lesson3（人教版）二年級(jí)英語上冊(cè)教案

lesson3（人教版）二年級(jí)英語上冊(cè)教案【導(dǎo)語】英語教案將課堂教學(xué)的諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)?？梢哉f，英語教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。以下是網(wǎng)為您準(zhǔn)備的與（lesson3教案）相關(guān)的資料，希望可以幫助到您?。ㄈ私贪妫┒昙?jí)英語上冊(cè)教案：lesson3課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．主線人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象圖片。6．其他人物及各種小動(dòng)物圖。教學(xué)內(nèi)容ALet'stalk．1．本部分是幾個(gè)主線人物到小動(dòng)物家做客，小動(dòng)物向客人們介紹自己的家庭成員的情景圖。所涉及到的內(nèi)容分別為：（1）Bill到小熊家做客；（2）Lily和Joy到小猴家做客；（3）Angel拜訪小兔一家。2．設(shè)計(jì)的意圖是為教師和學(xué)生提供一個(gè)復(fù)習(xí)操練前兩課單詞和介紹家庭成員的句型，以及操練詢問某人是誰的問句及相應(yīng)答句的真實(shí)情景，從而為學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用本單元單詞和句型進(jìn)行交流、溝通提供必要的語言參照。3．教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用三組交際用語：Whoishe?Whoisshe?He/Sheis....Thisismydad\grandma\sister\....Whereis...?Sheisathome．Nicetomeetyou．對(duì)于學(xué)生而言，這三組交際用語都不是新句型。4．左圖提供的是主線人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是誰，于是，他問小熊：Whoishe?小熊介紹說：Heismydad．5．右側(cè)上圖Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大門口，她們遇到了小猴，Lily問到：Whereisyoursister?小猴說：Sheisathome．6．右側(cè)下圖是Angel來拜訪小兔子一家，小兔子向Angel介紹：Angel,thisismygrandpaandgrandma．Angel非常禮貌地向爺爺奶奶問好：Nicetomeetyou!BLet'sact．1．本部分的主要活動(dòng)是讓學(xué)生感知語言在生活中使用的情境。2．學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的句子和單詞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演活動(dòng)。3．教師在帶領(lǐng)學(xué)生做表演活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與本課一致或其他一些真實(shí)的生活情境，使學(xué)生自然地習(xí)得語言。教學(xué)建議1．建議教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方法進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。2．學(xué)生可先觀看教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)家庭、家庭成員、服裝、房間物品等詞匯和畫面中的人物，分別說出他們的姓名、所在位置，并描述他們的外貌長(zhǎng)相。3．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，然后請(qǐng)學(xué)生說一說聽到了什么（學(xué)生可以直接把聽到的英語句子講出來，重復(fù)全句有困難的話，也可以只說出其中的短語或單詞）。4．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音中聲音的不同，猜測(cè)、判斷對(duì)話人物是誰。學(xué)生再聽錄音，模仿錄音中的聲音、語調(diào)和速度進(jìn)行說話練習(xí)。5．為使學(xué)生更熟練地掌握對(duì)話，表達(dá)更自如，教師可多次重復(fù)播放每組對(duì)話，讓學(xué)生跟讀、模仿，直到將3組對(duì)話分別都練熟了。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，再嘗試著請(qǐng)能力強(qiáng)一些的同學(xué)重復(fù)，萬不可只聽一遍就急于讓學(xué)生輸出。因?yàn)檫@樣一來，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)積極性難免會(huì)受到挫傷，這對(duì)于培養(yǎng)良好的語音語調(diào)也不利。6．在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生開展groupwork和pairwork活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話。同座位的同學(xué)可分別練習(xí)1．2．3組對(duì)話；每個(gè)小組可分別安排或自愿讀某一組對(duì)話，然后小組內(nèi)部相互輪換，以充分練習(xí)對(duì)話。7．在練習(xí)的基礎(chǔ)上，小組同學(xué)可做角色表演。（全組同學(xué)分3小組站在不同的位置，然后按錄音中的對(duì)話順序進(jìn)行。之后可交換角色再練習(xí)。）8．學(xué)生在分組活動(dòng)以后可進(jìn)行全班的匯報(bào)表演。教師從1．2．3組或4．5．6組分別抽出表演一組對(duì)話的學(xué)生，按順序完整地表演3段對(duì)話，然后請(qǐng)全班學(xué)生給予評(píng)價(jià)。此活動(dòng)可進(jìn)行多次。也可由一組學(xué)生表演完整的3段對(duì)話，其他組依次上臺(tái)表演，最后進(jìn)行評(píng)比。9．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的情景及內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話和表演。如：在適當(dāng)?shù)那榫诚?，添加些有關(guān)問候、物品的位置、外貌特征等內(nèi)容。10．教師在可能的條件下，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事改編。例如：變更介紹人物的場(chǎng)所，變更人物等。有的學(xué)生可能會(huì)從家庭成員間的介紹擴(kuò)展到老師、同學(xué)或朋友間的介紹，教師應(yīng)充分給予肯定。這樣，教師一方面可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)踐能力，另一方面可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。11．錄音材料：A項(xiàng)：DIALOGUEBill:Who'she?Bear:Heismydad．Lily:Whereisyoursister?Monkey:Sheisathome．Rabbit:Angel,thisismygrandma．Angel:Nicetomeetyou!課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)家庭成員的單詞和介紹家庭成員的句子的情況及其運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行問答的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—教師將學(xué)生為同桌記錄聽錄音、并跟錄音模仿說對(duì)話情況的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—教師將小組活動(dòng)中能開展問答對(duì)話學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案?！處煂?duì)學(xué)生跟錄音唱歌和參與課堂活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案?！處煂?duì)有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語言表達(dá)的學(xué)生情況進(jìn)行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：—能夠認(rèn)真聽錄音并跟錄音大聲模仿說對(duì)話的學(xué)生有多少人？—能夠在小組活動(dòng)中對(duì)別人提問的學(xué)生有多少人？—能回答別人問題的學(xué)生有多少人？—能夠真實(shí)介紹自己的家庭成員的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：—教師播放錄音讓學(xué)生聽，并要求學(xué)生響亮地重復(fù)錄音中的對(duì)話。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄?！處熃虒W(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂邊