小學(xué)語文教學(xué)案例【5篇】

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)案例完整版【優(yōu)秀5篇】

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)案例完整版篇一

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力容易分散，易于疲勞，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，

激發(fā)學(xué)生情結(jié)?，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時(shí)促使有意注意

的發(fā)展。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖后，都讓學(xué)生來回答，然后進(jìn)行演練。

如：觀察第一幅圖后，我和學(xué)生模仿每天第一次見面時(shí)的相互問候使他們知道見到師長

要主動問好；又如：觀察第三、四幅圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么樣是正確的讀書、

寫字姿勢和執(zhí)筆的方法，同時(shí)讓學(xué)生模仿圖中的人物練一練，我巡視逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)不正確

的及時(shí)糾正。然后讓他們把自己的讀書、寫字和執(zhí)筆的方法做給同桌看一看，使他們享受一

下自己成功的喜悅。

總之，由于孩子剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課坐不

住，堅(jiān)持時(shí)間短。所以，不管是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆的方法，他們堅(jiān)持是暫時(shí)的，

這就需要我們教師在長期的教學(xué)過程中不斷的指導(dǎo)，逐漸形成。但是起步的訓(xùn)練是非常重要

的，所以，入學(xué)教育這節(jié)課我非常重視，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇二

《彩虹》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點(diǎn)識字等方法，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問

句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關(guān)心家人

的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄〃，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，溟出問句的語氣。感受想象的美好純

真。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹〃，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：⑴指名讀，齊讀。⑵識記“座”，積累”一座......”的詞語。⑶理解“美

麗的橋"就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我"想到橋上干什么？

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

（1）師：文中的"我"想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自

然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子,出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把

澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。

（2）師：“我〃要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

2、讀好第二句

（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀。畫出寫動作的詞。

板書：提著走到灑下來認(rèn)識生字。

（2）運(yùn)用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？〃注意“不”的變調(diào)。

3、"我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認(rèn)識生字“澆〃和"興"。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那〃和"到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

（提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸）

二、讀好第三自然段

1、“我〃還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

認(rèn)識生字，你怎么記??？認(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音，詞語，開火車）

3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，

你們用這段中的句子回答，生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”

生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么？

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問句組成的。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸

爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也一一愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛一一生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的

奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么？

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我〃：女讀第一

句，男問"你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？"女回答讀第二句；男生說：你的花裙子就

像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練來去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

五、寫字

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍"兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的

同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合

作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識，

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天老師帶你們?nèi)簜€(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

二、朗讀、體驗(yàn)情境

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，

不懂的地方標(biāo)上"？"

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。

6、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校

三、學(xué)習(xí)課文

（-）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是‘海灘

1、（出示圖）海灘上有什么呀？

2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“口〃框出來；形容它們的詞用圈出來。

3、出示詞語卡片，讀一讀。

4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說一段話。

（-）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下”農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

1、（出示圖）你看到了什么景色？

2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語，跟讀，正音。

3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

5、有感情地朗讀。

（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？

1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想

2、接下去的兩站“自由活動〃，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過十分鐘集合。

3、匯報(bào)：我參觀了，看到了，覺得。

4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片，齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾〃的意思。

四、有感情地朗讀文

1、看著圖說一說。

2、鞏固練習(xí)：一沙灘一軍艦一帆船

一秧苗一魚塘一果園

一小溪一石橋一翠竹

一銅號一"紅領(lǐng)巾〃一歡笑

五、指導(dǎo)書寫

六、延伸：

1、畫一畫：把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來，好嗎？

2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、自主理解并積累生字新詞。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子；根據(jù)提示語，有感情地朗讀描寫人物語言的

句子。

3、根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景，展開合理的想彖。

4、感受六個(gè)孩子對法西斯的憎恨、對西班牙人民的同情.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1、讀課文，并理解下列詞語：援助、惋惜等。

2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、簡介背景，激發(fā)情感。

1、我們先來看一段錄像。（播放錄像）

師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國、意大利法西斯乘機(jī)侵略西班牙，派往西班

牙20萬軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開展了反法西斯的斗爭，

各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個(gè)孩

子的故事。

說明：

語文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給

學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘、，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐

想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，是學(xué)生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助

學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個(gè)孩子，圍繞他們講了個(gè)什么故事呢

2、出示填空：

一天，六個(gè)的孩子從報(bào)紙上看到，他們（時(shí)間）（地點(diǎn)）（誰乂做什么）想，于是他們。

（結(jié)果）

3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容

說明：

概括能力有很強(qiáng)的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅很長，要用一

兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對學(xué)生來說確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索，降低概

括的難度。然后，讓學(xué)生了解概括事件要講清楚事件的?'六要素”，達(dá)到“授之以漁”的目的。

3、交流。

板書：安東尼羅達(dá)甫蘭杰克依沃塞夫……

三、研讀課文，感悟六個(gè)孩子的品質(zhì)。

(-)學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。

1、師：六個(gè)孩子從報(bào)紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。

出示圖片。

2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：

六個(gè)捷克孩子從報(bào)紙上看到了被法西斯強(qiáng)盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到，

想到，還想到。

3、交流。

4、小結(jié)：六個(gè)孩子對那個(gè)可憐的西班牙孩子滿懷同情，對法西斯強(qiáng)盜滿懷怒火

5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。

過渡；孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢了，

可是錢太少了，只有半克隆，這相當(dāng)于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣掉自己最寶

貴的東西。

(二)學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)

1、課文14-18節(jié)寫了4個(gè)孩子獻(xiàn)出自己最寶貴的東西的過程。請大家默讀課文14-18

節(jié)，你覺得哪個(gè)孩子最了不起，為什么

2、交流。

安東尼：

回敬佩安東尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。

團(tuán)交流敬佩安東尼的原因。板書：折刀

(3V的出示騎士畫面，理解"騎士"

13隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

突然，安東尼說：“我有一把折刀，“他猶豫了一會兒，又加上一句，"可以賣掉它，”

⑦小結(jié)：安東尼第一個(gè)想到了賣掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個(gè)孩

子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來，他真了不起。

回孩子們對他的舉動充滿敬佩，出示句子朗讀：

甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地

一一成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。

甫蘭杰克：

由學(xué)生交流敬佩的原因。板書：鞋油盒

回出示鞋油盒實(shí)物。師：這個(gè)盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開了，甫蘭杰克可是

等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡

的彈子，你喜歡嗎舍得賣掉嗎

團(tuán)朗讀句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁

邊。

羅達(dá)：

回學(xué)生交流敬佩的原因。板書：彈子

團(tuán)出示句子朗讀：

第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。

依沃塞夫：

團(tuán)師：沒有人覺得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎我們來讀讀這句話，體會

一下。

（3出示：但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)

覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩

的時(shí)候總是贏的。

團(tuán)聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下：依沃塞夫平時(shí)用哨子可以干什么呢板書：哨子

總結(jié)：課文寫了四個(gè)孩子，但我們知道六個(gè)孩子都是一樣對自己心愛的東西有那么多不

舍，但是他們在不舍時(shí)，在猶豫時(shí)，仿佛又看見了西班牙孩子那殘缺不全的臉，毅然捐出了

自己最寶貴的東西，多么可愛的孩子，多么善良的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18

節(jié)。

說明：

文章14—18小節(jié)是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了六個(gè)孩子為了幫助西班牙人民，決定賣掉自己

最心愛的東西的過程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什

么是這些孩子最寶貴的這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此，在這部分的教學(xué)中，用“你覺得

哪個(gè)孩子最了不起，為什么”這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，可以幫助學(xué)生走近這些孩子。

通過想象練習(xí)，有可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。讓學(xué)生明白，東西雖然平常，但對于六

個(gè)窮孩子來說，是最喜歡的，是獨(dú)一無二的，把這些寶物賣掉對于他們來說是多么的不舍，

從而體會他們的善良和對法西斯的憎恨。

過渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來到了老依查克收舊貨的鋪?zhàn)?，在他們心里，他?/p>

正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅(jiān)定，他們的神情是那樣的莊嚴(yán)，他們的心

情又是那樣的激動。這一段寫得十分感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的情景，

感受孩子們激動的心情。

（三）、學(xué)習(xí)課文19-20節(jié)。

1、配樂朗讀。

2、想象說話：孩子們心情是那么激動，是因?yàn)椤?/p>

四、小結(jié)復(fù)習(xí)，簡介作者。

1、總結(jié)：戰(zhàn)火無情人有情，東西有價(jià)，情誼無價(jià)。透過這些平常卻又寶貴的東西，我

們分明看到是六個(gè)孩子，六個(gè)捷克的孩子，六個(gè)善良的捷克孩子，六個(gè)充滿正義感的捷克孩

子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達(dá)、甫蘭杰克依沃塞夫。

2、更要記住的是文章的作者，簡介作者：伏契克

說明：

在分析與探討將近尾聲之時(shí)讓學(xué)生了解文章作者，能更好的了解作品的主題。同時(shí)，也

能激發(fā)學(xué)生閱讀作者的其他名篇的興趣。

3、教師總結(jié)：伏契克說過：“為了汲取將來的美好而犧牲了的人，都是一尊石質(zhì)的雕像?！?/p>

我想：這樣的一尊尊塑像將永遠(yuǎn)銘刻在我們心里。

4、拓展作業(yè)。

根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇。

小學(xué)語文教學(xué)案例篇五

一、啟發(fā)談話，學(xué)會問好

1.（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)〃為主題。校門外，老師

正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫

面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見〃，一個(gè)小同

學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高皓立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃

地、澆花.）

2.是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時(shí)，我們可