2023小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案

2023小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。2.將看到的事物寫成。同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。繼續(xù)寫觀察。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。教學(xué)過程：一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.敘述是否較完整。二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議1.出示佳作。2、比較差的。三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。四、修改并抄正自己的。抄寫改后的。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報(bào)讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識(shí)記生字。11.指導(dǎo)書寫。1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。2.背順口溜。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：指名讀背順口溜。許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧!三、板書：觀察與發(fā)明五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!2023小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解生字詞的意思。2、有感情地朗讀課文。3、從英子的變化中說說自己的想法。課前準(zhǔn)備2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”,齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)習(xí)一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。2、學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地3、學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。4、學(xué)生四讀課文(默讀),想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。什么印象?留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁“的意思。)4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢?引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后，可作,人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲3、引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)4、學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)二、精讀課文，自己釋疑1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。2、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a.學(xué)生自己先練讀。b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！盿.學(xué)生齊讀這段話。b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。2、生活中，你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?3、學(xué)了課文，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢?,人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五、交流搜集的名言，背誦積累1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢?2、組織學(xué)生交流。3、讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語。六、實(shí)踐活動(dòng)假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。2023小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案3《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!1、了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。4、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人?2、教師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢?1、圖上畫的是什么地方?(苗族村寨)2、樹杈上有什么?(濕衣服和床單)3、圖上畫的有誰?(引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。)4、她們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想)會(huì)說些什么?5、把這幾個(gè)問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事?三、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語，分組。3、檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。硬朗便懂(2)字形難點(diǎn)。朗：左半部分不要寫成“良”?？h：里面是兩橫。替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”,不要寫成“、”。顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“1”,不要寫成“1”。(3)理解詞語。硬朗：指老人健壯。靈便：靈活。畢竟：到底，究竟。及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。照顧：照料。替換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。·想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。第二課時(shí)出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。1、看圖，讀第五自然段，說說“我'’在做什么?(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢?(1)學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。(2)出示這段話。老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個(gè)好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎么謝你們呢!”分組討論思考題。a、老奶奶為什么會(huì)這樣做?這么說?(表示對(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒。)b、說說用上帶點(diǎn)的詞語好在哪里?(這三個(gè)詞把人物高興、疼愛、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語言的感情色彩更加強(qiáng)烈。)集體匯報(bào)討論結(jié)果。(3)指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”,這里的“你們”還指誰?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的?(媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。)2、比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。(1)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，到老奶奶家去看看。(2)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(總要)到老奶奶家去看(用上“總要”說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。)3、媽媽是怎樣教育我的?(放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。)4、小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕陶d。過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?(討論歸納為：①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。)2、比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。(1)她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。(2)她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能(及時(shí))做。(用上“畢竟”說明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說明該做的不能馬上、立刻做。)(3)指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的?根據(jù)什么想象?(老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因)五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目?(“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，一、看拼音寫詞語。二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。三、寫出下列字的筆畫?！袄省弊止补P，第六筆是——?！皳Q”字共筆，第九筆是——。“及”字共筆，第二筆是——?！邦櫋弊止补P，第四筆是——。四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問題。老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、填上的詞語表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著“我''的臉?老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親啊?”我國(guó)還有哪些民族?把你知道的寫下來。小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案41.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。4.摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。課前準(zhǔn)備：1.一張中國(guó)地圖。2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。3.小黑板三塊，或投影片四張。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,你知道西沙群島在什么地方嗎西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。二、初讀課文。1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞a.指名讀，注意正音。b.開火車練讀，齊讀。c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩d.學(xué)生練寫生字。3.交流老師提出的問題。a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。b.根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。a.出示句式。海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么,你覺得寫得怎么樣c.仿照句式寫話。用“有的……有的……有的……”寫一句話。1.搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。2.背一背自己喜歡的段落。第二課時(shí)1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。3.舉行“可愛的祖國(guó)”古詩名言展示會(huì)。①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩。如：《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。②學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。1.學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。三、拓展延伸。學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。2023小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案5一、教材簡(jiǎn)解：課文記敘了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實(shí)，卻字字包含真情，生動(dòng)感人。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“盡心盡力”造句。2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。3、情感目標(biāo)：通過對(duì)語言文字的朗讀，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的品讀，理解朱德總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這本課的課題暗示了的中心思想，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，體會(huì)課文內(nèi)涵。五、教學(xué)過程：(一)緊扣課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么,課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢?2、學(xué)生交流。過渡：“菩薩兵”,一個(gè)多么了不起的稱呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。[意圖]從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和回答問題，從而讓學(xué)生對(duì)的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解。(二)品讀課文，感悟軍民魚水深情1、想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的?畫出有關(guān)句子。[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想，是當(dāng)之無愧的菩薩兵。2、讀讀這幾段話，看看你們能夠體會(huì)到什么,可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”A、請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)C、從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。)D、把你感受到的讀出來，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)腅、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。(2)多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”A、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?B、交流。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)C、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。D、這段話是在什么情況下說的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)),相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢?)E、指導(dǎo)朗讀。師：這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽，看能從中聽出什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”A、學(xué)生自讀，你覺得可以怎樣讀?B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真)C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰?D、請(qǐng)你再讀讀這段話，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”這句話的?E、學(xué)生展開討論，各抒己見。通過討論，讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。[意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。F、指導(dǎo)朗讀：a誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?b從剛才的朗讀，品味中，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢?c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說：——[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。G、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。師引讀：開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。(多媒體播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，你想到了哪個(gè)詞呢?是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫?三)前后對(duì)比，升華情感1、如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么,你會(huì)怎么做2、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象說話)[意圖]讓學(xué)生借助圖片，展開想象練習(xí)說話。這樣既豐富了課文的`內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力，同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.3、師述：是啊，千言萬語，在此時(shí)都匯聚成了一句話，多媒體出示：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無比感激與熱情贊頌。4、感情朗讀(讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來讀好這句話)。5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開始一聽說有軍隊(duì)開過來，就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。(四)總結(jié)課文，延伸內(nèi)化1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。讓我們?cè)賮碜x好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。2、一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片)看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻；面對(duì)突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……4、回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。PPT課件(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)2.揭題3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題1.躲紅軍反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心—一，他憂慮——,他不想看到對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?2.找藏胞(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語氣(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說原因理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上。”擋住百姓眼睛的烏云是誰?朱總司令著急嗎?為什么而急?對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會(huì)說什么呢?組內(nèi)練說班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?三)延伸內(nèi)化1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻；面對(duì)突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案7一、課題：趙州橋二、課型：講讀1五、教學(xué)目的：明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)(一)、啟發(fā)談話。中國(guó)人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的液河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，,聯(lián)系上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。)1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。2、指名回答的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習(xí)。1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學(xué)目的：1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)(一)、復(fù)習(xí)檢查。指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。3自然段。1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)(1)、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)(2)、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。(3)、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。2、集體討論。(1)、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：“橫跨”:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。(2)、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。(1)、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)(2)、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)3、分析第3自然段。(1)、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句?！安坏珗?jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。(2)、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)(3)、課文中主要寫了哪些精美的圖案?①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起—一分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。趙州橋堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞美觀(精美圖案)有的……,有的……,有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時(shí)五、教學(xué)目的：1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)二是 ,發(fā)大水時(shí) ,這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是二是(1)、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)設(shè)計(jì)者：(2)、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語。2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)(三)有感情地朗讀全文。1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫趙州橋的雄偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是(),二是()這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)(),發(fā)大水時(shí)(),這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”,是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是(),二是()。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰建造有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫了它的2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。板書設(shè)計(jì)：趙州橋時(shí)間：1300多年前雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點(diǎn)有的互相纏繞美觀(精美圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠2023小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案8【教學(xué)目標(biāo)】1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.詩句接龍2.揭題釋題板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題，介紹洞庭湖。二、閱讀理解古詩1.一讀，讀準(zhǔn)(1)自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏(1)自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。(2)聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。3.三讀，讀懂----理解詩意(1)交流理解詩句意思的方法：結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；(2)自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。你是用了什么方法?4.四讀，讀美----讀出意境(1)洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。①湖光秋月兩相和湖光、秋月，怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書：和)讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)②潭面無風(fēng)鏡未磨在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書：觀察)(指生讀，師評(píng)價(jià))讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來，全班齊讀)③遙望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書：山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)④白銀盤里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書：想象)讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂?(齊讀)5.五讀，讀熟----背誦古詩四、拓展延伸，布置作業(yè)z1.欣賞有名的詩人為我國(guó)的名勝寫下的經(jīng)典名篇。2.布置作業(yè)：(1)小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；(2)小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；(選做)(3)小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)望洞庭觀察湖月想象人景2023小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案9教材內(nèi)容分析：《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的。描寫了一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟——移情體驗(yàn)——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。1.知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(略)聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。初讀課文，快樂識(shí)字。整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。1.數(shù)量詞練習(xí)：一()新大衣一()面包一()生命一()愛2.談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮砀惺芷渲幸粋€(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。3.播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。)二、從三次選擇中，悟愛國(guó)之情。當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會(huì)的句子，寫寫感受。(一)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)品讀句子?！嚭黄?，首次選擇。1.品“我”首次選擇的句子。2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇!從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無奈。)▲面對(duì)國(guó)旗，取舍兩難。1.品讀“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開?！雹倮斫狻蔼q豫”,結(jié)合動(dòng)作詞，感受內(nèi)心的掙扎。②指導(dǎo)感情朗讀。2.品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”①理解“愣”、“久久地凝視”。②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了O③反復(fù)品讀。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。)▲最終選擇，令人敬佩。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！雹偻ㄟ^“搖搖頭”、“吃力”、“翅翅趄趄”動(dòng)作詞，感受“我”身體的虛②仔細(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定，愛國(guó)情感的深厚。(相機(jī)減少板③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。(設(shè)計(jì)意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會(huì)“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)(二)回歸整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。)三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。1.默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。2.小組交流，品老板的態(tài)度。(設(shè)計(jì)意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)3.出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。4.小記者采訪。(設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則)(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華)五、拓展延伸，升華情感。1.同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)3.小練筆。(設(shè)計(jì)意圖：音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國(guó)之情后，從而生成自己的愛國(guó)情，既可以提升情感，又可以提高學(xué)生寫的能力。)1.練習(xí)講述這個(gè)故事。2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。(設(shè)計(jì)意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步滲透愛國(guó)之情。)七、板書設(shè)計(jì)。(設(shè)計(jì)意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì)，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn)，用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛國(guó)”的主題。)小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案101、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉(看課件)(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——()就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————小學(xué)三年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案11一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫14個(gè)生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入①播放課件：昔日的液河風(fēng)光。②談話導(dǎo)入。液河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎?讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。③引導(dǎo)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導(dǎo)寫字。A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b、學(xué)生寫字。C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。五、布置作業(yè)①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時(shí)①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫自己喜歡的語句。三、擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國(guó)出力。五、布置作業(yè)1、有興趣的，可完成課件選做題。2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。3、背誦文中自己喜歡的部分。1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體的。3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，板書課題。1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎知道產(chǎn)地嗎2、看看___作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。3、板書課題。二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]四、講讀第一段。1、集體讀第一段。2、這段告訴我們什么有什么作用(總起全文)五、講讀第二段。1、指名讀第二段。討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語的意思。)2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺3、指導(dǎo)朗讀。六、講讀第三段。1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的(形狀、顏色、味道)2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺)4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的(先講外邊的，后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的七、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎你是怎樣感受我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。1、由學(xué)生說說自己識(shí)記的方法。2、指導(dǎo)書寫。3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。五、完成“練筆”。1、指名讀內(nèi)容，明確要求。2、同桌互相說一說。(1)準(zhǔn)備寫哪種水果；(2)這種水果的形狀、顏色、味道；(3)為什么喜歡它。3、指名3—5名同學(xué)說一說。4、把剛才說的寫下來。六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議。教學(xué)目標(biāo)1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。6.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)口語交際和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件4課時(shí)第一課時(shí)完成口語交際，提高語言表達(dá)能力?？谡Z交際我們的課余生活1.通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2.前后四位同