2025年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)名師教案14.小狗學(xué)叫

第四單元第14課小狗學(xué)叫內(nèi)容分析《小狗學(xué)叫》作者以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對(duì)話的形式刻畫(huà)了人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會(huì)造就不同的人生之路。透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長(zhǎng)做出不同的啟示?？梢哉f(shuō)是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“嗎、討、厭”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。能運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。過(guò)程與方法1.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，做到預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)。情感態(tài)度價(jià)值觀1.能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，做到預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)。2.能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)1.能運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片、音頻教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音揭題，練習(xí)預(yù)測(cè)。1.導(dǎo)入：（播放小動(dòng)物的叫聲）請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。（播放小狗、牛、雞的叫聲）2.揭示課題：每一種小動(dòng)物都會(huì)叫，它們的叫聲都很獨(dú)特。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只不會(huì)叫的狗。（板書(shū)課題）3.齊讀課題。4.質(zhì)疑課題：第一次讀到課題時(shí)，你能猜出課文可能講了一個(gè)什么故事嗎?課件出示題目，并預(yù)測(cè)內(nèi)容。（課件）（不會(huì)叫的狗去學(xué)叫,但一直沒(méi)有學(xué)會(huì)。不會(huì)叫的狗遭到嘲笑。不會(huì)叫的狗勤奮地學(xué)習(xí),最終學(xué)會(huì)了叫。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放動(dòng)物的叫聲,既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生了解到了不同動(dòng)物們叫聲的獨(dú)特性。揭示課題后，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測(cè)，在實(shí)踐中運(yùn)用，進(jìn)一步感受閱讀童話故事時(shí)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.按要求，分角色朗讀課文。（1）明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)；分組指定主要人物和人數(shù)，注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話和朗讀時(shí)的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象。選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。（2）學(xué)生分角色練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.字詞學(xué)習(xí)。（1）自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的和同桌互相請(qǐng)教。（課件：我會(huì)認(rèn)）（2）學(xué)生代表朗讀詞語(yǔ)，集體讀詞語(yǔ)。（3）本課多音字較多：?jiǎn)?、?dān)、壓、中、彈。（課件：多音字）學(xué)生朗讀，并補(bǔ)充每個(gè)多音字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。3.小組合作交流：（1）每人輪流說(shuō)說(shuō)自己對(duì)接下來(lái)發(fā)生的故事的預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)這樣猜想的原因。（2）互相交流課文與大家的預(yù)測(cè)有哪些相同與不同之處。（3）小組匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)到的內(nèi)容,以及是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。（4）小結(jié)：看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法來(lái)預(yù)測(cè)故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，大家預(yù)測(cè)的本領(lǐng)越來(lái)越高了。設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅比較長(zhǎng)，因此要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文,根據(jù)本課多音字比較多的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。課堂上，多次讓學(xué)生默讀，提高學(xué)生默讀的速度,培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自主空間與交流時(shí)間，讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的方法,提高學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。三、再讀課文,預(yù)測(cè)結(jié)局。1.自由讀課文，思考：你知道故事中講了哪幾個(gè)重要人物嗎?（課件）（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）2.你能說(shuō)一說(shuō)他們之間發(fā)生了什么事嗎?（課件）（小狗不會(huì)叫，小公雞教它叫,它“喔喔”叫時(shí)差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來(lái)杜鵑又教它叫，它“咕咕”叫時(shí)卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開(kāi)始跑啊,跑啊……）3.過(guò)渡：這個(gè)故事沒(méi)有講完,課文中出示了三種結(jié)局，三位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)想一想結(jié)局可能是怎樣的?4.小組合作交流。（1）輪流說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)故事結(jié)局的預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)這樣預(yù)測(cè)的理由。（課件）預(yù)測(cè)：第一種結(jié)局的發(fā)端與前面兩個(gè)情節(jié)最為接近，預(yù)測(cè)小狗像之前一樣，學(xué)會(huì)了哞哞叫，而后被人驅(qū)趕，或者被其他什么動(dòng)物挖苦。也可能小狗被人收留，開(kāi)始管理牧場(chǎng)，因?yàn)樗！罢Z(yǔ)”。第二種結(jié)局的發(fā)端可以理解為與前面一致，預(yù)測(cè)小狗學(xué)會(huì)了說(shuō)“人”話，它會(huì)和農(nóng)民和諧相處。也可以理解為與前面不一致，畢竟這回是遇到了人，農(nóng)民不會(huì)教小狗學(xué)人叫，于是小狗被當(dāng)作一條普通的狗，或者被收留，或者被趕走。第三種結(jié)局的發(fā)端是小狗聽(tīng)到了“汪汪”叫，不過(guò)，在它看來(lái)卻是“奇怪的叫聲”，認(rèn)為“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出來(lái)的聲響：“可能是長(zhǎng)頸鹿吧?不，也許是鱷魚(yú)?！保?）聽(tīng)了同學(xué)們的預(yù)測(cè)，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)同的預(yù)測(cè)的內(nèi)容。5．聽(tīng)老師講故事的結(jié)局，想一想和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同之處。（課件）6.總結(jié)思考：不會(huì)叫的狗的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對(duì)小狗說(shuō)嗎?（課件）（小狗，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會(huì)做真正的自己。）設(shè)計(jì)意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長(zhǎng)長(zhǎng)的故事講簡(jiǎn)潔，培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事的能力,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。小組合作時(shí)，清晰學(xué)習(xí)步驟與要求，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法；開(kāi)放的空間給了學(xué)生全員自主參與的機(jī)會(huì),學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、判斷與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。的空間給了學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、判斷與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)。1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？（課件）（我們不僅學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)，還懂得了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會(huì)做真正的自己的道理。）2.師小結(jié)：（課件）童話是一個(gè)陪伴著我們走過(guò)童年的神奇世界，兒時(shí)，我們?cè)黄渲忻烂畹墓适潞推娈惖幕孟胛^(guò)、陶醉過(guò)，而今天的我們、未來(lái)的我們依然會(huì)深愛(ài)童話，因?yàn)樗褚粸持腔鄣那迦?，?huì)隨時(shí)隨地滋潤(rùn)我們的心田。也正因?yàn)槿绱耍獯罄骷伊_大里才帶著激情與真誠(chéng)不知疲倦地抒寫(xiě)著擁有永恒魅力的故事。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛(ài)童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“想象是創(chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形。”在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量喚起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺(jué)表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、