新人教版PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案(全冊(cè))

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案章節(jié)單元要點(diǎn)分析：一、教材分析六年級(jí)上冊(cè)的教材與五年級(jí)上、下冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)、板塊設(shè)計(jì)基本相同，不同之處主要有以下兩個(gè)方面：1.五年級(jí)上、下冊(cè)教材中的主句型在Let'stalk部分只要求達(dá)到聽、說(shuō)、認(rèn)讀，在Readandwrite部分要求達(dá)到能夠書寫。六年級(jí)上冊(cè)教材的主句型在Let'stalk部分即要求達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握，五年級(jí)上、下冊(cè)教材中的Readandwrite部分改為L(zhǎng)et'sread,也就是閱讀理解部分。2.語(yǔ)音部分由原來(lái)的字母組合朗讀和繞口令欣賞過(guò)渡到國(guó)際音標(biāo)的認(rèn)讀和音標(biāo)、單詞及其釋意圖的連線游戲。而本冊(cè)教材也主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是復(fù)現(xiàn)率高。教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這冊(cè)教材的時(shí)候感不太困難。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接，這樣學(xué)生的語(yǔ)言在不斷的滾動(dòng)與重復(fù)中得到了更好地鞏固和掌握。比如說(shuō)，第一單元，我們談?wù)摰氖墙煌ǚ绞剑诙卧o接著談?wù)摰牡攸c(diǎn)和方位，告訴別人怎么去某個(gè)地方，除了用turnleft,turnright,gostraight,還可以用第一單元里邊的bybike,bybus等，第三單元談?wù)摯蛩阕瞿呈?，同樣可以問：Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Howaregoing?又可以連接到交通方式上。第四單元和第五單元也是緊密地相連的，第四單元談?wù)摰氖桥笥?、筆友的愛好，第五單元是在談?wù)撀殬I(yè)的時(shí)候結(jié)合談?wù)搻酆?、?xí)慣、日常生活等等，本冊(cè)書的最后一個(gè)單元體現(xiàn)了學(xué)科融合，講了學(xué)生很喜歡問的水的循環(huán)問題還有種花種草等等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)的意識(shí)。二是實(shí)踐性強(qiáng)。在一到三單元中設(shè)計(jì)了各式各樣的地圖，給學(xué)生們模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用當(dāng)中掌握表示方位的詞，表示怎么樣去某個(gè)地方、行走和路線等等的語(yǔ)言，第六單元通過(guò)讓學(xué)生閱讀小水滴旅行記的卡通故事，激起學(xué)生對(duì)水是怎么樣循環(huán)的問題的興趣，還有講種花種草，和觀察日記，學(xué)完這個(gè)內(nèi)容以后，教師就可以布置他們?nèi)フ乙粋€(gè)小小的種子，親自做一做，寫一些觀察日記。所以說(shuō)教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)。教材中為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”?，F(xiàn)在我們先來(lái)從總體上把握一下全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，再并簡(jiǎn)要分析每個(gè)單元的教材內(nèi)容。先來(lái)看一下總(一)、能力目標(biāo)：能夠就社區(qū)生活、交通規(guī)則、交通方式、問路、方位描述、行事計(jì)劃、業(yè)余愛好、職業(yè)、水的循環(huán)、植物種植等話題展開簡(jiǎn)單對(duì)話并完成相應(yīng)的任務(wù)。(二)、知識(shí)目標(biāo)：1、能夠聽說(shuō)讀寫71個(gè)單詞或短語(yǔ)，10組句子和7個(gè)單句。2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀取6個(gè)單詞。3、能完成1個(gè)手工制作。4、能聽懂、會(huì)唱8首歌曲、8個(gè)歌謠。5、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。6、能理解6個(gè)幽默小故事。(三)、情感、策略、文化等相關(guān)目標(biāo)：能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化生活常識(shí)。二、教學(xué)建議第1-2頁(yè)為單元情景圖，呈現(xiàn)本單元語(yǔ)言及詞匯教學(xué)目標(biāo)，讓人一目了然。此頁(yè)不占課時(shí)。老師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以利用。第3-8頁(yè)為A部分與B部分，系重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容(A部分3頁(yè)、B部分3頁(yè)),用6課時(shí)完成。教師可根據(jù)實(shí)際與需要進(jìn)行調(diào)整：1、A部分用2課時(shí)，B部分用2課時(shí)，第5課時(shí)用于補(bǔ)遺和鞏固，第6課時(shí)用于鞏固和拓展；2、A部分與B部分各用3課時(shí)，C部分的教學(xué)融合在A、B兩部分中。總之，教師可以根據(jù)實(shí)際情況和需要進(jìn)行合理安排與適當(dāng)調(diào)整。第9-10頁(yè)為C部分，系選用內(nèi)容(C部分2頁(yè)),不占課時(shí)(也可調(diào)整為占用課時(shí))。這部分內(nèi)容中，如“英語(yǔ)歌曲”,可以根據(jù)教學(xué)需要，作為輔助性的鞏固活動(dòng)安插在6課時(shí)中，為中心教學(xué)任務(wù)服務(wù)。Storytime和Culture也可視教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排，趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂趣，更重要的是具有擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層教學(xué)的作用；文化部分的語(yǔ)言只需理解，不要求學(xué)生會(huì)說(shuō)。2015學(xué)年第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃班級(jí)601班學(xué)科英語(yǔ)教師鄭央央學(xué)生情況分析調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。3、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整5、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)6、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促教學(xué)進(jìn)度安排單元教學(xué)內(nèi)容343434Readandact&Let'splay期中復(fù)習(xí)4343334習(xí)3期末總復(fù)習(xí)期末測(cè)試9教材重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)音正確4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范培優(yōu)幫困措施輔導(dǎo)作用，彌補(bǔ)大班授課的不足.鼓勵(lì)優(yōu)生參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，提高其英語(yǔ)的運(yùn)用能減負(fù)提質(zhì)措施期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：2015學(xué)年第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)科英語(yǔ)班級(jí)601教師鄭央央1、認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習(xí)。2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。5、能夠根據(jù)每個(gè)單元的主題獨(dú)立完成一篇小作文。他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能2.以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無(wú)策。3.注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張4.注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課具體內(nèi)容安排：12月28號(hào)8號(hào)：復(fù)習(xí)Unit1—Recycle11月9號(hào)——15號(hào)：復(fù)習(xí)Unit4--Recycle21.Toenablethestudentstomasterthbyplane,byship,byGreeting:Goodmorning,class!Gladtomeetyouagain.HowWhat'stheweatherliketoday?ShowapictureofbusHongKong,Beijing,Shanghai,Gongzhou..ExplainthedifferencesbetweensubwayPayattentiontothepre."by"&“on”AskoneStothefrontandstickthreadthenewphrasesquicklyandtheotherSsputuPayattentiontothetoneandpron5.Practice:Let'splayTOffermanyplaces(theUSA.EnglandAustraliaHongKonmoon...)andtrafficways(bycar/taxi/SspracticewithaboveplacEncouragetheEncouragetheSstoma6.SpellingcompeDividetheclassintotowgroups.Showthepicturesoftraffictoolsandaphrases.ThefirstonewhoputsuphandgephrasesarethewinneFinishPageloftheAB本單元描述目的地的方位、問路、為人指路是人們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到的情況。學(xué)生熟悉各種交通工具及簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。本單元從表述地名postoffice(郵局),hospital(醫(yī)院),cinema(電影院),bookstore(書店)sciencemuseum(科學(xué)博物館)等基礎(chǔ)上，熟悉英語(yǔ)中方向的表達(dá)及如何到達(dá)目的地的方法和途徑，內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生熟記本單元的3個(gè)方向詞turnleft,turnright,gostreet我把它們編成一首歌謠：left,left,turnleft;right,right,turnright,go,go,這三句每一句都是四拍，很有節(jié)奏感，而且輔助于動(dòng)作，瑯瑯上口，學(xué)生便于識(shí)記，教學(xué)效果不錯(cuò)。Chant的目的在于鞏固三個(gè)方向，為方位的描述打下基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中，采用游戲、表演等活動(dòng)形式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的各類活動(dòng)中去.英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在本單元的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了大量聽、說(shuō)、讀、寫的單獨(dú)練習(xí)和混合練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循從易到難、由簡(jiǎn)到繁、從聽說(shuō)到讀寫的規(guī)律，如：猜詞語(yǔ)、猜名勝、連詞成句、閱讀短文、書寫句子等等。通過(guò)這一系列的練習(xí)活動(dòng)，旨在在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。Teachingcontents:Let'stry&let'sfoot.SometimesIgobybike.”3.TomaketheSsunderstandthelisTouseAdverbsoffrequency:usually,soTaperecorderTeachingcardsapieceofTaperecorderTeachingcardsapieceofpaperAsktheSstodictatethenewwWho'stheboy?He'sMike.T:HowdoIgotoschool,doyouknow?ExplainthatweuseusuallyandsometimestoexpresT:"HowdoesSarahgotoschSsreadafterthetape.ThenpracticeinpairstomakeupthAskseveralpairstoacReadthedialogue.Thenpracticeingroupsoffour.TheycanexpandtheirdiaB:Yes,Ican,butit'stoofar.SometimesIgobytaxiA:Igotoschoolonfoot,becausemI,usually,on,go,school小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維是從形象思維過(guò)渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時(shí)候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turnleft,turnright,gostraight等語(yǔ)言進(jìn)行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touchyourlefteye,touchyour接rightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等語(yǔ)言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”;我又用showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等語(yǔ)言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動(dòng)作；我再通過(guò)findthetreasure的游戲，讓學(xué)生在看得見的模擬smalltown中用turnleft,turnright,gostraight等語(yǔ)言進(jìn)行尋寶活動(dòng)；我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進(jìn)行找路、指路等活動(dòng)。從可以觸摸的肢體活動(dòng)到看得見的模擬場(chǎng)景再到抽象的地圖，遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水到渠成。語(yǔ)言交際是人腦思維對(duì)客觀情景的反映。言語(yǔ)交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，離開情景交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。Teachingcontents:Let'sread3.ToimproveunderstanHowtofinishansweringthequestionsHowtofinishansweringthequestionsHowtoexpressthedifferTaperecorderapieceofpapermasksofZhangPengandSarah2.2.Dictation復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的句子和詞語(yǔ)SometimesIgobybike.WDescribewithdifferenttraffiInpairspracticeaboveInpairspracticeabovequestionsFinishansweringthequestions,andthencheckReadthetext.BoystobeZhangPeng,andgirlstobeSarah男女分組朗讀Workinpairstoreadthed調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。能設(shè)計(jì)課堂小組work是最受學(xué)生喜歡的一個(gè)活動(dòng)。既能培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力又能培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表“ChangingEnglishinthechangingworld”。要孩子們不斷提高自己，擴(kuò)充自己的知識(shí)才能將英語(yǔ)運(yùn)用自如。本課圍繞“問路”這個(gè)話題展開，開展許多活動(dòng)，讓孩子們根據(jù)地圖展開對(duì)話，通過(guò)角色扮演操練所學(xué)句型，在輕松愉快的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言Teachingcontents:Let'sTeachingdifficultpTounderstandthemeaningofthethreetrafficlightsTurnTurnLeft,right,go,turnaround...4.RevisethewordsofcoloursIt'sayellowlight.IDoyouknowthetrafficDrawthreetrafficlightsontheBbandwritethetrafficrulesAsktenstudentstothefronttodoactionsoftrafficlightivegirlsareGroupA.Theotherboystwait.IfnottheonewhodisobeysShouldgetbacktotheseat.Intheendthegr8.Consolidationandextension鞏固和拓展(難點(diǎn))DiscussthedifferenttrafficwaysDon'tstickyourheadOrarmsoutOfthewindow.CopythetrafficruleswritTeachingcontents:Let'sreUnderstandingthethemeaningofthetextandfinishingthe"tickorcross"ToimprovethereadiTounderstandingthefollowingsenInEnglandandAustralia,however,driversdriveOntheleftsideOftheT:(putuptherighthand)ThrTurnleft.Turnright.TurnbackYellowmeans.,ifthelightisyeltthepicture.It'sinSingapore.whatsthedifferenceAsktheSstoreadthepassageAlwaysdriveifmustKnowEnglandAustraliaExplainthefollowingsInChina,driversdriveontherightsideofInEnglandandAustralia,however,driReadthetextagainandputupHoweverifTeachingcontents:PaExcuseme.Thankyou.You3.ToReviewthenamesofplaces:postoffice,supermarket,cinema,bank,hospital,fastfoodshop..YoucangobytheNo.15Themeaningof"Ifyoulike"3.AmapofDongguanciHowmanystudentsaretrPlaythetapeofthispartandstudentslistenandtick.Zhang:YoucangobytheNo.1ShowatrafficmapofDongguanaWhereis(place/busnWhat'snearthebusstop?Teach:supermarket,cinema,bank,hospital,fastfoodshop,bookstore,schoolLet'sthestudentsfindExplain:Ifyoulike.WhereisthesupermShowthetrafficmapofDongguan.AskseveralpairstoactYoucangobytheNo.15Ifyoulike.SscansaythesetraffTorecognizethetrafTaperecorderPowerpDutyreport:Goodmorning,everyone.I'mondutyrDictatethenewwordswehavelearnedl2.Reviewthetrafficrul WhatotherrulesdoyouDoyouknowwhattheShowthepicturesonebyoneandtelltCrosswalk:Ifyoucrosstheroad,youmustwaTurnright:YoucanturnrNorightturn:Don'tturFinishExercise5onpage3oftheactivitybook.Tounderstandthestoryofthispart,andSscanperformthestorSscanunderstandthestoryandtraintheirg2.TheheadportraitsofZip,Zoomandpoli3.Somepicturesofbike,car2.Makeasurvey做個(gè)調(diào)查Ask:Howdoyougotoschool?GetSstoanswerandmakeastatistics.HowmanySs3.ReviewthetrafficruleStep2.Presentation2.Playthegameoflet'spT:YouaregoodchildrenbecauseyouknowthetrafficruImakesomewrongactions,whentheSsreminStep3.ReadAskSstolookatthepThentrytoaskthensomequestions:1.HowmanydollIftheycannotanswer,givethemsomehelp.Ifsomeonedoesverywell,givethempraisecards.Step5.ExtensionAsktheSs,ifyouareZipandZoom,Howyougototherestaurant.FinishPart5onpage6oftheactivitybBeagainstthetraff2.Tofinishthetaskof3.TounderstandthecontentsiHowcanIgetto...?YoucbybikebybusbysubwMakesuretheycanunderstandthemeaningofthesentences.Accordingtotheinformationofpartone.Finishtheworkofparttwo.Readthephoneticsymbolstheyhavelearnedl1.TorecognizeRecognizethephoneticsySscanreadthesyllablesincludethepSomecardsofphoneticsymTheteacherpointstothefirsthouse,say:TEagle'shouse?Wecangobyplane.tThenshowotherwordscards,andgetstudentsputthemThengetstudentstoreadthesewordsandthepho(3)Playthetape,getstudentsreadthephoneticsymbolsand(4)Matchthephoneticsymbolswiththerightwordbidbitdiddigdippickedileacickpeatopeapeak2.P.P.P,canweeatsomepeas?Please,please,please,eatsome3.Teacher,teacher,teacher.Canweeatthepizza?No,no,no,pleaseeatgreenbePlaythetape,getstudentstoZhang:Youcangobybike.ItjustinfrontofouMike:It'snearmyhome.YoucangobytheNo.4busMike:Sure,Ifyoulike.Amy:Yes,itis.YoucangobytAmy:No,that'stoofar.Teachingcontents:Reviewthewordsandsentenhowgotoschooltraffictrafficlighttrafficrd.DriversdriveontherightsideoDrivesdriveontheleftsideoftheroadinEngland,Australiaa4.ReviewthephoneticsymbolsTopracticethewordsandsentencestheyhavele()3.IntheUs,drivers()4.Lookatthelights.YA.inB.onC.of5.Lookatthe(交通燈)。簡(jiǎn)單介紹你和你家人上學(xué)或上班的交通方式。(至少四句話)Teachingcontents:PartAExcuseme,whereisTeachingfocus:bookstoreandthreeskillswo3.Multi-mediaplayerTeachingprocedure:Stepl.ReviewIgotoschoolbyplane/bybIt'snearthepostoffice/hospitalYoucanbuyallkindsofbooksthmuseum,bank,school,zo0,store,supermarketStep3.DrillstudentandstudentWhereisthe?It'sStep4.HomeworkBbdesign:1.Tostraightentheplaces:library2.Tomasterthesentences:WhereisthTeachingfocus:It's.Difficultypoints:Theuseofpreposition:nearinfrontofnexttobehindfarfromTeachingprocedure:Stepone:Review2.Dictation:librarypo3.askandanswer.1'leadin:infrontofbehindIt'snear/infrontof/behiStepFour:HomeworkBbdesign:It'sinfrontof/behind/nextNewwords:小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維是從形象思維過(guò)渡到抽象本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turnleft,turnright,gostraight等語(yǔ)言進(jìn)而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維在教學(xué)中，我先用touchyourlrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等語(yǔ)言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”;我又用showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等語(yǔ)言，讓學(xué)生借生在看得見的模擬smalltown中用turn我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進(jìn)行找路、指路等活動(dòng)。從可以觸場(chǎng)景再到抽象的地圖，遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使水到渠成。語(yǔ)言交際是人腦思維對(duì)客觀情景的反映。言語(yǔ)交的，離開情景交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬情景It'snexttothehospitTeachingfocus:TomasterthesentencesoffourskillsandcanWhereisthecinema/postoffice/librIt'snexttothehospital/bookstore/bank/sciencemuseum.AmapArecorderbankTeachingprocedure:Whereislibrary/bookstore/cinemaTheSsanswer:It'sLibrarypostofficehospitalcinemabookstWhatarethese?(onebyThestudentsanswer:postofficecinemabookstoreUseamap.Theteacherpointstothecinemasay:theAskagain;IsthereacinemanearhereIt'snexttothehospital.(readaftStepFourlisting2.Playthetape,thestudentslistening(closetheirbook4.Playthetapeagainlis1.CopythisdialogueofBbdesign:offwalkstraightminuteTeachingfocus:1.Thestudentsunderstandthemainideaofthisdialo2.RemindthestudentspaymoreattentiontothepronunciationofDifficultpoints:1.CompletetheexerciseaccordingtoArecorderandmulti-mediaplayerTeachingprocedure:2.ChecktherecitingSsanswer:It'snexttotThisisthebusstop,wecantaketheNo.74buNo.74bus.Tgoonask:WherecanIgeStepthree:listenandreadQ6:IsthehospitalontherightorleftsideoftherStepFourExerciseStepFiveHomeworkWhatareyougoingtodoIwanttobuyBbdesign:Iwantto.們愛好很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力?？梢娨惶貌紳M趣味顧了聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，如教新短語(yǔ)turnleft時(shí)，讓學(xué)生聽錄音，老師做動(dòng)作，學(xué)生在教學(xué)中，應(yīng)用以舊引新的方法，新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)揮想象力維和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)用單詞組成句子的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫和應(yīng)用能力.組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一、兩個(gè)，應(yīng)設(shè)體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目(Aimtoreviewthewords:left/right)2.Puttheplace-wordcardsinamessobookstore/ascienceWhereisZhejiang/Shanghai/Shandong/Tibet/.臺(tái)灣在中國(guó)的東部。內(nèi)蒙古(InnerMongolia)在中國(guó)的北部。海南在中國(guó)的南部。郵局在電影院的東側(cè)。公園在學(xué)校的北側(cè)。flexibly.1.在電影院那里左拐，然后筆直朝前走。2.在公園處右拐，然后筆直朝前走，3.醫(yī)院在左邊，公園在右邊。4.郵局緊挨著銀行，電影院它的在左邊，GroupworkActivityBookP12-2.Talkandmakedialogue.sTeachingcontent:PartALet'slearn3.Learnhowusethesentencepattern:whatareyougoto...4.TelltheSshowtoarrangethe2.Theusageof"begoingto"Revisetheverbalphraseslearnedbeforebyasking:gohiking/playsports/cleanmyroom..Isitabeautifulplace?Doyouwanttovisittheplace?GettheSsguessthemeaningDoyoulikereadingmaShowpartofeachwordcardandgetthTeach:thismorning/afternoon/eveningtomorrowtonightnextweek/month/yearTellthestudentsthatallaboveareusedtoexpressthefuture.IftimeExplaininChinesethPracticeinline:whatareyougoFirsthelpthemtoanswerwithrightverbalphrases:playsgrandparents/gotothecinema/dohomeworkHaveacompetitionbetweentellyourpartener.Payattention:youMakeupthreeminidialogueswiththefour-skillphrasesand"begoingt上完P(guān)EP六年級(jí)Unit3PartALet'sLearn這一節(jié)課，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于組織教學(xué)上基本上沒有太大的問題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見。當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。第一、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需而說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)Teachingcontent.PartALet'stry/Let'stalkTeachingaims:1.MasterWhatareyougoingtodoI'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.3.ToLearnhowtomakeascheduWhatareyougoingtodoI'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.3.Tospeakoutcorrectfuturetimephrases:on1.Gooverthewordslearnedtakeatrip,morning/afternoon/evening/tonight/tTwritesdownanactiviaregoingtobuyanewcomSaymyfriendisgoingtoBeijingtobuyanewcomputer.NowifthereisathretellmesomefamousplaceShowsomepicturesofplacesinBeijingtoteach:Playthetapeoflet'stalk.SayWWhatisJohngoingtodoShowthewordcards"what,do,going,are,th"I,going,visit,to,am,my,this,grandparenAskthestudentstoputtheminrigWorkintwopartstousedifferentplacesWhatareyougoingtodo本堂課，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)17作業(yè)，來(lái)操作完成的。該平臺(tái)在課堂該課有效的結(jié)合了信息技術(shù)，并將其運(yùn)用到課堂中，F(xiàn)ocus:1.Tohelpthestudentstocomp2.Tonarratethepassagewiththethirdpersoninsteadofthefirstperson.phrasecardsWhatishe/shegoingtodSticktheverbalphrasecardsorwritethephrasesdisor“together"Let'sdoitcome/gotogether.AsktheSstoopenthebooknewbooks."AskthefollowingquestIfnecessarySscandiscusstofindtherightanswePlaythetapeandasktheSsreGoonreadingwiththGoonplayingthetapefortheAskonetotheBbtosticktheverbalphrasesintherightblanksthencheWatchTV2PracticereadingthepassagetogWorkingroupsoffour.Readthepassageonebyonesentencei4.HelptheSstonarratethepassagewiththeThenletthemtonarrateitbAskonetonarrateitinfrontoftheclasswithoutbook.MakeaweekendplanforthLiuYun'sweekendplanWatchTV3.ToenablethestudentstonarrateLiuYun'sweekendwiththethi4.ToenabletheSstonarratetheirownweeFocus:1.TonarrateLiuYun'sweekend2.TotraintheSshowDifficultpoints:1.TowritedownthphrasecardsGooverthepassageLiuYun'sweekendplanbyasking:Alsoteachercanorganizeacompetitionherebetweentwoparts.EnWhatisshegoingtodWatchTVoingtothebookstore…AsktheSstosaytogethedAtlastaskindividualtonarratethepassagewiththethirdperson.Afterfinishingfillingitaskonetonarratehis/herweekWorkinsmallgroupstonarrateweekendplantoeachotherwiththto...1TheSscanreadandunde2Toanswerthequest1Tounderstandthemeaningo4)Iwanttobea...Step2ReviewAsk:WhatisMiss(theteachersname)?GetSstoanswerAteacWhatjobsdoyouknow?GetSstosaythejobstheyhavelearned.WhentheysaytheShowthepicturesofdifferentjobs,ask:Whatishe/she/Givethemsomehelpiftheyhavesometroubles.Step3Discussiontelltoanswerwith:Iwanttobea...Teachingprocedure:Step3StorytimeGetSstomasterthemeaningof"LearnbydStep4LetscheckB:I'mgoingtotakeatripwitA:Takesomebookswithyou.Youcanr2.A:WhereareyougoingB:At9:30.B:IamgoingtotheparkwithmyparentHomework:FinishtheexerciseonPage24ofABTeachingcontents:PronunciatSscanreadthewordsincludetheTape,recorder,multi-mediaplaStep1ReviewStep2Presentationkthankthinkthreeffatherthismotherthat/Teachingcontent:Unitthree&ListenandmatchLet'schantnextweekthismorningthismorningtomorrowtakeacomicbookpostcardnewspapermagazinedictionarybuy(2)Whatareyougoing4Graspthemainpointsofunitthree.Teachingfocus:.eveningtonighttomcinemacomicbookpostofficenewspapermagazine2.MakesuretheSsknowhowtDifficulties;2.DosomeexercisesofthisunitTeachingprocedure:Wu:It'snexttoWu:YoucangobytheNo.4bus.Getoffatthelibrary.It'sontheleft.ThenyouwalkQ1:WhatareJohnandWuQ2:WhereisthepHomework:2.ReviewthewordsofthreeunitsTeachingprocedureTeachingfocus:1今天下午2這個(gè)周末3漫畫書4在周末5看報(bào)紙6植樹7在上午8在星期六上午9下周10去看電影13長(zhǎng)城14看望爺爺奶奶7Look,Sarah8Mymotherlikes三、選擇填空2He'sgoingtobuysomebookA.forB.atC.aboutA.andB.forC.withA.motherB.auntc.uncleD.sisterA.forcomingB.atcome