小學(xué)語文研修總結(jié)（20篇）

小學(xué)語文研修總結(jié)（20篇）

小學(xué)語文研修總結(jié)（精選20篇）

小學(xué)語文研修總結(jié)篇1

作為一位語文教師，對語文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在

新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已

成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)

生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)

展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)口，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于

一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根

據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課

文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)

興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的

靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本事、

理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要

引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)之在激烈的爭辯中，在思維

的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓

學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)

表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生

進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不

知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其

間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不

吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我

價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感

悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)

習(xí)供給了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課

文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《永

遠(yuǎn)記住您，教師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：

“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象

請你選擇其中的一點(diǎn)說一說”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)

感受。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，

讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會

生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理

解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，

我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感

覺。

此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不

一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績

而努力奮斗！

小學(xué)語文研修總結(jié)篇2

在新課程教學(xué)中，我們教師的熱情都很高漲，個(gè)個(gè)都?xì)鈩莅?/p>

揚(yáng)，有信心把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的探討，我們教師對語

文課改還屬在不適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)?/p>

的一些困惑與相應(yīng)的對策。

一、有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是

培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺里面的新事物。

為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課

堂上自己找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)

計(jì)劃，識字能力又怎么樣培養(yǎng)？那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué),

不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，

要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是重要的事情，提高課堂效率，時(shí)間不可以隨

便浪費(fèi)的。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣文中的重點(diǎn)問題

提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，對于較

為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)

習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教

學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)

學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏

在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能

參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)

時(shí)，不會傾聽，不會合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。

這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨(dú)立思考,

再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)

容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識，K同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往

是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)

生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)包就會積極參與合作學(xué)習(xí)中

去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)

生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、

思考的疑難點(diǎn)。

三、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教

什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的

教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打

交道，那語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教

師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，

現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科

的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開

闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，

協(xié)調(diào)一致；對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)士成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展

學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，不

搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、給學(xué)生語文營造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培

養(yǎng)“語感”談到語文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨，

“耗時(shí)多，收益少”。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識，那不

學(xué)語法知識，“語感”又怎么樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語

感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲

取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發(fā)

展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。可以通過吟誦法，讓學(xué)生利用讀

書的語氣感悟，主要通過學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對

比，而產(chǎn)生共鳴；也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來讓學(xué)生感悟，主要

通過教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還

可以利用傳授的知識的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語

文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)

適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的

總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師

轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何云備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成

合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以

去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題，通過

課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的

個(gè)性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，

老師提，再一起解決；還可以通過利月學(xué)生最感興趣的字、詞、

句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會實(shí)踐中，從教材難引到實(shí)踐新

課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會，

然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”,

從這句話中，我們就知道還是不能走曷“教教材”，新課程的教

材，使我們在課堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，

并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材,

不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會接觸較少，讀課

外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表

現(xiàn)出來。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，

思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、

情感溝通、生命對話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、

選取典范語段、欣賞點(diǎn)評；要開掘出蘊(yùn)涵于母語中優(yōu)秀的民族文

化；對課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好

課文的相關(guān)知識、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收

集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇3

在研修過程中，我堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專

家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪

淺。透過這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，

使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的

提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管

理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，

豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教

學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

一、提高自我的思想認(rèn)識。

透過此次學(xué)習(xí)，我清楚地明白了新課程改革對教師所提出的

要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷

地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高

認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研

修，好處多多。能夠說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)

習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。能夠說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助

于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。能夠說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有

助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

二、夯實(shí)專業(yè)知識潛力。

透過此次學(xué)習(xí)，我清楚地明白了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀

關(guān)，體會文中的感情和語氣。

第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并到達(dá)

樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

三、重新認(rèn)識了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。

透過學(xué)習(xí)，明白了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是

動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來說，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)

“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化

為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力由小到大的增長，教師的

作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教

師作用告終。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。

這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。

透過這次研修，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足

之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳

理與反思自我，促使自己不斷成長。

就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，教師的

作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力由小到大的

增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完

全的獨(dú)立，教師作用告終C

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。

這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。

透過這次研修，我提高了認(rèn)識，理清？思路，找到了自身的不足

之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳

理與反思自我，促使自己不斷成長。

總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，

我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶

頭作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗！

小學(xué)語文研修總結(jié)篇4

20_年—月.日，當(dāng)我步入貴州教育學(xué)院時(shí)，一種久違的沖勁

灌入腦門，我知道：我將要在這兒接受新的知識，提高自身的教

學(xué)理論水平，鞏固自己的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)……而如今回顧這些，記

憶猶新，國培研修荏苒而過，可專家們的精湛理論，跟崗研修期

間教學(xué)實(shí)踐的歷練，反思階段我積極的總結(jié)反思，不是飛鴻涂鴉，

而是銘記于心，對于這些，下面我將作如下總結(jié)：

一、理論的引領(lǐng)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

專家們針對語文教學(xué)中新課改理念下的教師觀念更新，課堂

模

式初探，教學(xué)應(yīng)對策略等問題，做了高屋建領(lǐng)的分析闡述，

并結(jié)合詳實(shí)生動(dòng)的案例分析、課堂示范°是我對新課改理念下的

語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的理解。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中,

應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知

識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。”國

培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這

些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識，豐實(shí)

了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為

教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、

互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一

個(gè)過程.在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,

交流彼此的情感、體驗(yàn)

與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共

享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過程與

方法，倡導(dǎo)‘盲主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

二、楷模的影子，積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

金秋十月，在一個(gè)月的理論基礎(chǔ)奠定下，我們又來到了畢節(jié)

四小跟崗研修，在這里的三個(gè)周，是我受益匪淺，我的指導(dǎo)老師

楊怡是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，她參加過很多次畢節(jié)舉辦的小學(xué)語

文優(yōu)質(zhì)課比賽，并且都名列前三名。聽她上的每一堂課，都是一

種享受，在她那兒，使我認(rèn)識到，教學(xué)語言的重要性，一個(gè)小學(xué)

語文老師，教態(tài)的親和，手勢語的恰當(dāng)使用至關(guān)重要，只一堂好

課，應(yīng)當(dāng)建立在備好教材，備好學(xué)生，備好自己的基礎(chǔ)上，做好

充分的準(zhǔn)備，才能上好一堂課。是的，教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)

基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還

給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué)，應(yīng)

多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解

決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎

樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,

通過研修，我進(jìn)一步認(rèn)識到一堂好的語文課要做到“趣、潔、實(shí)、

美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；“活”

即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活；”實(shí)”指內(nèi)容

充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風(fēng)格美，

學(xué)生感受美。

三、積極的反思，建構(gòu)教學(xué)成長

教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期努力和不斷完善的過程，而反思

和改進(jìn)是我們教師成長的必由之路。經(jīng)過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，理

論與實(shí)踐的結(jié)合，回到學(xué)院時(shí)，我靜靜的思考：每個(gè)孩子都是“天

使“，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長的要求，

甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要

三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠

缺，不可行°現(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有

一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學(xué)生培養(yǎng)愛心，

使他們心中有愛，學(xué)會關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)

班級才會有進(jìn)步。另外，要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生

去“展示自己。從這段時(shí)間來的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識到了語文教

學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟。”

我們作為教師，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”，如果

我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈課堂

就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺。是學(xué)生健康成

長的地方，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平

臺，讓他們盡量展示自己。

四、研修的跟進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)相長

帶著學(xué)院所學(xué)的知識回到學(xué)校，說實(shí)話我的心是澎湃的，我

想著應(yīng)該如何著手教學(xué)，改掉曾經(jīng)那些壞習(xí)慣，畢竟，通過這次

學(xué)習(xí)，讓我反思了很多，學(xué)習(xí)語文，重在于培養(yǎng)學(xué)生對語文的興

趣，那么語文在同學(xué)們的眼里就會不是那么乏味，學(xué)生就會有興

趣去探索新知，探討課文，交流自己的看法，這樣你就會帶動(dòng)學(xué)

生愛上語文。其次，有舍才有得。語文學(xué)科

不像其他學(xué)科，他包含的知識面很廣，那樣就得找準(zhǔn)難點(diǎn)重

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句或詞，教導(dǎo)學(xué)工如何去學(xué)，常言道：授人

魚不如授人漁嗎？要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力C

總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的一次洗禮，她讓我認(rèn)識到：

一名合格的教師要具有良好的職業(yè)操守，有一顆愛學(xué)生的心，有

一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，正所謂學(xué)無止境，才甘當(dāng)為人師，只

有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，這才是愛的教育。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇5

帶著一份激動(dòng)，一份期盼，一份欣喜，我走進(jìn)了貴州省20_

年中西部遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺，成為貴州省黔西南州義龍新區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

的一名學(xué)員，我感到自己很榮幸。一路走來，細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴，我收獲了知識，收獲了友誼，也收獲成長和快樂。本次

培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓

展資源、完成分配專題研討與交流等。整個(gè)培訓(xùn)過程非常重視學(xué)

員的參與和體驗(yàn)，無論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)

員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評析，都

極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體

驗(yàn)、深入思考中得到升華。在培訓(xùn)過程中，我聆聽的多位教育專

家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和駕御

課堂的能力。同時(shí)我也深深地感到自己在教育教學(xué)工作中存在的

問題和不足，因此我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的知

識結(jié)合我們的實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

給我們帶來了開闊的視野、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽

享了高規(guī)格的“文化盛宴”。專家們的精辟講解，名師們的精彩

課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體

會。很多話題都會引起班級成員的熱議和共鳴。在交流中大家各

抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研

討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到

的應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，

使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不

斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想

給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,

我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷

地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思

考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹?/p>

全新的教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧c我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)

手段，一個(gè)開端。對于培訓(xùn)給我的‘清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣?/p>

培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)

習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是

充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。我在荊棘中坎

坷而行，有過收獲，也有失落。因?yàn)槲也皇菐煼额悓I(yè)的，所以

工作中難免遇到各種困難，但我相信“天道酬勤，勤能補(bǔ)拙”

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！拔覍⒗^續(xù)努力，力

爭佳績。因?yàn)?，教育工作，是一?xiàng)常做常新，永無止境的工作。社

會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變

化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，

不斷學(xué)習(xí)新知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，研究和解決學(xué)生教育工作中

的新情況，新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好

工作。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水

和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。像

專家們說的那樣，我們要用心去教誨學(xué)生，我們要用情感去培育

學(xué)生，我們要無愧于心，我們要無悔于教育事業(yè)，讓我把一生矢

志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給

孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇6

今年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我很幸運(yùn)地又一次參加了教師

國培在線研修學(xué)習(xí)，通過觀看專家與老師講座的視頻聆聽專家老

師的講座，我們教師在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，他幫助我們解決

了許多教學(xué)中的疑惑和難題，使我又一次提升了自己的語文教學(xué)

水平。也又一次感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

10多年以來，一直都上小學(xué)語文，但總感覺是摸不著頭緒,

不知道該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽到這樣的言論：現(xiàn)在的小

學(xué)語文太深，特別是對于我們鄉(xiāng)村學(xué)校，一節(jié)課要處理那么多的

生字，還要會認(rèn)會寫，太難完成了。這也是讓我在教學(xué)中困惑不

解的問題。我一定要以本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，認(rèn)真在

這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。爭取早日在教育的軌道上闊步向

前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究

型教師。

一、參加研修帶來的收獲

1.我認(rèn)識到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來。我

必須牢記專家的教誨：通過不斷的學(xué)習(xí)掌握精湛的學(xué)科知識，練

就扎實(shí)的教育教學(xué)基本功。時(shí)時(shí)以一顆熱忱的心去對待自己的事

業(yè)。時(shí)時(shí)以一顆火一樣的心去溫暖學(xué)工的心靈。時(shí)時(shí)用一顆上進(jìn)

好學(xué)的心來要求自己。時(shí)時(shí)用一顆好奇的心去研究自己的學(xué)生。

不斷在理性認(rèn)識中豐富自我、，在學(xué)習(xí)中成長自我C

2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作

文教學(xué)時(shí)，我感到受益匪淺。以前總是認(rèn)為自己的學(xué)生笨，連一

個(gè)簡單的作文題目都無法完成。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識到：學(xué)

生不會寫作文，原因是我的引導(dǎo)不到位，我沒有用心去研究學(xué)生，

沒有將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。作文教學(xué)要練筆。

從課本中學(xué)會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一

點(diǎn)讓學(xué)生模仿練習(xí)，講課文時(shí)要細(xì)致分析模仿的段落。比如：人

物+動(dòng)作+神態(tài)+表情，找重點(diǎn)句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，

好段落也給學(xué)生公式化。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。

二、參加研修帶來的思考和啟示

L對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過研修,

在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為

“好課”。

2.對于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡稱，重“教”

輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過去

的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好

以后的教學(xué)教育工作。

3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)

給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對他

們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識到我的不.足，我就在今后的學(xué)習(xí)

工作中彌補(bǔ)自己的不足

4.通過此次研修，我認(rèn)識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只

有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能勝任教

師這一角色。

總的來說，培訓(xùn)使我的教學(xué)變得豐富多彩，培訓(xùn)使我又向前

邁了一步，在今后，我一定會再次參加培訓(xùn)，多多學(xué)習(xí)以提高自

己。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇7

在研修過程中，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老

師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，解決了

我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育

理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、

把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也

有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今

后從事語文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基

礎(chǔ)。

一、提高自我的思想認(rèn)識。

通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的

要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷

地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高

認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研

修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)

習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助

于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有

助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

二、夯實(shí)專業(yè)知識能力。

通過此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀

關(guān)，體會文中的感情和語氣。

第三，借助讀物中的圖畫閱讀，?解課文中的意思，并達(dá)到

樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

三、重新認(rèn)識了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是

動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來說，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)

“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)

過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生

學(xué)習(xí)能力由小到大的增長，教師的作月在量上也就發(fā)生了相反的

變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。

瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾說：“每一種好的教育都要求

用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子眼、嘴、額的動(dòng)作中

來了解他們內(nèi)心情緒的每一種變化?！薄凹?xì)”就是不放過所能了

解和察覺到的任何問題。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間

多聽，多問，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活

動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)

潛在問題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯(cuò)?！凹?xì)”

本身就是愛。

一位教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的有用人才，就要對他

們傾注無私的愛和真摯的情。這種愛和情就是關(guān)心、體貼、幫助

加嚴(yán)格要求，這種情和愛既深刻又博大。慈母對孩子之所以無私，

是因?yàn)橛醒夑P(guān)系。教師對學(xué)生付以無私的愛和真摯的情，付以

慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，它強(qiáng)烈地感化著

青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇8

所謂高效教學(xué)，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作

用。在40分鐘課堂內(nèi)，教師要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、

達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)

的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平

時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量、向40分鐘課堂要效益”，就是“高

效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。

備好學(xué)習(xí)方法一一高效課堂的前提是備方法，尤其要注重對

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。教師在鉆研教材和了解學(xué)生

的基礎(chǔ)上，還要考慮如何把教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的內(nèi)容，把

知識有效地傳授給學(xué)生，因此就要研究教學(xué)方法，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)

任務(wù)的保證。教師研究教學(xué)方法，必須緊緊依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目

的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定課的類型和結(jié)構(gòu)，保證選

擇最佳的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的最重

要的陣地。既然要以學(xué)生及學(xué)生的發(fā)展為中心，那么課堂教學(xué)就

應(yīng)當(dāng)是學(xué)生活動(dòng)的主要時(shí)空，教師應(yīng)退到次要的位置，來扮演學(xué)

生活動(dòng)的欣賞者、幫助者和指導(dǎo)者。所以備課主要是準(zhǔn)備這些方

法，創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生主動(dòng)樂意地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要做

到這些，就要求我們教師在備課時(shí)注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。教的

本質(zhì)在于引導(dǎo)，其特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而

不發(fā)；引導(dǎo)可以是一種啟迪，也可以是一種激勵(lì)；引導(dǎo)的內(nèi)容既

有方法和思維，同時(shí)也有價(jià)值觀、世界觀以及做人的道理。

合理安排時(shí)間一一高效課堂的時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間、用

好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，樹立責(zé)任感，

摒棄“我的課堂我可以隨意支配”的觀念。教師的新授內(nèi)容（包括

各個(gè)知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式）要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要貼近學(xué)生的最

近發(fā)展區(qū)。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)

間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括

教學(xué)過程中的訓(xùn)練。教師在課堂上要少講精講，多學(xué)多練；要精

心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間；要在課堂上

惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。

比方說合理安排收發(fā)作業(yè)，上課要守時(shí)、不要遲到、更不允許拖

堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)空的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生學(xué)

會合理安排時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的

效益。

科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)一一是高效課堂的捷徑學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的

重要任務(wù)之一是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師必須樹

立“學(xué)生可以學(xué)會，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會”的觀念，幫助學(xué)生制

訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決

的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。教師

可用課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯

基說：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記

住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說進(jìn)行創(chuàng)造?！?/p>

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中提E問題，幫助學(xué)生尋求解決

問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深入的探究C

另外，要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，不

僅要讓學(xué)生把知識學(xué)到手，還要讓學(xué)士學(xué)會學(xué)習(xí)，這是未來語文

教學(xué)的大勢所趨。“授之以魚不如授之以漁“，教師要教給學(xué)生

開啟知識大門的金鑰匙，發(fā)現(xiàn)真理的好方法，讓學(xué)生自己去探索。

比如語文教學(xué)中的字、詞的教學(xué)，課內(nèi)自讀課文的處理，作文的

批改，各種不同體裁文章的賞析，教師都應(yīng)教給他們自學(xué)的方法。

和諧師生關(guān)系一一高效課堂的支撐親其師、信其道。只有在

平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。

陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主要提高學(xué)生學(xué)

習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬

松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識，有利于活

躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)工的想像力，有利于不同觀

點(diǎn)的相互碰撞和交流。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建

議，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿，

選取學(xué)習(xí)方式；要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤

的學(xué)生。教師還要以真誠的眼光注視學(xué)生，以親切的語氣教育學(xué)

生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，

教師必須主動(dòng)承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

適當(dāng)拓展延伸一一華孔子說過：“知之者不如好之者，好之

者不如樂之者c”學(xué)生一旦有了興趣，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力則是無

窮的。例如，學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這篇課文，對于二年級的學(xué)生來

說拉薩是陌生的、遙遠(yuǎn)的，拉薩的天空在頭腦中的印象是模糊的，

學(xué)生閱讀這篇課文有一定的難度。在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)

生通過查看中國版圖，了解拉薩的地理位置，然后對拉薩的別名

“日光城”作了知識拓展，使學(xué)生對拉薩充滿了憧憬，閱讀的興

趣被激發(fā)，為下一環(huán)節(jié)精讀感悟課文做好了鋪墊。在教學(xué)結(jié)束之

際，又進(jìn)一步拓展延伸：“湛藍(lán)的天空是拉薩這塊圣地的窗簾。課

后，請同學(xué)們掀開這窗簾，走進(jìn)西藏，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)布達(dá)拉宮?！?/p>

此時(shí)的學(xué)生對拉薩已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然以更大的熱情投

入到搜集拉薩的圖片和資料中去，使課堂學(xué)到的知識在課外不斷

得到補(bǔ)充與印證?？傊?，和諧高效的語文課堂是主動(dòng)、互動(dòng)、生

動(dòng)的課堂，是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是現(xiàn)實(shí)與理想逐漸逼

近的課堂。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇9

20—年一月一日一一12月—日期間，在玉溪師范學(xué)院周培剛老

師的帶領(lǐng)下，我們國培小學(xué)語文一班跟班研修的老師，分別在玉

溪市第四小學(xué)和玉溪市第一小學(xué)，進(jìn)行了為期四周的跟班牙修。

這次跟班研修學(xué)習(xí)我收獲頗豐，學(xué)到的這些也將成為今后指

導(dǎo)我工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。下面我對參與本次活動(dòng)的心得做以下幾方

面的總結(jié)：

一、引人入勝的課堂

在這四周的觀摩課中，我聽到了許多老師為我們展示了不同

風(fēng)格，生動(dòng)靈活的優(yōu)質(zhì)課。老師們精心設(shè)計(jì)的每堂課都讓我看到

了新課標(biāo)、新理念的影子。老師們都特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)

成，這樣的理念幾乎每堂課上都可以看到。這是因?yàn)楦魑焕蠋煂?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重視。除此，老師們突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的

方法各有不同，這也深深地印在了我的腦海之中。例如：玉溪四

小的馬瑩老師，在講《美麗的丹頂鶴》這堂課中，老師為使學(xué)生

了解丹頂鶴的顏色美，讓學(xué)生在文中找到“潔白”“鮮紅”“黑”

等表示顏色的詞，并讓學(xué)生用擬人化的方法描述丹頂鶴的樣子。

而講到丹頂鶴的姿態(tài)美時(shí)，老師又讓學(xué)生找到“引吭高歌”“優(yōu)

雅”等詞語加以引導(dǎo)。可見老師是抓住了文章的關(guān)鍵詞來突破課

文的重難點(diǎn)。還有的老師充分利用課件，結(jié)合文章特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

表演的，也有反復(fù)誦讀的等多種方法?？梢娎蠋焸兂浞终故玖怂?/p>

們的獨(dú)到之處和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師們與學(xué)生的交流使課堂都

充滿了活力，從困惑到解惑無一不是環(huán)環(huán)緊扣，心思細(xì)密地設(shè)計(jì)

著教學(xué)。課上學(xué)生為主突出體現(xiàn)，老師對學(xué)生的啟發(fā)、鼓勵(lì)、評

價(jià)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。老師們總是態(tài)度親和，或讓學(xué)生相互鼓勵(lì)，

或是老師一個(gè)溫柔的擁抱、撫摸，或是一次親切的握手，師生之

情洋溢課堂c再有，老師們結(jié)合自己的課文對學(xué)生的教育總是隨

處可見，對于課外的拓展延伸也是豐富多彩的?？梢哉f老師們是

多么的用心良苦。所以說百年大計(jì)教育為本?。∽鳛樾聲r(shí)期的教

育者更是要把育人作為每堂課中需要重視并滲透的。聽過各位老

師的課后，學(xué)校還安排了我們學(xué)員代表講課，給我們一個(gè)實(shí)踐的

機(jī)會和交流的'平臺。這樣的安排更是讓我們受益匪淺。我作為山

區(qū)的一名普通教師，能有幸走到這樣的課堂中，感受其中的教學(xué)

魅力是多么的榮幸！

二、獨(dú)具特色的學(xué)校管理

當(dāng)我走進(jìn)玉溪市第四小學(xué)的那一刻，心里想這真的是一所市

級小學(xué)嗎？和我想象中的完全不同，“真的很小”?？僧?dāng)我在那

里跟班研修學(xué)習(xí)了兩周之后，我深刻的體會了什么是“麻雀雖小

五臟俱全”。雖然一個(gè)市級小學(xué)不管占地面積或是校舍都沒有我

所在的一個(gè)山區(qū)小學(xué)大，多。但是校園確實(shí)環(huán)境優(yōu)美，干凈整潔！

教學(xué)大樓每層都布置有不同的宣傳畫。例如一樓有本校獲得各種

榮譽(yù)稱號的優(yōu)秀學(xué)生的簡介，這是為學(xué)生樹立了榜樣，起到了一

種示范作用。滲透著濃厚的育人氛圍。而多媒體教室旁的小花園

里，各種植物，鮮花都有它們的“身份證”，讓學(xué)生課余放松身

心的同時(shí)，愉快的接受了更多的課外知識。增長了學(xué)生的見識。

到了課間并不是我們想象的做課間操，而是各班由老師帶學(xué)生在

操場上跑步，這就是四小的特色課間。學(xué)生堅(jiān)持課間長跑，增強(qiáng)

了孩子的體質(zhì)，這樣的堅(jiān)持讓四小在本市的小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會中屢次

奪冠?？梢妼W(xué)校不但重視孩子的智力發(fā)展，同時(shí)重視孩子的身心

健康。培養(yǎng)的是全面型的接班人。在這樣的學(xué)校中成長的孩子真

的很幸福。

而到了玉溪市一小的那兩周，又讓我見識了市級學(xué)校的風(fēng)范,

這是一所現(xiàn)代氣息濃厚的，優(yōu)美整潔的校園。學(xué)校的各種不同文

化長廊吸引了我的眼球，教學(xué)樓層按入同的文化布置，不僅滲透

了愛國思想，還有愛鄉(xiāng)之情，并放眼世界。城里的孩子很少有機(jī)

會從事農(nóng)活，學(xué)校特地開辟了菜園，讓孩子有更多機(jī)會親身體驗(yàn)。

再到新興學(xué)堂走廊上，你會為這所學(xué)校所取得的成就驚訝。學(xué)校

不僅參與市級，省級的各類活動(dòng)獲獎(jiǎng)，還有國家級的，甚至與國

際接軌。到國外交流的活動(dòng)，都一一記錄在了相框之中。更讓我

興奮的是樓層墻壁上那個(gè)漂亮的書架，這讓學(xué)生有更多機(jī)會、時(shí)

間接觸到課外讀物，比到圖書館更便捷。真是處處彰顯以人為本

的教育理念??！

三、自我反思、努力改變

經(jīng)過長達(dá)一個(gè)月的跟班研修學(xué)習(xí)，我深刻地感到了自己的不

足之處，作為一個(gè)山區(qū)教師，有機(jī)會到這些先進(jìn)發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)校

學(xué)習(xí)真的倍感榮幸。雖然對于新課改已不再陌生，然而能夠深入

進(jìn)去研究、探索、思考、挖掘似乎不多°這樣的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了

許多新知，將為我今后的工作注入了新的動(dòng)力。

總之這次的跟班學(xué)習(xí)之后，我要從多方面、多角度、多渠道

了解學(xué)校的教育工作，要處處留心觀察、體驗(yàn)、深入學(xué)習(xí)更多的

教學(xué)方法，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中，爭做一位與時(shí)俱進(jìn)的

好教師。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇10

首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識。俗話說：責(zé)任重于泰山。作為

一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接

影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識是

至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)

長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會

給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該

立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人

梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，

為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素

質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心

靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂

而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們

大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于

把贊許的溫暖陽光給與別人C

這也是一次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)

生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)

會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興

趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，

以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，

駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識，教師能夠及時(shí)予以

講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生

有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等。”

每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)

的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，面對我們這些年輕后

輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，

我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太

對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時(shí)，我更覺得渾身充滿

了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，

我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)！是的，請?jiān)试S我把自己的工

作稱為“事業(yè)”。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中

心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言練習(xí)為中心，特別

是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用°“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、

讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；

由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，

最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生

在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語言

的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺

絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何

失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚

至釀成事故。為此，對待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努

力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無小事，事事是教

育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更

新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有

這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地

發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革

的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小

學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己

的貢獻(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，

讓他們學(xué)會做人，學(xué)會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底

下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教

師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著

這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素

養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)

習(xí)，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、

認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要

會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著

眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己

適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須

走“學(xué)習(xí)一一反思一一研究一一實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,

感謝本次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生

涯的軌道上大步前進(jìn)！

小學(xué)語文研修總結(jié)篇11

這次小學(xué)語文遠(yuǎn)程研修的六天學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，作為組長，從

8月4日在我們李進(jìn)士完小參加研修的動(dòng)員會議開始，我緊張著！

忙碌著！收獲著！幸福著！

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)任務(wù)是艱巨的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)的

感覺是美好的。一份份作業(yè)、隨筆我月心閱讀、批改，一條條點(diǎn)

評是我最真的感悟，最大的收獲，最真實(shí)的記錄，雖然小組組長

沒有作業(yè)，但是我依然像小組成員一樣每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，思考

作業(yè)。

每天早晨，我會把昨天的研修情況進(jìn)行總結(jié)后告知全組，并

提出再研修的新建議，組內(nèi)的很多老教師們克服了實(shí)際困難，能

夠順利地參與到研修中來，對待研修作業(yè)，也提出了自己的想法

看法，請老師們借鑒，看到被指導(dǎo)老師推薦的作業(yè)和隨筆，我感

到非常欣喜。雖然我們小組被老師推薦的作業(yè)不多，但是我知道

是有太多優(yōu)秀老師的理論觀點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)的還有很多。

老師們的作業(yè)都是結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)而談，一看就是發(fā)自

內(nèi)心的感受，還有的雖然沒被推薦，但也是實(shí)實(shí)在在的真情實(shí)感。

其實(shí)我們參加研修目的是問了提升自身，自己寫的作業(yè)可能篇幅

短，思考的不夠深入，但是只要用心去做、去思考、去反思，哪怕

只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的心得，也是有所收獲。

古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方

交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在研修中，我觀看課

程視頻、聆聽專家沸座、反思教學(xué)實(shí)踐、點(diǎn)評老師們的研修作業(yè)、

交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺I。通過與同行們的討論、交

流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了

許多解決問題的辦法。

在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一

種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、

帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教

學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，

輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇12

這次我參加中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校是一月

初得到通知的，得到通知后我首先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、堅(jiān)持每天至少有1-2小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間;

2、認(rèn)真選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

3、認(rèn)真觀看專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師授課的風(fēng)采和教

法。

通過這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)我有以下的收獲和體會：

1、通過這次專題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真觀看視頻。并認(rèn)真做好讀書

筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，這次研修

解決了我在教學(xué)中的許多困惑。提升？我的教學(xué)水平。以前，在

教學(xué)中，我對課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理方式,

通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識到處理課堂中的細(xì)

點(diǎn)問題的重要性。使自己在教育理念、師德修養(yǎng)、教學(xué)方法等各

方面有了很大的提升，

2、通過這次專題的學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)應(yīng)用能力有了提高,

讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識，我可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載或

查閱我想要的圖片資料、在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)，

能將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起，相輔相成、

互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)

際問題情景，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)職，理清了思路，找到了自

身的不足之處以及與優(yōu)秀教師的差距所在，今后我將不斷梳理與

反思自我，促使自己不斷成長。我清楚地知道了新課程改革對教

師所提出的要求。我們只有不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,

不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，滅斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)

展對我們教師的要求。

4、網(wǎng)絡(luò)研修，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的

矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)

和解決一些實(shí)際問題。對于這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我

的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈

上的震撼，理念上的革新，今后我一定積極參與培訓(xùn)下去。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇13

我很幸運(yùn)地參加了這次教師國培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與

老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；

專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些

細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批

改上我有更深刻的認(rèn)識。我認(rèn)真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱

讀了大量的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

多年以來，一直感覺小學(xué)語文是模模糊糊一大片，不知道該

講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽到這樣的言論：小學(xué)語文一定要姓

“語”；語文課要上得有“語文味兒”?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而

今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī),

“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，

付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教

師。

一、參加研修帶來的收獲

1、在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好讀書筆

記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成

長自我。

2、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作

文教學(xué)時(shí)，我口說我見，我手寫我心????.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難

是我所限制了。

3、這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于

教學(xué)時(shí)間緊張，對課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理

方式，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識到處理課堂

中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。

二、參加研修帶來的思考和啟示

1、對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過研修，

在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為

“好課”。

2、對于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡稱，重“教”

輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過去

的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好

以后的教學(xué)教育工作。

3、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)

給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對他

們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)

工作中彌補(bǔ)自己的不足。

4、通過此次研修，我認(rèn)識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只

有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能勝任教

師這一角色。

作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去

設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然

后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”

的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄希望于那“迷霧”

自行散去而為此付出長時(shí)間的等待一一雖然我們都知道這“自主

地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善

于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功

夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要我們語

文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底

蘊(yùn)，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學(xué)過程

中，我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么”。

今天，我第一次沉下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)中“教什么”。

長期以來，我一直認(rèn)為“怎么教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到

學(xué)生對于所教知識的接受程度。比如同樣一個(gè)知識，分別請兩位

老師來教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達(dá)到的效果必然更

好，因此很少顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對

寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的

問題相當(dāng)重要。如果無法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使

在“怎么教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀在出

發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、

博大才學(xué)思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。

感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有

很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有

了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，

撰棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感

悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，

我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各

方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己

的專業(yè)成長更快。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇14

在網(wǎng)絡(luò)研修中，我具體做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)必修課程，按時(shí)完成作業(yè)。

2、按要求認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

3、進(jìn)取建立研修日志，并發(fā)表主題帖，在教學(xué)中遇到的不懂

的問題進(jìn)取向?qū)＜壹捌渌麑W(xué)員教師請教，還主動(dòng)發(fā)表回復(fù)帖，證

明自己看法。

經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：

現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型

教師轉(zhuǎn)變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)

教研卻幫忙我在不知不覺中成功完成了教師主角的轉(zhuǎn)換C

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我在

交流研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素

質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不必不明白，以前我總對自己

的教學(xué)感覺良好，但聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺

汗顏，真有如坐針氈之感，今后我會更加努力地學(xué)習(xí)。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我

認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探

討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展討論，構(gòu)成

自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專家共同探究。我在教學(xué)中的困惑

受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討

中的疑問，我也會在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。

網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多，我們學(xué)校每

一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我在校是一線

教師，在工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我難以有喘息的,機(jī)會，但我還

是每一天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動(dòng)。幾

位輔導(dǎo)教師是我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的骨干，每一次活動(dòng)都有他們精

彩、獨(dú)到的發(fā)言。他們工作經(jīng)驗(yàn)豐富，是我業(yè)務(wù)上好導(dǎo)師、顧問，

每一次活動(dòng)他們總是進(jìn)取發(fā)表自己的真知灼見。成了名副其實(shí)的

“網(wǎng)蟲”o我明白，這是大家對網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛，更是對自己教

育事業(yè)的熱愛。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇15

這學(xué)期，我有幸參加了“國培”學(xué)習(xí)，有幸聆聽眾多專家的

精彩講解，通過網(wǎng)絡(luò)參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論、網(wǎng)

上瀏覽、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流（包括專家交流）等活動(dòng)，讓我受

益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦，也是一次全新

的洗禮。

在這一期的“國培”學(xué)習(xí)中，與老師們一起學(xué)習(xí)，一起探討、

交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的

心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了

很多。在這二個(gè)多月的培訓(xùn)中，我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾，充分

利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在專家認(rèn)真詳細(xì)的視頻講解

下，我受益良多：

、參加研修帶來的收獲

1.在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好，寫出

自己的心得。不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長。

2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作

文教學(xué)時(shí)，我口說我見，我手寫我心……我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難

是老師所限制了。

3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于

教學(xué)時(shí)間緊張，對課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理

方式，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識到處理課堂

中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。

二、參加研修帶來的思考和啟示

1.對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過研修，

在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為

“好課”。

2.對于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡稱，重“教”

輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過去

的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好

以后的教學(xué)教育工作。

3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)

給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對他

們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)

工作中彌補(bǔ)自己的不足。

4.通過此次研修，我認(rèn)識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只

有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能勝任教

師這一角色。

總的來說，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備

課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我

教什么，然后在想怎樣教的法子c必須盡快自主地嘗試走出那座

“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄希望

于那“迷霧”自行散去而為此付出長時(shí)間的等待雖然我們都知道

這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文

老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字，云感悟作者表情達(dá)意，遣詞

造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需

要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身

的文化底蘊(yùn)，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的

教學(xué)過程中，我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么"。今天，我

第一次靜下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)中“教什么”。長期以來，我

一直認(rèn)為“怎么教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對于所教

知識的接受程度。比如同樣一個(gè)知識，分別請兩位老師來教，教

學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達(dá)到的效果必然更好，因此很少

顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對寬泛和模糊，

我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要。

如果無法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使在“怎么教”上

如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并入樂觀或許你的教學(xué)方舟在

出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論

是根，根扎實(shí)才能長出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、

用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下

一個(gè)目標(biāo)來，每天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每天都要寫教學(xué)日記，教

學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自

己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有

自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。如果

腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟杰一些中外新文學(xué)的名家名

篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，在教學(xué)中

就會應(yīng)付自如。語文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知

識。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤

其是這一點(diǎn)很重要?！毙W(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特

的理論體系。要熟練地掌握才好。

“欲窮千里目，更上一層樓”。“新思考”國培研修的平臺

像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登平臺上那么多的學(xué)員文筆流

暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，

羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿

佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登

的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

課程學(xué)習(xí)中“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于語這門

課程來說，本身就學(xué)習(xí)的收您感觸最深的內(nèi)容有是一種挑戰(zhàn)，要

提高學(xué)生對語文的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過“國培”學(xué)

習(xí)，使我認(rèn)識到更新知識尤為重要，作為一名一線小學(xué)語文教師，

我有哪些收獲？在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程

中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但

作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了

學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的語文教師，要不斷地增加、更

新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限

的生活當(dāng)中去。

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)I,我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、

博大才學(xué)想到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。

感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有

很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有

了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，

接棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感

悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，

我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各

方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己

的專業(yè)成長更快。

小學(xué)語文研修總結(jié)篇16

有幸被選為遠(yuǎn)程研修的學(xué)員代表，參加了10月14日上午在

進(jìn)校生化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的袁志勇教授的專家視頻答疑。今天就迫不

及待地來到這里和大家分享。說句心里話，以前聽講座的時(shí)候從

來沒有這么用心，因?yàn)槟切┲v座聽起來枯燥乏味?？墒窃淌诘?/p>

一下子就吸引住了我。一個(gè)半小時(shí)的講座結(jié)束之后，我竟然還有

沒聽夠的感覺，而且收獲頗豐！袁教授的講座是關(guān)于作文教學(xué)的，

題目是課堂教學(xué)內(nèi)容有效的思維三段論。袁教授運(yùn)用三個(gè)簡單的

固定句式，就解決了作文教學(xué)中后部的構(gòu)思問題。而且他還在講

座過程中穿插了三個(gè)故事，分別是《鸚鵡的故事》，《三頭牛的尾

巴》和《聰明的屠夫》。多么細(xì)心的袁教授，三個(gè)故事不僅讓長長

的講座有趣生動(dòng)，而且還暗示大家要月自己的思維與智慧去展開

教學(xué)，找準(zhǔn)事物的關(guān)鍵，學(xué)做聰明的屠夫。

所以我一定要用“精辟”來形容袁教授的講座。“什么什么

樣”一個(gè)句式加上“本人、他人、直接事物、間接事物”就概括

出了作文教學(xué)的精華。袁教授用固定的句式教會學(xué)生作文。

最讓我覺得精彩的還是袁教授嘴里說的死去活來.事情是這

樣的：有老師向袁教授表示質(zhì)疑，如果作文教學(xué)的句子，都按照