小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄

最新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄（精）

最新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄1

師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么

樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。

（學(xué)生自由朗讀古詩）

師：誰愿意試讀？

（學(xué)生紛紛試讀）

師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來

學(xué)習(xí)這首詩，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來匯

報(bào)，說說你們組學(xué)懂了什么？

生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照

在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在

山上。

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的

“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩的情況下，提出了有價(jià)值的問題）

師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐

峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下

詩句的意思。

（學(xué)生解釋詩句）

師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向

他學(xué)習(xí)！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？

（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）

（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了

學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）

師：誰來說說后兩句是什么意思？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三

千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。

生：“三千尺”是夸張的說法，應(yīng)該是從很高很高的‘地方落

下來。

師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、

“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容

很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸

張的寫法嗎？

（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩句，使記

憶不斷得到強(qiáng)化。）

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！?/p>

生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

師：大家知道這么多的詩句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說好像

是銀河從天的最高處落下來，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞?/p>

還有不同的解釋嗎？

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新

意識(shí)。）

生：“好似”。

生：“可能是"O

生:“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！

自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）

師：誰再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體

感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）

師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什

么用上“疑"字呢？

（板書：疑）

生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所

以用上“疑”字。

師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中

好像也有這樣的筆墨：“床前明月光——“

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有

風(fēng)格，所以他被世人稱為“詩仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩句具

有離奇的想象呢？

（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及

古詩的積累。）

生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露

華濃?！?/p>

生：《望天門山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！?/p>

生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?/p>

生：《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)

回。”也是夸張的寫法。

:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！币彩恰?/p>

生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

師：看來，同學(xué)們課下真是讀了刀少的詩呀！還有用其它方

式來匯報(bào)的嗎？

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范

圍0）

生：老師，我們組是用繪畫的方式。

師：來，展示一下你們組的畫。

（教師將畫貼在黑板上）

師：請(qǐng)你們小組來描述一下你們的畫。

（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛

前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：大家看，這幅畫畫得美不美？

（生齊答：“美！”）

師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。

（學(xué)生有感情齊讀）

四、想畫面，悟詩情

師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)

出一幅怎樣的畫面？

生：我仿佛看見了一個(gè)珍珠串成的簾子。

生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：

你們想不想親眼看一看這景象？

放瀑布的錄象

（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂

朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生

的審美能力。）

師：什么感覺？

生：雄偉！

生：壯麗！

生：氣勢(shì)磅礴！

師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩

人，也來吟誦一下這首詩呢？（學(xué)生有感情背誦）

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像

片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）

生：老師，他站的位置不對(duì)。李白是望廬山瀑布，他離瀑布

那么近，怎么能看到瀑布的全身呢?

師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來給大家吟誦一下。

（該生搖頭晃腦地吟誦）

生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。

（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）

生：我覺得他們選的這個(gè)樂曲不適合這首詩，咱們以前還學(xué)

習(xí)過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。（全班學(xué)

生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經(jīng)

體會(huì)到了詩人當(dāng)時(shí)的心情。）

五、遷移運(yùn)用背詩文

師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來美，唱起來

更美。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩句呢？

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩的積累能力，使課

內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。）

生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛，一條

界破青山色”。

生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，

迢迢半紫氛”。

生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)

十里"O

生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑

云天里。”

師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節(jié)課的學(xué)

習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在

瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

最新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄2

設(shè)計(jì)意圖：

我們的家鄉(xiāng)一武夷山，山峰奇特，風(fēng)景秀麗。對(duì)于生在武夷、

長在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進(jìn)行手工活動(dòng)，來表現(xiàn)

家鄉(xiāng)各風(fēng)景的特征，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受武夷山美景，能月多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表

現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

2、武夷山風(fēng)景圖。

3、用各種材料制作的武夷山風(fēng)景圖范例。

4、學(xué)生有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

1、出示武夷山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生說一說這是什么地方？象什

么？（引導(dǎo)學(xué)生說出各風(fēng)景點(diǎn)的特征。）

2、出示范例讓學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思布局。

“今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風(fēng)景圖，它不是用水彩

筆，油畫棒畫出來的，請(qǐng)你看看是用什么做的？“請(qǐng)學(xué)生觀察說

一說“一一是用什么做的。”

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現(xiàn)武夷

山山峰的特點(diǎn)一一是丹霞地貌：紅棕色的.巖石，綠色的樹木生長

在山頂上，懸崖邊。

3、介紹各種手工材料和制作方法。

“今天老師準(zhǔn)備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩

色的紙，請(qǐng)小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風(fēng)景，把

我們教室里也布置成美麗的武夷山風(fēng)景區(qū)?！背鍪救龔堊髌芬龑?dǎo)

學(xué)生觀察了解到構(gòu)圖時(shí)畫出自己最喜歡的景點(diǎn)，景點(diǎn)要畫大些，

再選擇自己喜歡的材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時(shí)粘貼得

要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。

制作沙畫的學(xué)生要有耐心、細(xì)致。不要大面積地涂膠，一小

塊涂好膠撒好相應(yīng)顏色的沙后，把沒粘住得沙倒回盤里后，再涂

一小塊做。

撕紙紙畫時(shí)，把彩色紙撕小些，粘貼時(shí)要注意顏色的搭配。

豆子貼畫時(shí)要注意各色豆子的搭配運(yùn)用。

毛線貼畫時(shí)要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼

滿山峰表示巖石和樹木。

4、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。

5、把自己制作好的景點(diǎn)剪下來貼在背景圖上，組織學(xué)生說一

說，我最喜歡哪里？為什么？

活動(dòng)建議：

1.白乳膠的用法要重點(diǎn)提出來，交代怎樣把膠涂均勻。

2.做沙畫時(shí)，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標(biāo)記，

再拿一個(gè)空盤給孩子到混色的沙，這樣不會(huì)弄得到處都是，保持

作品干凈整潔。

3.本次活動(dòng)時(shí)間較長可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫

可分工合作。

4.目標(biāo)改為：

(1)引導(dǎo)學(xué)生感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、

豆子等材料，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感

受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

最新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄3

一、談話引入

1.師：我國有許多名勝古跡，我們?cè)?jīng)跟隨課文去過雄偉的

北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。

今天，讓我們?cè)俅巫呓覈腻\繡山河，去游覽一下著名的旅游

勝地——武夷山。

2,叫一叫這個(gè)美麗的地方（揭題、讀題）（“武”“夷”是生

字）

3.對(duì)于武夷山你想知道些什么？

4.看來大家都很喜歡這個(gè)地方，老師今天就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶

小朋友到那里去看一看，好嗎？

5.武夷山風(fēng)光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來欣

賞武夷山的美麗風(fēng)光吧?。▓D片展示）

二、初讀感悟

1.多美的武夷山??！課文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕

聲讀課文，先從課文的字里行間去體會(huì)武夷山的美吧！

2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，及時(shí)

正音）

3.讀得不錯(cuò)！

那你知道武夷山在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（你那么關(guān)注武夷山的地理位置，將來一定能當(dāng)上一名出色

的小導(dǎo)游）

4.我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么美

麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）

①那就請(qǐng)你自己讀讀這句話吧！（出示文字）

②齊讀

三、品讀體會(huì)

㈠學(xué)山

1?古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走

進(jìn)武夷山領(lǐng)略那里的山和水。

2.課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？

3.那就請(qǐng)你默讀課文第2自然段，思考：武夷的山有什么特

點(diǎn)？（山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特）及時(shí)正音

4.（出示圖片）

快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰,

它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認(rèn)為容易嗎？

①從哪里可以看出來？

②還可以從哪個(gè)詞看出來？（最險(xiǎn)）

5.那該用怎樣的朗讀來體現(xiàn)大王峰的險(xiǎn)呢？（出示句子）

①指名讀

②齊讀

6.大王峰帶給我們無比險(xiǎn)峻的感覺，其它的山峰又是怎樣的

奇特呢？讓我們來看一看（圖片）

（你們看它們像什么？）（有的……有的……有的……）

7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）

8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可

以像什么？

（小朋友的想像真豐富，思維像一只小鳥一樣活躍）出示句

子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩，

讓我們一起再次通過文字來感受一下叱！（齊讀第2節(jié)）

㈡學(xué)水

1,噓，游客們快聽什么聲音？（水聲）

2.對(duì)，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流

水聲，武夷山的'又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什

么名字呢？（圖片）

3.你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請(qǐng)你讀讀課文第3節(jié)

的確，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。（出示句

子）

4.游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？（清）

5.是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？

6.的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）

7.除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來吸引你們呢？請(qǐng)你默

讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）

8.是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水

邊，面對(duì)這么美的景色，你還看見了什么？

9.或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是

在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢」

①用你的朗讀來贊嘆一下武夷的水！

②指名讀

10.丹山、碧水、綠樹、藍(lán)天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然

五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山

山水水。（配樂朗讀2、3節(jié)）

㈢漂流

1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請(qǐng)你們閉上眼睛，

讓我?guī)銈冞M(jìn)入這山抱著水，水繞著u的仙境中去（師范讀最后

一節(jié)）

2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩如畫的武夷山，

此時(shí)此刻給你一種一一（入詩入畫）的感覺？

3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡

天下美，愿乘長風(fēng)我再來?！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會(huì)呢？

4.那讓我們?cè)俅纬酥蝗~竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩如畫

的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）

5.如此美景，許多詩人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。

（出示）

6.讓我們也學(xué)著詩人的樣子來吟誦一下。

7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定

對(duì)這迷人的武夷山流連忘返一，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！

四、模擬導(dǎo)游

L小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？

2.我覺得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，因?yàn)榭梢愿?/p>

游團(tuán)去游覽這么多旅游勝地。

3?你長大后想成為一名導(dǎo)游嗎？

4.那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下美麗的武夷

山吧！

5.自由準(zhǔn)備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹

武夷山。

五、談話激情

我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境，我們感嘆大自

然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長大后，在

你們當(dāng)中也許真的會(huì)有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們美麗

的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。

最新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄4

師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去

春游。一路上，你們都看到了什么美景？

生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的

波浪。

生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們

的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，高興嗎？

（板書課題。齊讀。）

師：怎樣認(rèn)識(shí)“武”字，在哪里見過它？

生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？

生：我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨"，云掉女字旁就是“武夷山”

的“夷”1

［聯(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，鞏固已有識(shí)

字方法。］

師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就

讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂旅行吧！丁丁還

要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動(dòng)腦筋、勇

敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山?？?，丁丁開著

飛機(jī)來了。他先要和我們比什么呢？

［精心創(chuàng)設(shè)情境一一“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫

穿一體，使語文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］

（打開課件，出示比賽內(nèi)容。）

師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？

（學(xué)生開始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）

師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來考

考你們呢！

（課件出示由生字組成的詞語）：

環(huán)繞造型山勢(shì)險(xiǎn)峻竹筍九曲溪

游覽竹筏古樸徐徐緩緩

（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）

師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

（課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽讀課文，標(biāo)出自然段。）

師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：這篇課文有四個(gè)自然段。

師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

（課件出示學(xué)習(xí)要求：我來讀給大家聽。）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽，你覺得他

們什么地方讀得好？

生1：—讀得很有感情。

生2：—讀得聲音響亮。

生3：我想給—提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。

師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真！丁丁又要來跟我們比賽了。

（課件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來學(xué)習(xí)課文：1?斃s楹獻(xiàn)餐？

習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔？出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）

［讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的.積極性，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地

位。］

（討論交流學(xué)習(xí)情況。）

師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

師：通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

生：我知道了武夷山在福建省西北部。

生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

師：從這一段話中你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

生：我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。

師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來嗎？（板書：山水）

師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話?

生：我畫了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

師：從這一句話中，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到這里的山很高。

師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽了你的朗讀，我

好像看到了高高的武夷山C

生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的

像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀，

很美麗。

師：你很會(huì)讀書，真不錯(cuò)?。ㄕn件出示第二自然段課文。）

師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

生：還像仙女在跳舞。

生：還像老虎在捕食。

生：還有的像天上飛來的一把箭。

生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

師：說得真好！掌聲表揚(yáng)自己！

［問題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富

的想像力和合作精神。］

師：通過學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

生：這里的山非常險(xiǎn)峻。

生：這里的山造型奇特。

（板書：險(xiǎn)奇）

師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）

師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武

夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫的幾句

話中你讀懂了什么？

生1:溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。

生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的

水，肯定沒有被污染。

生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神

往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出

來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫到黑板上？

［閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)芻在主動(dòng)積極的思維和情感

活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，

培養(yǎng)了審美情趣和語感。］

（學(xué)生板書：清靜）

師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？

你體會(huì)到了什么？能讀出來嗎？

生1:我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退

去，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。

生2：我有一個(gè)問題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？

生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，人們

就會(huì)感覺山在向后退了。

師：你問得好，你答得妙。真是會(huì)思考，很聰明。剛才我們通

過小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子°丁丁對(duì)我們

的學(xué)習(xí)也非常滿意。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”

（課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）

（學(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）

師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？

（男女生比賽讀課文。）

師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么

了？

（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請(qǐng)欣賞。）

師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

（課件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

［優(yōu)美的音樂，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣

氛達(dá)到了頂點(diǎn)：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課

的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢?。?/p>

師：這次旅行你有什么收獲嗎？

生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

師：你們還有什么不懂的問題嗎？

41：我想知道武夷山是怎樣形成的？

生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

??????

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

生1:我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

生2：我想把課文背熟。

生3：我想把課文中的好句子抄下來。

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)武夷山感興趣嗎？武夷山雖然

離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提

倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物

彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、

民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽客”，而成為了主動(dòng)

求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。

最新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)錄5

師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了

很多古詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩。

（師板書詩題，生讀題）

師：詩的作者是誰呢？下面我們打開書，讀一讀詩，注意讀

準(zhǔn)字音，可以讀出聲音。誰愿意來？

指名讀。

師：全詩共28個(gè)字，有6個(gè)多音字，你都讀對(duì)了，真了不起。

讀對(duì)字音對(duì)你理解古詩的意思很有好欠。我們一起來讀。

（生齊讀）

師：下面老師要看看同學(xué)的自學(xué)能力，借助書本注釋和工具

書，可以用筆寫下自己的收獲和疑問。

（生自學(xué)）

師：現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來交流交流，因?yàn)槿诵校赜形?/p>

師。

（生小組交流）

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。

生：我們學(xué)的是最后兩句，我們提出的問題是：“又綠”是

什么意思？是指春風(fēng)吹綠了江南，家鄉(xiāng)很美麗，他非常想家。

師：從這兩句你體會(huì)出什么？

生：思念家鄉(xiāng)的感情。

師板書。

生：我們學(xué)的是第一、二兩句，體現(xiàn)了思鄉(xiāng)情，長江是很寬

的，詩歌把它比作一水間，靠得很近，“瓜洲”和“南京”應(yīng)該

相隔很遠(yuǎn)，詩歌上說只有幾座山C

師：老師為你喝彩。瓜洲在哪里？

生：在長江的北岸（師畫簡(jiǎn)筆畫）

師：那京口在哪里?

生：在長江的南岸。

師：你怎么知道了京口和瓜洲在這個(gè)位置？

生：從注釋上看出來的。

生：從圖上看出。

生：查資料找到的。

生：從詩句中的“一水間”知道的。

生：“泊船”是什么意思？是停船的意思。

師板畫小船

師：那泊船瓜洲的整首詩的意思是什么？

生答。

師：理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，剛才