你想對他說些什么？

17.究竟是誰害死了這只大雁？

18.你知道〃驚弓之鳥"的意思了嗎？

19.我們學(xué)這個故事有什么意義？

20.你知道和〃驚弓之鳥〃類似的事情嗎？

1.〃大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。〃

2.讀出更羸的氣魄。

3.默讀，思考,圈畫：〃D崩〃的一聲響。

4.討論匯報：只聽得〃嘲〃的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了

兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

5.表演動作：左手拉弓，右手拉弦。

6.模仿〃嘯〃的聲響。

7.有感情朗讀第四自然段。

8.大吃T京。

9.表演讀：驚訝的語氣和表情。

10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁？

11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。

12.完成填空，并練習用〃因為……所以……〃說句子。

13.會，不管是誰拉弦，只要發(fā)出〃嘯〃的一聲，大雁就會害怕，

就會掉下來。

14.更羸的本事不在于射箭射得準，而在于仔細觀察、善于分析、

仔細判斷。

15.齊讀第八自然段。

16.自由發(fā)言。

17.交流探討：大雁自己嚇死了自己。

18.〃驚弓之鳥〃用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得

不得了。

19.這個故事告訴我們別犯〃驚弓之鳥〃的錯誤,遇到緊急的情況

要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。

三、

拓展閱讀，

總結(jié)提升。

1.課件出示故事：

晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一

桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中

瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮

把酒喝下。

過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是

就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲

害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心。

回到家里以后，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就

這樣，他一病不起了。

樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎

弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他

再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影

子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣

指著墻上掛著的弓，說：〃都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子!〃

隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然

大悟，病立刻就好了。

2.你知道這個故事的名字是什么?告訴我們什么道理？

3.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從

更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，

希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

4.布置作業(yè)：

Q)抄寫自己喜歡的詞語和句子。

(2)把這個故事講給父母聽一聽。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析4

教學(xué)內(nèi)容：

《驚弓之鳥》一課是人教版三年級下冊第三單元—〃怎樣看問

題、怎樣想問題〃中的第二篇精讀課文，是出自《戰(zhàn)國策.楚策論》的

一則成語故事。

這則成語故事講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，

只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。從中反映出更羸

善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。

這則成語故事語言生動、形象鮮明。通過人物對話推進情節(jié)發(fā)展,

以更羸為主線，以魏王為輔線，并用因果倒置的敘述方式突出更羸善

于觀察和分析的品質(zhì)。

I學(xué)生情況：

三年級下學(xué)期學(xué)生正處在第二學(xué)段起步一年，學(xué)生的生活經(jīng)驗還

不夠豐富，理解能力不是很強，但是學(xué)生對故事比較感興趣。這篇課

文有利于激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，以便更好地理解課文內(nèi)容。

這篇課文采用因果倒置的敘述方式，設(shè)置了一個更羸是如何虛發(fā)

落雁的懸念。但是在初讀課文的基礎(chǔ)上，懸念已經(jīng)不能當作秘密來講

To

課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級學(xué)生邏輯思維能力

較弱，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼，理解最后一個自然段更羸說的

話，對于更羸觀察、思維的過程及準確的判斷是學(xué)生不易理解的。

I教學(xué)方式與教學(xué)手段：

關(guān)鍵詞句品讀朗讀感悟讀悟結(jié)合

教學(xué)目標：

1、學(xué)習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得〃能手"〃并

不〃〃直〃〃大吃一驚〃〃孤單失群〃〃驚弓之鳥〃等詞語的意思。

2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。

3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

教學(xué)難點：

理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與

正確性為重點。根據(jù)魏王由〃不信〃至I」〃吃驚〃〃奇怪〃的態(tài)度變化，

使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，

是值得學(xué)習

教具準備：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

1.導(dǎo)語：說一說自己知道的成語故事。同學(xué)們，這個學(xué)期，我們

學(xué)習了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新

課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣,

會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，

運用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。

2.有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：（課件出示）Q）一邊

讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來認識。

（2）把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。

2.自由朗讀。要求：（課件出示）

Q）看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上,直字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名學(xué)生分段朗讀全文，結(jié)合正音。

〃魏國〃的魏讀作w配〃更羸〃人名，讀作g@ng瓦〃口崩〃象

聲詞，后鼻音，讀作〃悲慘"的慘，平舌音，讀。〃愈合〃

bengoWn

的愈,整體音節(jié)，讀作〃拼命〃的拼，前鼻音，讀作。

yuopin

2指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解

釋。

3.出示幻燈或小黑板：

(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字(辨形、正音)。

(2)熟讀并理解詞意。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。學(xué)生能理解的盡量讓學(xué)生說，不理解

的可以放到課文中理解。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指

更羸善長射箭。

本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。

大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

四、思考、討論。

1.課文中寫了幾個人物？主要寫誰？他是個什么樣的人，從哪里看

出來的?(更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是〃有名的射箭能

手〃；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁

掉下來？

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：〃一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊

鳴?！?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一

般是成群地飛翔，這里卻是“一只"，說明什么？

②〃慢慢地飛〃又說明什么?為什么用〃鳴〃而不用〃叫〃?

③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）

五、齊讀全文，理清敘述的順序。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來;接著

試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來，?最后更羸介

紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事

的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

六、作業(yè)。

朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。

第二課時

一、揭示課題：

⑴今天，我們繼續(xù)學(xué)習課文《驚弓之鳥》。（板書課題）

（2）〃驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：〃驚〃從它的

偏旁你知道什么？〃弓〃指弓箭，〃之〃是〃的〃的意思，）誰能說說

〃驚弓之鳥〃的意思？

（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一

只怎樣的鳥?它為什么害怕弓箭的聲音?它害怕到什么樣的程度?）

教帥將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個"?〃在黑板上標出

二、深入學(xué)習課文，自讀自悟。

檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？

1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？

那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？

①〃一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?/p>

②〃更羸笑笑說：’不是我的本事大，是因為我知道，這是一只

受過箭傷的鳥?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛

到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫

邊板書），字理分析〃雁〃：〃廠〃是它的聲旁，古時候讀作〃han〃，

里面的〃隹〃指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧?/p>

的“燕"。

2、讀了課文，你還懂得了什么？

Q)〃驚弓之鳥〃其實是指害怕弓弦響的大雁。

從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？

你是從課文的哪個自然段知道的?(第5自然段。)

(2)朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，

能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當不錯了。

怎樣讀的得有感情呢?要學(xué)會〃過電影〃，想象課文描寫的情景。

自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情

旦

師：你看到了什么?還聽到什么聲音？

(3)這一段有兩個〃直〃，意思一樣嗎？

出示句子：只聽嘲的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀,

忽然從半空里直掉下來。(教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的

情形為〃一〃〃直往上飛〃：zt;〃直掉下來〃：\le)(讓學(xué)生理解,

〃直往上飛”的〃直〃是一個勁的意思，應(yīng)這樣表示,，〃直往下掉〃

的〃直〃是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：1)

(4)該怎么讀?語速要快稍快，緊張一點。自由朗讀這一自然段，體

?Zxo

指名讀，強調(diào)兩個〃直〃字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀

句子邊演示。

(5)看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解〃大吃一驚〃的意思。與〃驚弓之鳥〃

的〃驚〃相比較，聯(lián)系第八自然段，了解〃驚〃是非常奇怪的意思。

告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。

②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣，(強調(diào)〃啊!〃讀匕〃，

抓住〃啊〃〃大吃T京〃”更加〃等詞語。)

3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出

判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的

哪個自然段知道的？

學(xué)習課文第九自然段。

Q）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。

實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？

哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個自然段主要講了什么？

（2）四人小組討論交流。

（3）檢查自學(xué)情況。

①哪些是更羸聽到和看到的?他觀察到什么？

板書：觀察：飛得慢叫得慘

學(xué)習〃慘〃。（從豎心旁分析字義），注意讀準平舌音。

②哪些句子講的是他的分析?他是怎樣一步一步分析的？

板書：分析：箭傷作痛孤單失群

學(xué)習生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。課文中的

〃愈合〃指傷口長好了。）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解〃孤單失群〃的意思：這里的〃失〃可

以用上文中的哪一個詞來理解?（〃離開〃）”群〃字呢?（〃同伴〃）看字

形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一

起。）

③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤

單舜郁鳴。）

④因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，

要怎樣做就能使這只大雁掉下來？

傷口裂開

往高處飛/|

心里害怕,|

板書：聽到弦響/I

掉了下來

誰能用〃因為……所以……〃的句式說說更羸分析思考的過程？（先

分也后總說。）

⑤更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：

不用箭只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。

⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。

4、更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕

弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？

學(xué)習課文第一自然段。

Q）自由讀第一自然段,指名讀，評議：誰讀得好?好在哪里?（強調(diào)

了〃有名〃和〃能手〃）理解〃能手〃的意思：對某一項技術(shù)、某一種

工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作"能手〃?？棽技夹g(shù)特別熟

練的人，我們稱他為一〃織布能手〃，種菜特別出色的人就稱為〃種

菜能手〃。射箭技術(shù)很高明的人就稱為〃射箭能手〃?！ㄓ忻ǖ?/p>

〃射箭能手〃說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、

射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他

的箭法怎樣?用一個詞語來形容。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）

（2）是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來的呢?是因

為他有豐富的經(jīng)驗，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進行認

真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會對更

羸說什么？

三、復(fù)述課文。

1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（同桌練說一

指名說）

2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做

的。（要求學(xué)生變換II酹說一閱

3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎?大家想想比喻怎樣的人?他

遇到類似的情況怎么樣？

板書設(shè)計：18、驚弓之鳥

傷口裂開

往高處飛/|

心里害怕/|

聽到弦響/I

掉了下來

五、拓展延伸

1、在日常生活中，你遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎？

2、說幾個〃驚弓之鳥〃的近義詞。

六、作業(yè)：把這個故事講給身邊的人聽。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析5

教學(xué)目標：

1、運用多種方法在閱讀中識字，結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解

詞語的意思。

2、能理解課文內(nèi)容，從而理解成語意思，會在語言中運用，受到

啟發(fā)。

3、分角色朗讀課文，讀好問句和嘆句。

4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。

教學(xué)重點：聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

教學(xué)難點：把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、

判斷、推理的思維過程上。

課前準備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，了解更羸：

1、配合課文插圖：圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時

候魏國有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：能說說

什么是射箭能手嗎?各行各業(yè)都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能

手，你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢？

3、通過這句話，我們對更羸有了這么多了解。這節(jié)課，我們要學(xué)

的一個成語就跟更羸有關(guān)，這個成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之

鳥）。相信大家讀了這個故事，一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們小聲讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。

2、認讀生詞：

Q）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失群

弦，讀不要讀成

xian,xuano

愈,讀〃yY,不要讀成〃yu&'；

〃慘〃是平舌音，不是翹舌音。

（2）出示:

本事（事讀輕生）：本領(lǐng)。

大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

（傷口）愈合：理解愈合指傷口長好。

（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

過渡：解決了詞語，同學(xué)們一定能把課文讀得更好。

3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事。通過個別學(xué)生的

發(fā)言、補充，總結(jié)出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外

打獵，更羸觀察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁從

天上掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響，

就嚇得從天上掉了下來。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習第2-8自然段

Q）那這個故事到底是怎樣的呢?下面請大家2-8自然段，體會魏王

和更羸說話的語氣有什么不同，盡量把你體會到的讀出來。

（2）生自由讀

（3）指名分角色朗讀。在練習朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，

讓他們說說應(yīng)該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀;從而領(lǐng)會有關(guān)詞語的含義

和說話人的內(nèi)心活動。