廣東省潮州市2024-2025學年高三上學期期末考試 語文試題 含解析

高三級語文試題第1頁（共10頁）潮州市2024-2025學年度第一學期期末高三級教學質量檢測卷語文全卷共10頁，考試時間150分鐘，滿分150分。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：當下，人民群眾對食品的需求更加多元，食品安全也從數(shù)量安全、質量安全向營養(yǎng)、健康拓展。吃得更放心、更營養(yǎng)、更安全，成為大家的新訴求。食物是每人每天都離不開的生活必需品，是人從事其他一切活動的能量基礎。①世界衛(wèi)生組織曾將“健康”界定為“完全的身體、心理和社會福祉狀態(tài)”，而食品健康、安全恰恰與身體健康、心理健康和社會福祉緊密相關，健康、安全的食品將對人民健康和社會可持續(xù)發(fā)展產生深遠影響?，F(xiàn)階段，人民群眾對美好生活的向往反映在“吃”上，就是更加豐富多樣、營養(yǎng)健康的食物供應。大食物觀正是對傳統(tǒng)糧食安全觀的拓展和延伸，打破了食物主要來源于耕地的傳統(tǒng)觀念，向耕地草原森林海洋、向植物動物微生物要熱量、要蛋白，全方位挖掘食物供給潛力，多途徑開發(fā)半富食物品種，其范疇包括一切能夠滿足人類能量需求并具有營養(yǎng)健康價值的食物。在此基礎上，以滿足居民多元化消費需求為導向，綜合考慮各地資源稟賦和比較優(yōu)勢，推動生產方式由“生產什么吃什么”向“需要什么生產什么”轉變，通過科技創(chuàng)新，優(yōu)化食物品種和品質，建立供需適配的多元化食物供給體系，以適應人們對于更加健康、多樣化食品的需求。從吃飽到吃好，再到吃出健康，隨著中國人餐桌上的食物不斷改變，與之相關的健康問題也在變化。過去，我國膳食結構以植物性食物為主，膳食纖維含量豐富，但谷類食物攝入過多，動物性食物攝入量偏少，奶類和水果較為缺乏。隨著居民生活水平不斷提高，膳食結構逐漸轉變?yōu)樾笕忸惡陀椭M過多，而粗雜糧、薯類食物減少，這樣又容易導致營養(yǎng)攝入失衡，引發(fā)新的營養(yǎng)問題。當前，不健康的生活方式也同時存在。例如，膳食脂肪供能比持續(xù)上升，兒童青少年經常飲用含糖飲料問題凸顯?？梢?，吃與會吃是有本質區(qū)別的。蛋白質、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質、水和膳食纖維，是人體每日需要均衡攝取的7種營養(yǎng)素。②現(xiàn)代營養(yǎng)學認為，人的營養(yǎng)狀況就像由7塊木板圍成的木桶，木桶容量相當于健康狀態(tài)，飲食提供的營養(yǎng)素決定了木板的高度，木桶容量取決于最短木板的高度。這些提醒我們，膳食結構的變化需要與之匹配的健康意識與健康素養(yǎng)。高三級語文試題第2頁（共10頁）食品多元化是高品質生活的必然要求。讓美味的食品更健康、讓健康的食品更美味，巴成當下趨勢。而未來食品正是風味和健康雙導向的。風味是感性的享受，健康是理性的追求。對食品工業(yè)企業(yè)來說，在食品制造向食品智造的轉型過程中，迫切需要培育符合食品工業(yè)高質量發(fā)展要求的新質生產力，從而構建出食品工業(yè)產業(yè)設計健康功能產品、打造健康生產工廠，做好健康食品供應鏈，形成高品質、高價值、優(yōu)服務的現(xiàn)代化可持續(xù)未來食品產業(yè)體系。食品創(chuàng)新是全方位的，這首先需要從制度層面形成共識，進一步制定完善健康食品產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策，包括支持性和監(jiān)管性政策等，引導全社會、全行業(yè)朝著健康食品方向發(fā)展，同時，著重加強食品安全監(jiān)管，建立與健康食品體系相協(xié)調的食品監(jiān)管體系，加大對食品生產、加工、銷售環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度，以保障消費者權益。相關部門還應提供財政支持和稅收優(yōu)惠，鼓勵企業(yè)增加研發(fā)投入，推動健康食品產業(yè)技術創(chuàng)新和發(fā)展。（摘編自景日澤《大食物觀，管“飽”更管“好”》）材料二：習近平總書記指出：“解決吃飯問題，不能光盯著有限的耕地，要把思路打開，樹立大食物觀?！必瀼芈鋵嵙暯娇倳浿匾v話精神，樹立和踐行大食物觀，構建多元化食物供給體系，對于加快建設農業(yè)強國具有重要意義。糧食事關國運民生，糧食安全是國家安全的重要基礎。我國是一個有著14億多人口的大國，解決好吃飯問題、保障糧食安全，始終是治國理政的頭等大事。當今世界，百年未有之大變局加速演進，全球糧食產業(yè)鏈供應鏈不確定風險增加，保障糧食安全對維護國家安全具有極為重要的意義。只有把牢糧食安全主動權，才能更好以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)。樹立和踐行大食物觀，既向耕地要食物，也向森林、草原、江河湖海要食物，有利于提升糧食產業(yè)鏈供應鏈韌性和安全水平，保障國家糧食安全。隨著我國經濟快速發(fā)展和社會持續(xù)進步，隨著健康中國戰(zhàn)略的深入實施，人民群眾生活水平不斷提升，營養(yǎng)需求日益多元化、全面化和均衡化。樹立和踐行大食物觀，全方位、多途徑開發(fā)食物資源，實現(xiàn)各類食物供求平衡，可以讓食物品種更加多元、膳食結構更加優(yōu)化、百姓餐桌更加豐富，更好滿足人民群眾日益多元的食物消費需求，滿足人民美好生活需要。樹立和踐行大食物觀，是要將山水林田湖草沙作為一個緊密相連的生命共同體，在保護好生態(tài)環(huán)境的前提下，將食物來源從耕地資源向整個國土資源拓展，宜糧則糧、宣經則經、宜牧則牧、宜漁則漁、宣林則林。但這不是無節(jié)制索取，而是在遵循自然規(guī)律基礎上、在保護生態(tài)環(huán)境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然資源，因地制宜形成同市場需求相適應、同資源環(huán)境承載力相匹配的現(xiàn)代農業(yè)生產結構和區(qū)域布局，在保護生態(tài)的同時保障食品的質量與安全。高三級語文試題第3頁（共10頁）樹立和踐行大食物觀，要深化農業(yè)供給側結構性改革，積極發(fā)展特色農業(yè)和農產品加工業(yè)，建設現(xiàn)代海洋牧場，發(fā)展深水網(wǎng)箱、養(yǎng)殖工船等深遠海養(yǎng)殖，培育壯大食用菌和藻類產業(yè)，加快構建糧經飼統(tǒng)籌、農林牧漁結合、植物動物微生物并舉的多元化食物供給體系。推進農業(yè)智能裝備、關鍵技術的研發(fā)與應用，促進農業(yè)生產方式轉變，突破資源環(huán)境稟賦的制約，拓展農業(yè)生產可能性邊界，開發(fā)“森林糧庫”“藍色糧倉”“草原糧倉”和“植物工廠”等，提升食物來源的可持續(xù)獲取能力，增強農業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。（摘編自宋建曉、黃巧龍《樹立和踐行大食物觀》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.社會發(fā)展使國人從吃飽到吃好再到吃出健康，食物生產方式也將由“生產什么吃什么”向“需要什么生產什么”轉變。B.木桶效應理論提醒我們膳食結構的變化需要與之匹配的健康意識與健康素養(yǎng)，我們最應該關注的是最短的板塊。C.當今世界百年未有之大變局加速演進，全球糧食產業(yè)鏈供應鏈不確定風險增加，但是說中國糧食安全堅如磐石為時過早。D.大食物觀順應了我國居民食物消費結構的變化趨勢，在保障食物數(shù)量基礎上，人們更加重視食物的質量、營養(yǎng)等。2．根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.當下，食品安全從數(shù)量安全、質量安全向營養(yǎng)、健康拓展，傳統(tǒng)的飲食習慣、方式應當予以摒棄。B.打造健康食品供應鏈，形成高品質、高價值、優(yōu)服務的食品產業(yè)體系，可以杜絕食品安全隱患。C.樹立和踐行大食物觀意味著要轉變農業(yè)生產方式，推進農業(yè)智能裝備，關鍵技術的研發(fā)與應用，促進農業(yè)生產方式轉變。D.樹立和踐行大食物觀，就要想盡一切辦法，最大化將食物來源從耕地資源向整個國土資源拓展。3．下列選項中，最符合材料二中所闡述的“樹立和踐行大食物觀”觀點的一項是（3分）A.大規(guī)模開墾森林和濕地，增加耕地，以提高糧食產量。B.鼓勵農民種植多樣化的作物，以適應市場需求和提高農業(yè)的抗風險能力。C.減少本國糧食生產，保留土地肥力，多進口糧食來滿足國內需求。D.全面禁止使用化肥和農藥，以確保農作物的自然和純凈。高三級語文試題第4頁（共10頁）4．材料一有兩處畫橫線的句子，請簡要分析其論證效果。（4分）5．兩則材料都提及“大食物觀”，但各有側重，請分析兩則材料在論述“大食物觀”上有何異同。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。一個村莊的半徑丘脊梁①一個村莊的半徑有多長？對蔣山人來說，從降生起，他們的人生就圍繞著這個原點慢慢展開。②蔣山在湘東北，是從洞庭湖平原進入山區(qū)的咽喉。往里走，是一個接一個的山間盆地，是連綿不絕的群山和莽莽蒼蒼的林地，進去后，似乎到了遙遠的天邊和世界的盡頭。往外走，則是漸漸開闊起來的平原和越來越喧囂的城鎮(zhèn)，當然還有機會與夢想。③在我的記憶中，蔣山的面積確實是很大的。它似乎像一個巨大的背景，襯托出我童年的虛空和渺小。我與小伙伴們翻山越嶺去找野果、扯筍子，忙碌了大半天，始終沒有走出牛角沖的地盤：我陪八十多歲的曾祖母，去她的娘家山棗坡，她顛著一雙小腳，顫顫巍巍地走了一上午，差點沒趕上中飯；我替班主任黃老師到楊泗廟代銷店買肥皂，跑去跑回，累成了一條狗，還是沒能在課間十五分鐘內完成任務。整個蔣山如同一個廣袤的王國，童年的我在這片疆域里縱情奔跑，但始終沒有越過它的邊界。④后來我像許多人一樣，從這里走到了城市。三十年了，每每想起蔣山，我依然覺得它的地城廣闊而且復雜，道路彎曲并且漫長。即使是駕車回鄉(xiāng)，眨眼就穿越整個村莊，我也并不認為它過于窄小，而是認為速度縮短了長度，科技改變了世界。⑤直到這次回家，我才驚訝地發(fā)現(xiàn)，蔣山的半徑居然是那么的短??！那天晚飯后散步，沿著門前的水泥路，下行至楊泗廟，又上行到關塘坳，再回到家門口，我覺得已經走了很遠，但拿起手機一看，天啊，怎么只有三千多步？按一步六十五厘米算，整個蔣山的長度，充其量不過一千二百米。而我們村莊的半徑，只有區(qū)區(qū)六百米！這太讓我意外了！我沒有想到，在我的心中縱橫了幾十年的那個廣袤世界，居然只是一個彈丸之地。它是如此的狹隘和局促，而我卻一直以為它開闊且深長。⑥明明是一段很短的路程，為何會一直覺得它很長？想來想去也沒理出一個頭緒，只好膚淺地認為，孩童的眼界太小了，總是把事物無限放大，并深藏到記憶中，以致若干年后回想起來，仍是最初的印象。高三級語文試題第5頁（共10頁）⑦我想起了我的曾祖母。我不確定她年輕時有沒有走出過村莊，但她的晚年，沒有離開過這里半步。她去得最遠的地方，是她的娘家山棗城，離我家充其量不超過一千米；她去得最多的地方，是菜因里和對門嶺，為的是去摘瓜菜、暗瓜菜，兩地距離家中都不過百來米。她活了將近九十歲，戰(zhàn)勝了貧窮、疾病甚至是時間，受到所有人的敬重。但現(xiàn)在看來，她的人生是多么的羊薄和蒼白。她漫長的一生，其實只有可憐的六百米。⑧好在還有不少蔣山人拓展了生活的半徑。他們從這里出發(fā)，追趕著自己的理想，不屈不撓地向前進。他們有的外出經商，有的出門求學，有的當兵吃糧，有的尋找信仰······他們翻山越嶺，渡江過河，甚至是漂洋過海。走出去的一代又一代蔣山人，確實是延展了村莊的廣度、厚度和深度。在村莊里，大家熟知很多外村人深感陌生的東西。比如洞庭湖的各種船舶，蔣山人總是講得頭頭是道：比如北京四合院的構造與價位，蔣山人往往說得八九不離十；比如莫斯科的氣候和伏特加的特性，蔣山人誰都能道說一二······他們不停地行走，一方面拉長了自己的生活半徑，另一方面也擴大了村莊的文化半徑。⑨我又想起了曾祖母。她幾乎從來沒有離開過村莊，也沒有讀過書，但奇怪的是，她在村莊里有著至高無上的威信。很多人來找她拿主意、斷是非。我起先以為是因為她年紀大，別人尊重她，后來才發(fā)現(xiàn)更重要的原因是她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理。原來每一個蔣山人出遠門回來，必定會第一時間來看望她，詳細向她報告所見所聞。她也總是充滿興趣地問這問那，不露痕跡地引導對方講出她想知道的事情，并默默地進行橫向對比，這些人似乎就是她的眼睛和腿腳，他們到達的地方，她也一個不落地到達了。我的曾祖母，是村莊里走得最慢最慢的人，但她這一生，卻又走得很遠很遠。⑩遠行的蔣山人，將村莊的半徑越拉越長，也讓自己的人生變得精彩和豐富。無數(shù)的事實讓蔣山人越來越相信行走，他們覺得一個人是否成功，與他離開故鄉(xiāng)的半徑大有關系。但不管走多遠，蔣山人始終記著連云山里的這個山溝溝。沒有一個人能走出對村莊的愛與牽掛，也沒有一個能掙脫村莊的文化牽引。無論生活在哪個城市的蔣山人，做起菜來肯定是蔣山味道，說起夢話肯定是蔣山方言，想起事情肯定是蔣山邏輯。而且走得越遠，內心與蔣山也就貼得越近。?我在蔣山只生活了十多年，離開已三十余年了，但閉上眼睛，這里的山水田園，卻依然清晰如昨。我的內心，無時無刻不在想念著它。在我的心底，長年隱藏著一條秘密通道，每當在城里感到疲憊和厭棄時，我就通過這秘道隨時潛回故鄉(xiāng)。走過千山萬水，這個半徑六百米的地方，依然是我的整個世界。?一個村莊的半徑有多長？我想只有等到終老的那一天，生命才會幫我交出準確的答卷。高三級語文試題第6頁（共10頁）6．下列對原文內容理解，不正確的一項是（3分）A.本文開頭對蔣山的介紹為后文寫蔣山人的遠行做鋪墊，突顯了蔣山人追趕理想，不屈不撓地向前進的精神。B.第⑤段大量運用數(shù)詞，強調了“我”通過雙腳丈量出蔣山之小后意外、震驚、難以置信的心情。C.曾祖母在村莊里有著至高無上的威信，是因為她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理。D.本文從“一個村莊的半徑有多長”始，到“一個村莊的半徑有多長”終，首尾呼應，章法嚴謹。引發(fā)讀者思考。7．對于文中第③段的內容，下列說法不正確的是（3分）A.這段通過對“我”童年的三個生活場景的追憶，運用排比手法，突出強調現(xiàn)實中的蔣山地域廣袤這一特點。B.此處語言生動形象、風趣幽默，讀來讓人印象深刻，如“跑去跑回，累成了一條狗，還是沒能在課間十五分鐘內完成任務”。C.這段善用動詞，表現(xiàn)“我”童年的活動豐富，而實則活動的空間并不大。使得童年的印象與實際情形之間反差強烈。D.“我”童年在蔣山縱情奔跑，但始終沒有越過它的邊界，這樣寫也表達作者對蔣山的深深眷念。8．結合文本，分析文中畫線的句子“我的曾祖母，是村莊里走得最慢最慢的人，但她這一生，卻又走得很遠很遠”的作用。（4分）9．有人認為：“作者筆下遠行的蔣山人，與《鄉(xiāng)土中國》鄉(xiāng)土社會基層百姓的生活相比，有沿襲也有突破?！闭埥Y合文本內容談談你的看法。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：項羽既定河北，率諸侯兵欲西入關。及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折年季吏卒，秦吏卒多怨。于是項羽乃使楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南，而獨與章邯、長史敗。都尉翳入秦。已而項羽至函谷關，關門閉。聞沛公已定關中，大怒，使黥布等攻破函谷關。導數(shù)日，項羽引兵西，屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅。韓生說項羽曰：“關中皇山帝河，四塞之地，地肥饒，可都以霸?！表椨鹨娗貙m室皆已燒殘破，又心思東歸，曰：“宣至不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”二月，羽自立為西楚霸王，而三分關中，王秦降將，以距塞漢路。高三級語文試題第7頁（共10頁）是漢久相持未決，丁壯苦軍旅，項王謂漢王曰：“天下匈匈數(shù)歲者，徒以吾兩人耳。愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也！”漢王笑謝曰：“吾寧斗智，不能斗力！”項王三令壯士出挑戰(zhàn)，漢有善騎射者樓煩輒射殺之。項王大怒，乃自被甲持戟挑戰(zhàn)。樓煩欲射之，項王瞵目叱之，樓煩目不敢視，手不敢發(fā)，遂走還入壁，不敢復出。十二月，項王至垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。項王引兵而東。至烏江，乃刎而死。（節(jié)選自《資治通鑒》）材料二：王天下者，其資有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。至于項羽之爭天下也，其所執(zhí)者為何資耶？德非羽之所得言者矣，其于智、力之貴又皆兩亡焉。彼項羽以百戰(zhàn)百勝之氣，蓋于一時，手裂天下以王豪杰而宰制之，自以天下莫能抗也。觀其所賴以為資，蓋有類乎力者矣。雖然，彼之所謂力者，內恃其身之勇，外恃其眾之勁。至于阻河山，據(jù)形便，俯首東瞰，臨制天下，保王業(yè)之固，所謂真力者，彼困莫或之知也。是以輕指關中天險之勢，燔燒屠戮逞其暴，卒舉而遺之二三降虜，反懷區(qū)區(qū)之故楚而甚榮。此特淺丈夫之量，安足為志天下者道哉！后之數(shù)羽之罪者，皆曰：奪漢王之關中，負信義于天下，此所以亡。嗟夫！使項氏無意于王，而徒奪漢王之關中，則謂其得罪于區(qū)區(qū)之信義可也。如甚有意于王而奪之是得討也惟甚知奪而不知甚有此所以亡耳。（節(jié)選自何去非《何博士備論·楚漢論》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將下文相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）如其有意A于王而奪之□是得計也□惟其知國奪而不知<其有41此所以亡耳。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.奴虜，把······當作奴隸和俘虜，與《屈原列傳》“同死生，輕去就”的“輕”用法相同。B.“卒舉而遺之＿“降虜”與《種樹郭橐駝傳》“字而幼孩”的“而”用法相同。C.區(qū)區(qū)，指小、少，與《孔雀東南飛》中“何乃太區(qū)區(qū)”的“區(qū)區(qū)”意思不同。D.數(shù)，責備，列舉罪狀，與《鴻門宴》“范增數(shù)目項王”的“數(shù)”意思不同。高三級語文試題第8頁（共10頁）12．下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.項羽攻破函谷關后，洗劫屠戳咸陽城，殺死秦王子嬰，放火焚燒秦國宮室。何去非認為這表現(xiàn)了項羽的兇惡殘暴。B項羽攻占咸陽后心思東歸，把返回故鄉(xiāng)視為莫大的榮耀。何去非據(jù)此認為項羽無意稱王不值得被有志于天下的人稱道。C.項羽與樓煩交戰(zhàn)，只用眼神和聲音就使樓煩因害怕而不敢應戰(zhàn)。何去非卻認為這只是個人勇力，不足以“保王業(yè)”。D.有人認為項羽自刎烏江政權滅亡，是因為他奪取了劉邦的關中，背信棄義于天下，何去非對此持有不同的觀點。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者?。?分）（2）手裂天下以王豪杰而宰制之，自以天下莫能抗也。（4分）14．材料二認為項羽“其于智、力之資又皆兩亡焉”，材料一有哪些事實支持這一觀點？請簡要概括。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。寓寧國縣圃中桃李雜花盛開感而賦詩（其一）李綱春光不為干戈薄，花縣縱觀桃李開?？上Х比A勞剪刻，莫教風雨便殘推。溪山有意相輝映，蜂蝶多情自往來。應笑逐臣心似鐵，客中扶病亦登臺。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.本詩寫戰(zhàn)火不休，但春花如期而放，詩人面對春光美景，登臺游賞、寵辱偕忘。B.頷聯(lián)表達出詩人希望風雨不要摧殘繁華美好的春景，暗扣首聯(lián)“干戈”，一語雙關。C.頸聯(lián)“有意”“多情”將溪山、蜂蝶人格化，融情于景，情深而意濃。D.尾聯(lián)“心似鐵”一語剛勁有力，由前文的寫景轉為寫人，突出堅韌頑強的自我形象。16．劉勰提出：“情以物遷，辭以情發(fā)”。強調人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。請結合本詩內容簡要分析。（6分）高三級語文試題第9頁（共10頁）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）班會課上，張老師使用《勸學》“”兩句話，告誡學生如果不堅持肯定是不會成功的。（2）關于赤壁之戰(zhàn)，自古以來文人多有吟詠，李白賦詩“赤壁樓船掃地空”，蘇軾也在詞作中這樣描繪：“”.（3）在表現(xiàn)懷人主題的古代詩歌中，詩人經常采用“對寫”手法，從對方著筆，婉曲含蓄地表達情感，可謂“此處思念，彼處著墨”，如“”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。首先說說夢想，如果說最開始接觸乒乓球是一種偶然，那么我能夠成為今天的孫穎莎，更多是源于一個為國爭光的夢想?，F(xiàn)在回頭想想，小時候的夢想真的很簡單，比如那時我特別想穿一件背后印有自己名字的衣服，也很想穿給父母看一看，感覺那會是一件特別令人驕傲的事情。當我真正穿上國家隊的球衣，我才知道胸前的國旗永遠大于背后的姓名。如果說自己的名字意味著一種光榮，（甲），值得我們付出一切去揮衛(wèi)，去戰(zhàn)斗。一個人只有把（乙），才會真正感受到夢想帶給你的部份堅韌而又厚重的力量。我想分享的第二個詞是成長，成長的路從來都不會是A的。有人說孫顆莎的人生是開掛了人生，其實每個人的生命中都免不了遇到B，遇到一段至暗的時刻，甚至讓你開始懷疑自己。懷疑自己還能不能做好，懷疑自己還該不該堅持。有句話說，沒有在深夜痛哭過的人，不足以談人生。有時候輸?shù)粢粓霾桓市牡谋荣?，真的也會好幾天睡不著，而且反復的去思考，但我從來都不甘心失敗。同學們，在我們最痛苦的時候，可能也是成長最快的時候，殺不死我們的，終會讓我們更加強大，希望我們都能始終相信自己，哪怕在最痛苦的時候，也能夠再多堅持一下。①希望我們如果遇到失敗，②也有勇氣收拾行囊出發(fā)，③希望每一個勇敢追夢的人，④都能收獲屬于自己的那一縷暖陽。同學們，我們正處于最美的青春，我們也幸運的生活在最好的時代。夢想不會發(fā)光，發(fā)光的是追夢的你。讓我們用腳少大量夢想，用奮斗途經青春。讓我們用五彩斑斕的微光點亮偉大祖國，讓夢想在國旗下閃光，謝謝大家。（節(jié)選自孫穎莎在香港都會大學的演講）高三級語文試題第10頁（共10頁）18．文中畫波浪線的句子運用了比擬的手法，請分別以“夢想”“青春”為對象，仿照原句的樣式寫一組句子。要求：語意完整，使用比擬；比擬貼切，表達流暢。（5分）19．請在文中畫橫線標A、B處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）20．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請標明序號并給出修改意見，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）21．請在文中括號標甲、乙處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16個字。（4分）22．文中加點的部分“在我們最痛苦的時候”，有人說“在”字多余，應該去掉；有人認為可以保留。你的看法是什么？請簡要說明理由。（3分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）當今世界正經歷著百年未有之大變局，傳統(tǒng)文化也面臨著更新與轉化，為加快現(xiàn)代化進程提供文化支撐。那么，傳統(tǒng)文化會在更新與轉化的過程中逐漸消逝嗎？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。潮州市2024-2025學年度第一學期期末高三級教學質量檢測卷語文參考答案1．B【解析】考查對材料內容理解和分析的能力。B．“我們最應該關注的是最短的板塊”錯誤。根據(jù)材料二“是人體每日需要均衡攝取的7種營養(yǎng)素這些提醒我們，膳食結構的變化需要與之匹配的健康意識與健康素養(yǎng)”。2．C解析】考查根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。A：“傳統(tǒng)的飲食習慣、方式應當予以摒棄“錯誤。材料一第③段指出，隨著生活水平提高，膳食結構發(fā)生變化，出現(xiàn)了一些新的營養(yǎng)問題，但并未否定所有傳統(tǒng)飲食習慣和方式，傳統(tǒng)飲食中也包含許多健康、合理的元素，需要傳承和發(fā)展。B.“可以杜絕食品安全隱患“錯誤。D.“就要想盡一切辦法，最大化”錯誤。根據(jù)材料二第④段“在保護好生態(tài)環(huán)境的前提下，將食物來源從耕地資源向整個國土資源拓展，.....而是在遵循自然規(guī)律基礎上、在保護生態(tài)環(huán)境前提下”。3．B【解析】考查分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。B．材料二中提到了“樹立和踐行大食物觀，全方位、多途徑開發(fā)食物資源，實現(xiàn)各類食物供求平衡”，這與鼓勵農民種植多樣化的作物，以適應市場需求和提高農業(yè)的抗風險能力的理念相符。符合材料二中所闡述的“樹立和踐行大食物觀”的觀點。A.大規(guī)模開墾森林和濕地會破壞生態(tài)平衡，與材料中提倡的保護生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的理念相違背。C.多進口糧食可能會增加對外部市場的依賴，影響國家糧食安全，與材料中提倡的保障國家糧食安全和提升糧食產業(yè)鏈供應鏈韌性和安全水平的理念不符。D.全面禁止使用化肥和農藥，這種做法可能會導致農作物產量下降，影響食物供給的穩(wěn)定性。這和材料二中所說的“在保護生態(tài)環(huán)境的前提下，合理利用草原、森林等自然資源”的觀點不符。4．第①處，引用世界衛(wèi)生組織關于健康的界定標準，由此引出對食品健康，安全與身體健康、心理健康和社會福祉緊密相關的推論，并展開證明，邏輯嚴謹，簡潔有力。第②處，運用比喻的論證方法，將人的營養(yǎng)狀況比成由7塊木板圍成的木桶，形象地告訴我們；要注意七種營養(yǎng)素的平衡。（每點2分，其中，論證的內容或論證方法1分論證效果1分。其它答案合理即可給分。）5．同：兩則材料探討了“大食物觀”在當今社會的重要性和實施策略。異：①材料一分析了食品從滿足基本需求到關注營養(yǎng)和健康的轉變過程，強調了食品多元化和創(chuàng)新的必要性；②材料二從政策角度，結合習近平總書記的話闡述了大食物觀在國家糧食安全和農業(yè)發(fā)展中的角色。（答對“同”2分；答對“異”4分，其中每點2分，其它答案合理即可給分。）6．C解析】考查對小說相關內容的理解和分析能力?！笆且驗樗却謇锏娜魏稳硕级枚啵纫话闳烁魇吕怼耙云湃?，由原文“我起先以為是因為她年紀大，別人尊重她，后來才發(fā)現(xiàn)更重要的原因是她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理“可知，年紀大也是原因之一。故選C。7．A【解析】考查對文學作品相關內容的鑒賞。A．“突出強調現(xiàn)實中的蔣山地域廣袤這一特點”這一表述有誤。此段開頭便言明“在我的記憶中，蔣山的面積確實是很大的”，可見這種大是童年的印象，強調童年印象中的蔣山地域廣袤的特點是為下文做鋪墊，使得童年的印象與實際情形之間反差強烈。8．①（人物形象）表現(xiàn)祖母晚年雖未曾離開將山，但通過外出的蔣山人來了解外面世界，更新自己思想觀念，塑造了祖母不被空間限制、睿智的形象。②（結構）承接上文，對祖母一生生活經歷進行總結，又為下文寫蔣山人走出山溝溝，突破生活半徑的議論做鋪墊。③（主題）表達對祖母及與祖母一樣的思想開化，尋求突破的蔣山人的贊美之情。（每點2分，答出兩點得4分。）9．沿襲：蔣山人對故鄉(xiāng)的重視，與故鄉(xiāng)的親密關系，與鄉(xiāng)土社會中村民與村莊和土地密不可分的關系是一樣的。（3分）突破：在鄉(xiāng)土社會中，農民依附于土地，流動性小，安土重遷；而蔣山人逐漸走出蔣山，甚至越走越遠，發(fā)展自己的事業(yè)，追求自己的理想。（3分）（“突破”部分也可以參考以下角度：在鄉(xiāng)土社會中的村民以農業(yè)生產為主；而蔣山人適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，從事各行各業(yè)，如讀書、經商、當兵.....在鄉(xiāng)土社會中，人們的思想更趨于保守；而蔣山人勇于闖蕩，敢于迎接變革，蔣山的村民更相信行走。其它答案言之成理可酌情給分。）2121．參考答案：甲：那么國旗則代表著一種責任（使命）乙：個人的夢想和祖國的榮譽結合起來（每句2分）10．BDG【解析】原文斷句：如其有意于王而奪之，是得計也，惟其知奪而不知其有，此所以亡耳。11．B【解析】B項二者用法不同。“卒舉而遺之二三降虜”的“而”是連詞，表順承；“字而幼孩”的“而”是代詞，通“爾”，你們的。A項的“輕”是意動用法，理解為“把......看輕”，與“奴虜”用法相同。C項“何乃太區(qū)區(qū)“的”區(qū)區(qū)”是愚拙的意思，與文中的“區(qū)區(qū)”意思不同。D項“范增數(shù)目項王”的“數(shù)”是“屢次，多次”的意思，與文中的“數(shù)”意思不同。12．B【解析】B項“何去非據(jù)此認為項羽無意稱王”錯。此項為無中生有，根據(jù)原文表述，何去非認為“此特淺丈夫之量，安足為志天下者道哉”，這是項羽見識短淺的表現(xiàn)，并沒有認為他無意稱王。13．（1）功成名就了不回故鄉(xiāng)，就如同身穿錦繡華服在夜間行走，誰會知道這件事啊?。ā耙隆?，穿；“繡”，錦繡華服；“夜”，在夜里；每點各1分，句意1分。）02）親手割裂天下的土地來使英雄豪杰稱王進而控制他們，他自認為天下無人能同他抗衡了。（“王”，使．．．．．稱王點各1分，句意1分。）14．①坑殺投降的二十余萬秦兵，②拒絕韓生定都關中的建議，③楚漢對峙時欲與劉邦直接對決。（答對一點得2分，兩點得4分，三點5分。每一點答案以能涵蓋智、力之資兩方面皆亡為佳。）15．A【解析】由全詩來看，作者無時無處不在牽掛國運，首句中也有“干戈”的字樣，故”寵辱偕忘”理解錯誤。16．情以物遷：詩人在國家戰(zhàn)亂、自身被貶時登樓，美好的春景喚起他對春景的憐惜，也喚起他憂心國家、守護山河的愛國情。（3分）辭以情發(fā)：詩人筆下的春景處處含情，山溪也被花朵吸引，映照著桃李的姿容；蜂蝶多情，在花叢中翩翩起舞，表現(xiàn)詩人對眼前美景充滿憐惜和喜愛之情。（3分）17.01）鍥而舍之朽木不折（2）談笑間檣櫓灰飛煙滅03）示例一：還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩（《江采芙蓉》）示例二：遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人（王維《九月九日憶山東兄弟》）示例三：今夜郵州月閩中只獨看／香霧云鬟濕清輝玉臂寒（杜甫《月夜》）示例四：想得家中夜深坐還應說著遠行人（白居易《邯鄲冬至夜思家》）18．參考答案：讓我們用汗水澆灌夢想，用努力雕琢青春。（每個對象2分（比擬貼切1分，語意連貫1分），句式1分，共5分。）【解析】考查仿用句式、正確使用比擬修辭方法的能力。從題干上看，題目要求有三點：一是規(guī)定了句子陳述的對象，即要“分別以“夢想、“青春為對象”，這增強了創(chuàng)作的限定性；二是仿照原來的句式，這就要求學生按照原句格式創(chuàng)作兩句祈使句；三是需要運用比擬的手法，此處的比擬具體是擬物，根據(jù)語境這兩個句子每句中介詞“用”的賓語即為擬寫的對象，每個句子的謂語動詞需要體現(xiàn)“將抽象的概念當作它物來寫”這一特點，且需要對象與相關的謂語動詞二者高度適配。19．參考答案：A．一帆風順／無往不利B．狂風暴雨／艱難險阻（艱難困苦）（每個1分，其它答案言之成理亦可酌情給分。）20．參考答案：序號①：“如果”改為“即使（即便）”。序號②：也有勇氣收拾行囊再出發(fā)。（每句2分，其中指出不當?shù)男蛱?分，修改正確1分。）22．觀點一：同意去掉。“在”的存在使原句主語殘缺，去掉表意明確；觀點二：同意保留。原句是存現(xiàn)句，“在”的存在反而起強調作用。（看法1分，理由2分。言之成理即可酌情給分。）23．作文審題分析一、材料解讀該作文題具有時代性與現(xiàn)實性，緊扣傳統(tǒng)文化的更新與轉化，引導學生深入理解傳統(tǒng)文化的內涵與價值，并思考其在現(xiàn)代社會中的定位與發(fā)展，符合新課標中強調的對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解的要求。材料的核心內容是關于“當今世界正經歷著百年未有之大變局”背景下，傳統(tǒng)文化的更新與轉化問題。其中包含兩個關鍵點：一是“百年未有之大變局”，它指的是當前世界政治、經濟、文化等多方面發(fā)生的深刻變革；二是傳統(tǒng)文化的“更新與轉化”，意味著傳統(tǒng)文化在面對現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)時，需要進行適應性的調整和創(chuàng)新。同時，材料中提出問題：“傳統(tǒng)文化會在更新與轉化的過程中逐漸消逝嗎？“引導考生思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進程中的命運，即傳統(tǒng)文化是否會在適應現(xiàn)代社會的過程中失去其本質和特色。這個問題需要考生加以直接回應，并針對“消逝”與否做出分析。學生可以選擇不同的角度進行論述。比如可以從傳統(tǒng)文化的內涵與價值、面臨的挑戰(zhàn)與機遇、更新與轉化的路徑與策略等方面進行闡述體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的深入理解和獨到見解。也可以通過分析傳統(tǒng)文化的歷史背景、文化內涵和社會價值來闡述自己的觀點和立場。在論證過程中，要注重論證的嚴密性和邏輯性?？梢酝ㄟ^舉例、引用、對比等方法，來支持自己的觀點和立場。同時，也要注意反駁可能存在的反對意見，以增強文章的說服力和可信度。二、寫作要點1．理解“百年未有之大變局”：考生需要認識到這個背景對傳統(tǒng)文化的影響，包括現(xiàn)代化、全球化、信息化等方面帶來的挑戰(zhàn)和機遇。2．把握“更新與轉化”的內涵：更新是指對傳統(tǒng)文化進行必要的革新和升級，以適應現(xiàn)代社會的需求；轉化則是指將傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代元素相結合，創(chuàng)造出新的文化形態(tài)。3．直接回應材料中的問題：考生需要就傳統(tǒng)文化是否會在更新與轉化的過程中消逝這一問題展開論述，可以持肯定、否定或辯證的觀點，但需要有充分的論據(jù)支持。對材料的內容解讀要準確全面，并扣緊時代背景、更新轉化問題展開論證。三、立意角度1．肯定角度：認為傳統(tǒng)文化在更新與轉化的過程中不會消逝，反而會煥發(fā)出新的生機和活力?？梢詮膫鹘y(tǒng)文化的深厚底蘊、現(xiàn)代社會的多元化需求、文化創(chuàng)新的成功案例等方面展開論述。2．否定角度：認為傳統(tǒng)文化