北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

大莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)科：語文

任課班級(jí)：五年級(jí)

任課教師：侯正清

2017年2月26日

2016——2017學(xué)年度第學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教科書名稱北師大版

教學(xué)班級(jí)五年級(jí)

語文及冊(cè)數(shù)五年級(jí)下冊(cè)

科目

每周節(jié)數(shù)6總授課節(jié)數(shù)96

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因

龍的傳人2

1周1

大人們這樣說2

葉公好龍2

2周1

語文天地3

神奇的書1

3周2憶讀書2

走遍天下書為侶2

語文天地3

4周2-3

古詩二首2

牛與鵝2

5周3

語文天地3

用目光傾聽2

6周4

信任2

修鞋姑娘2

n田4

語文天地2

凡卡2

8周5種子的夢(mèng)1

語文天地2

9周期中復(fù)習(xí)

10周期中檢測(cè)

2016——2017學(xué)年度第學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)班級(jí)五年級(jí)教科書名稱北師大版

語文五年級(jí)下冊(cè)

科目及冊(cè)數(shù)

每周節(jié)數(shù)66總授課節(jié)數(shù)96

計(jì)劃實(shí)授

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

古詩二首2

11周6幸福在哪里2

勞動(dòng)的開端2

語文天地2

12周6-7囚歌2

晏子使楚2

為了他的尊嚴(yán)2

137-8語文天地2

普羅米修斯的故事2

奇異的激光2

148燈光2

語文天地2

159西門豹治鄴2

活見鬼2

169-10語文天地3

閱讀大地的徐霞客2

1710少年旅行隊(duì)2

語文天地2

18-19期末全面復(fù)習(xí)4

20期末檢測(cè)

北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教材分析

五年級(jí)下冊(cè)教材秉承了前九冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

整體推進(jìn)的“總特點(diǎn)。

五年級(jí)下冊(cè)共十個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書、角度、真誠、

心愿、勞動(dòng)、*V火與來、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯小ㄟ@些單元有六

個(gè)比較突出的特點(diǎn)、

第一，文化含量比較大。

公女露例斜如第壽一單體元，雁“龍嘉”L篇選擇白了黑《龍菜的傳棚人》爨《大端人鬣們這中樣說躺》翻《葉

-子生就皓中國書洪.殂械搜集有關(guān)龍的丁特產(chǎn)與地名的活動(dòng)。

雖然教材中這一單元不過九負(fù)紙，但是通過孚習(xí)，學(xué)生在尋我民族乏

根、領(lǐng)略中華文化方面，應(yīng)該有較大的收獲。

第二，教學(xué)要求比較高

五年級(jí)下冊(cè)教材延續(xù)I上冊(cè)的體例。每個(gè)單元依然由主體

課文與“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

第三、識(shí)字、學(xué)詞、練句

五年級(jí)上冊(cè)曾提.出了錯(cuò)別字率要小于1.%的要求。，這個(gè)比側(cè)

嬲達(dá)蝴。螂娜為要本睇躅典趣、教會(huì)方法、培養(yǎng)習(xí)慣等方面幫助學(xué)生實(shí)

現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，把他們的努萬過程記象下來，作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

五年級(jí)上冊(cè)還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法欣賞，練習(xí)常用偏旁連筆，還

有對(duì)對(duì)子，都可以結(jié)合本學(xué)期的閱讀與寫作繼續(xù)做下去。如果時(shí)間太

緊，也可以暫不做。

讀

在閱謝方面，教材一貫重視積累，而不以過多多祗地費(fèi)勁理“:深閥挖1雪洞”嘯；

在這些方

面，前四年半己經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，主要是:

i.愿意提問，敢于提問，善于提問。

2.會(huì)分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。

3.學(xué)會(huì)獨(dú)笠菌讀的巖脾獻(xiàn)J開中出白、寺

守摘求筆七.、批注定記，并用來自I買。

5.學(xué)會(huì)查我自錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性

活動(dòng)。

6.培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

五年級(jí)下冊(cè)在課文后面的小“金鑰匙”中，還提出了新的學(xué)

習(xí)要點(diǎn)，主要是：

1.自測(cè)閱讀質(zhì)量。

2.寫好自讀筆記。

年級(jí)后又孽生級(jí)時(shí)，學(xué)年已經(jīng)學(xué)t?安我錄他試.批注軍嗎升，八h

與提綱心得筆比五定級(jí)下冊(cè)前要來學(xué)生根據(jù)

課文與自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式。

3.把作品放在社會(huì)背景中理解，通過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

5.快速閱讀。

6.全套教材在古詩文教學(xué)方面始終堅(jiān)持的觀念是：

(1)重在積累：

(2).注重朗讀、誦讀、吟詠，而不是傳授文學(xué)史知識(shí)，也不是分

析古詩文的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法。

(3)注重整體感受，不搞一對(duì)一的直譯(教材沒有注解)。

教師應(yīng)提出通過課外閱讀主動(dòng)朗讀背誦古詩或名言警句的最低，

例如：至學(xué)期至少背誦古詩8首，連同直選背誦的丙容，全學(xué)期

不少于15篇(段),要組織學(xué)生互查，作為課外閱讀成績(jī)的一個(gè)方面。

7.學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。

解課文檔醒螺矗不版i黜蝙僻S翱媽取1

意的表達(dá)順序?體公作者的

店安迎感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法、憲套宋夔離棄課父閱讀而

到纏在語文知識(shí)的概念重，天進(jìn)特進(jìn)什名是“順敘”什么是“"倒敘；

什么是“插敘”，硬要學(xué)生去分辨哪里是倒敘，哪里是插敘。

8.與作者對(duì)話。

9..搞好讀書活動(dòng)。

第五司作

九師天版小學(xué)語文教材在寫作教學(xué)方面的一貫思路是：

1.始終認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、源渣寫是是作費(fèi)■潑要強(qiáng)今通

耀等雌掇喔得作的題即(酒續(xù)寫、鄰寫等)、與活助

‘i'2.學(xué)生是在寫作實(shí)熊中逐步學(xué)會(huì)寫作的，靠教師講解、靠學(xué)

習(xí)寫作知識(shí)移㈱使”學(xué)明再酬嬲城踴跳「所多懶”咆括;，練筆與修攜多廣看

地說，修改也是一種練筆方式。修改不是可有可無的環(huán)節(jié)，不是教師

單方面的工作。

六、綜合性學(xué)習(xí)

五、六年級(jí)的目標(biāo)是：“1.為解決學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的問題，

利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2.策

烈餐罩的樓園活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行過論寫分析。

寫活動(dòng)計(jì)劃生g3:對(duì)■自己身邁的、大家其同關(guān)注的問題，或

電視、龜影中的故事寫形象，組織討論：專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善

惡。4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

五年級(jí)下冊(cè)語教材主要有以下八點(diǎn)：

1.五年級(jí)上冊(cè)指導(dǎo)堂制訂可以賣行的小組活動(dòng)計(jì)戈IJ,本學(xué)期還應(yīng)

堅(jiān)持做下去。

2:組旗好三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）應(yīng)當(dāng)說，備單元都有察合性學(xué)己的內(nèi)容，這些活動(dòng)可以做大，

也可以做爾。怎么安排，嚴(yán)該租居學(xué)生的意盡與能力決是。

（2）單元教學(xué)內(nèi)容教師要整體設(shè)計(jì)，學(xué)生也是前制訂計(jì)劃，不要

等學(xué)完課文再著手設(shè)計(jì)組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)總目標(biāo)與任務(wù)

《課標(biāo)》對(duì)進(jìn)入第三學(xué)段（五、六年級(jí)）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。

教材編寫者認(rèn)為3理解這些且標(biāo)既要著眼于前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到

的水平，文要把它們看成二上蓋要經(jīng)過兩年簽力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)住務(wù)。

教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，教師仍然需要瞻前顧后，熱悉前兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)直

熟蒸箭九冊(cè)教材，同時(shí)夫略翻閱一下：下六車級(jí)的教材，以發(fā)展的眼

籠從整體工把握、五年級(jí)下冊(cè)教村果承了前九冊(cè)”培券興趣，交化積

苧婁亭習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排

練習(xí)晝客m瞽蹩了學(xué)習(xí)丙容。

學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)是三、四年級(jí)，又為六

年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體拒握五年級(jí)］

輾數(shù)材，承前原意，聚在學(xué)車發(fā)展的進(jìn)程市預(yù)揮、開拖教材的廣度點(diǎn)

深度二太窄不淺熊太寬大深部不和于學(xué)生的發(fā)展，小形前照軍半所有

齡學(xué)勻要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋1并—吞金年級(jí)得到提高，獲得

新的發(fā)展。同時(shí)，父應(yīng)拖雖軍級(jí)著成是發(fā)展的一不濟(jì)段，不要把六年

級(jí)的學(xué)與任窮一般腦攬到五年級(jí)來，加重五年級(jí)的負(fù)擔(dān)?！?/p>

二,關(guān)于學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)（包括各種標(biāo)準(zhǔn)答案）為

主。新課程則要求教師把教學(xué)的重頭轉(zhuǎn)移到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，

港盛器需-要型論工的的里項(xiàng)李生家會(huì)學(xué)

語艾，英現(xiàn)；“教是為了達(dá)到不需教”。學(xué)法應(yīng)當(dāng)納入評(píng)價(jià)的范圍：本

三、基礎(chǔ)知識(shí)

躁曙散基菜翻荃麴解光天但林周傀冊(cè)珊的朝，思

1.字、詞、包的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。

字詞句的學(xué)習(xí)要密功聯(lián)素閱讀與作的實(shí)際。

3.教篩要穎極（而呆只是消極的監(jiān)督檢查廣引導(dǎo)，有所作為。

四、習(xí)作

.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)小學(xué)高年級(jí)寫作的要求仍然沿用“習(xí)

作”的提法，在于體會(huì)寫作樂越與練筆，要防止寫作教學(xué)損番

助長(zhǎng)的橫尚，未應(yīng)角彎作知識(shí)的條察框框秉縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)?！?/p>

《語文課程行準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“引導(dǎo)學(xué)生在自我修改與相互

修改的過程中提高寫作能五。”，要注音考家學(xué)生對(duì)作文內(nèi)y容-

棗的修以小瞿關(guān)注學(xué)患修改年章的李廖：譽(yù)逑,方再黔展第笑

。"五、六年級(jí)學(xué)生“修改自己的習(xí)在，并主動(dòng)與他人交換意見，做

到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”

學(xué)情分析

培優(yōu)輔差計(jì)劃及措施

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

學(xué)困幫扶幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)

基礎(chǔ)狀況及奮

4期

生姓生姓幫扶措施123期

斗目標(biāo)中

名名月月月月末

檢測(cè)分析記載

檢測(cè)一月二月三月四月期中期末

及格人

及格率

均分

第1月檢測(cè)分析

最最

及

低

格高

人

及分

總均分

格

分分及及

率姓

數(shù)姓

名名

未及

60-

9060

89分格學(xué)

分以分以

人生姓

上人下人

數(shù)名

數(shù)數(shù)

試難

卷易

情度

況失

分

方

面

教

的

方

面

的

存

問

在

題

的

學(xué)

間

的

題

方

面

的

問

題

整

改

措

施

第2月檢測(cè)分析

最最

及高低

及

總均分

格分

格

分分及及

人率姓

數(shù)姓

名名

90未及

60-

分60格學(xué)

89

以分分以生姓

上下人名

人

人數(shù)

數(shù)

數(shù)

難

易

試

度

卷

失

情

分

況

方

1111

存教

在的

的方.

問面

題的

問

題

學(xué)

的

方

面

的

問

題

整

改

措

施

數(shù)及及

姓姓

名名

90未及

60-

分60格學(xué)

89

以分分以生姓

上下人名

人

人數(shù)

數(shù)

數(shù)

難

易

試

度

卷

失

情

分

況

方

面

教

存

的

在

方

的

面

問

的

題

問

題

學(xué)

的

方

面

的

問

題

整

改

措

施

第4月檢測(cè)分析

最

最

高

及低

及

分

總均格分

人格

分分率及及

姓

數(shù)姓

名

名

9060-60未及

分89分以格學(xué)

的

問

題

整

改

措

施

檢測(cè)分析記載

檢測(cè)一月二月三月四月期中期末

及格人數(shù)

及格率

均分

第一單元龍

單元說明：

本單元的主題是龍，包括3.篇主題課文，《龍的傳人》《太

人們這樣說》《計(jì)公好龍》，還有一個(gè)語文天地，通過對(duì)龍的形象地描

述，說明以及介紹它的詩歌與古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹龍，

并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往后追求.

龍的傳人

學(xué)習(xí)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由

完美的民族精神。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂模式

學(xué)法：小組合作

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)錄音帶有關(guān)龍的圖片與資料。

學(xué)習(xí)過程；

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入課題。

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些H么？

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文

中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解

不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩

遍，想想讀懂了行一邊讀邊在書上批注感悟，并搶不醒的向題說下

來。讀完后首己出題目檢測(cè)閱讀效果。

從蟲讀學(xué)理戶工產(chǎn)掃息品實(shí)舉的的聚蓬濟(jì)簡(jiǎn)國道出來彎消學(xué)

一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

會(huì)其/喘精示款邪瞥怒舞智髓高源繇獨(dú)

說中的動(dòng)物。

(2)解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的

圖騰？

(3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成

語的意思，②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，。想象它們所表現(xiàn)的，'祥與幸福、歡

騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

(4)討論文章的開頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？

體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

第二課時(shí)

四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲c追求自由

完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、播放歌曲

4、學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

五、拓展延伸。

搜集有關(guān)龍的資料］創(chuàng)辦專題讀書筆記。

板書設(shè)計(jì)：龍的傳人

與人的關(guān)系——人們賦予龍的含義——自稱龍的傳人

（密切）（豐富）（驕傲與自

豪）

課后反思：

大人們這樣說

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的

民族自蒙感。

教法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂模式

學(xué)法：小組合作

教具：小黑板

學(xué)具：練習(xí)本

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入新談

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什、么共同

點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）則龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？"料1"7

們你們見過龍嗎?關(guān)于“龍”天人們是這樣說?一

齊讀課題質(zhì)疑一一大人們會(huì)說些什么哪？（生回答）就讓我們一

起到文中去尋我答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀

課文，讀淮字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2、檢查生字認(rèn)讀情況

（1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？

（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

（2）齊讀生字新詞。

3、讀了課文誰來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的？

4、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？

小組內(nèi)互相交流匯報(bào)。

爺爺z笆越典？以奶奶，怎樣說的？爸爸怎樣說

的？媽媽怎樣說的？教師“怎樣說的?

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來讀一讀。

2、指名全班交流

（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的

不同形象體會(huì)‘龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）

3、把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一

句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入

夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征著我們騰飛的中華，則你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”

還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

第二課時(shí)

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天

覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震,0交

流資料，看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗚？

五.布置作業(yè)

1、把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

板書設(shè)計(jì)：大人們這樣說

奶奶：“神”

爺爺：龍的故鄉(xiāng)在中國

，，我，，問一一爸爸：長(zhǎng)城（身影）對(duì)祖國的贊美之情

媽媽：龍沒有消失

教師：祖國是不是條巨龍

課后反思:

葉公好龍

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵

的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦作為本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句

話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)：2課時(shí)

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：小組合作

教具：小黑板

學(xué)具：字典

學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語

或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師和機(jī)板書：“葉公好龍。

2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與龍有關(guān)的寓

言故妻。“年公一是誰？“好”是什么意患?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉

公與龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗課課文，注意讀準(zhǔn)每

個(gè)字的章。（讓生自由讀。這里要給足時(shí)間，讓學(xué)里讀文、認(rèn)字。提示

學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)說的旬子，可以查一查字典，可以問一

問教師，也可以聯(lián)系上下又堪一猜。J

2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些

生字讀給大家聽聽？學(xué)音郴諉淞了礴？之間互命讀.讀，教師巡

視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

3、讀課文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，

每一句諾都讀對(duì)個(gè)向“再我學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、到止；再用自己喜歡的方

式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

三、合作探究、精講點(diǎn)撥

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻

舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在教師的

引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)舌文的許多好的方法。

2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能

大膽地告訴教師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把

重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一

起總結(jié)了許老好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方就用哪種方法

來解決這些向題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我

們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。教師也參與到你們

中間。

4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解次了嗎？

你解決了哪個(gè)問題?…律生即櫻唧蜥詡睡者砂)你是怎凌善扁職

這個(gè)詞是仟么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？

5、同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以

提出來考考大家。

教師這里也有問題，看誰能解決？

(1)、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字

嗎?

(2)、”是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話

的?誰把它讀給大家聽聽？

第二課時(shí)

四、朗讀感悟、體會(huì)情感

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫

了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什

么？

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？

你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有吁公這樣的人？展開想

象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

五、深化主題、拓展延伸

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)

代話演，然后啟學(xué)生：如果)古文來演效果二定會(huì)更好，怎么樣，

有信心嗎?在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。

六、探究作業(yè)

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：葉公好龍

鉤窺棄而還走

好龍鑿一一天龍下之一一葉龍失其魂魄

雕施五色無主

課后反思：

語文天地一

學(xué)習(xí)目的

1、了解與龍相關(guān)的信息，交流匯報(bào)。

2、進(jìn)一步體會(huì)龍的內(nèi)含。

3、利用課外時(shí)間搜集整理與龍相關(guān)的信息。

4、匯報(bào)有組織，發(fā)言有條理。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：小組合作

教具：小黑板

學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

說說我們家鄉(xiāng)與龍相關(guān)的東西。

二、交流與龍相關(guān)的成語、寓言故事。

1、說說與龍相關(guān)的成語。

2、學(xué)生整理。

龍騰虎躍二龍戲珠飛龍?jiān)谔燔囁R龍……

3、說說與龍有關(guān)的寓言故事。

葉公好龍……

說說這些寓言所包含的寓意。

三、欣賞“龍”字的各種寫法。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“龍”字的各種寫法。

2、學(xué)生試仿寫。

四、初顯身手

1、展示課前搜集的龍的形象的工藝品，學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行介

紹。

2、交流家鄉(xiāng)帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。

龍門路青龍?zhí)?/p>

3、拓展：認(rèn)真觀察帶有“龍”的圖案的圖片，用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行

介紹。

4、整理同學(xué)們交流的材料，寫一篇有關(guān)“龍”的文章。

5、小組內(nèi)交流，修改。

6、學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

五、學(xué)習(xí)“金鑰匙”內(nèi)容。

怎樣講開場(chǎng)白，開場(chǎng)白有什么要求？

（講活動(dòng)的意義、對(duì)大家的要求，鼓勵(lì)大家積極參與。開場(chǎng)白

要簡(jiǎn)短、有號(hào)召力等。）

六、單元評(píng)價(jià)、小結(jié)。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元自我評(píng)價(jià)。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人進(jìn)行單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

課后反思：

拓展閱讀：

樂山龍舟會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受樂山龍舟會(huì)的熱鬧氣氛，了解其風(fēng)俗

習(xí)慣。

2、體會(huì)文章中生動(dòng)形象的語言，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，在朗讀中感受活動(dòng)的熱鬧，領(lǐng)略語言美。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備圖片、查找有關(guān)資料。

學(xué)習(xí)方法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂模式

學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

1、齊讀課題，說說你從課題中知道了什么？還有什么問題？

2、讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧！

一、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解

不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、理解詞語：得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。

3、討論交流課文主要寫了什么？

二、精講點(diǎn)撥，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，

想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并艷不懂的問題記下來。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，

再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞有中讀懂的？不懂的問題提出來

與同學(xué)一起討論。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)、理解“綠樹夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘

龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”的意思。

(2)《樂山龍舟會(huì)》這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？可以用哪

些詞語概括樂山龍舟會(huì)的盛況？

(3)你最喜歡那一項(xiàng)活動(dòng)？用自己的話講給大家聽。

(4)樂山龍舟會(huì)有H么特點(diǎn)？

三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、讀完這篇文章，你有什么體會(huì)？

四、拓展作業(yè)

1、搜集有關(guān)龍的成語、寓言故事，與同學(xué)們交流。

2、搜集有龍的形象的工藝品或圖案，向同學(xué)們介紹v

課后反思：

第二單元書

單元說明：

本單元以“書”為主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展閱讀課

文與一示合活動(dòng).《神奇的書3歌頌了書的神奇與關(guān)麗，《走殂大下

書為侶》告，，我丫?川】貧延群s?產(chǎn)小小產(chǎn)薩森什*前1產(chǎn)出%一

《我的“長(zhǎng)生果”》講述了讀書的宋趣寫讀書的直要性。

神奇的書

學(xué)習(xí)目的：

1、感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到的作用巨大。

2、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方式展示書的神奇的寫法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦這首詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、在對(duì)詩歌的誦讀中感受到書的神奇。

2、學(xué)習(xí)作者的寫法，試仿寫一節(jié)。

3、背誦這首詩。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受到書對(duì)人類的神奇作用。仿寫詩歌。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂教學(xué)模式

學(xué)法：合作交流法

教具：小黑板

學(xué)具：練習(xí)本

學(xué)習(xí)過程：

一、交流課前搜集資料，導(dǎo)入新課

1、說說與書有關(guān)的名言名句。

2、從這些話語中，你能夠認(rèn)識(shí)到什么？

3、小結(jié)，板書課題。

二、朗讀感知，把握內(nèi)容

1、師范讀詩歌。

2、生試讀通課文。

3、交流評(píng)議朗讀情況。我們應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩

歌？

三、讀中明理，掌握寫法

1、點(diǎn)生通讀全詩。

2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？

3、課文中用了哪些事物與書作比，這樣寫有什么好處？

4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。

5、交流，評(píng)議。

四、全文總結(jié)。

五、課堂作業(yè)

1、練習(xí)生字。

2、背誦詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

神奇的書

一冊(cè)書一一浩瀚的天地

神奇、美麗

一頁詩扉一一人世的真諦

課后反思：

憶讀書

學(xué)習(xí)目的：

1、了解作者少年時(shí)代是怎樣讀書的。

2、體會(huì)“讀書好、多讀書、讀好書”的含義，學(xué)習(xí)讀書的方法與

技巧。

3、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解作者少年時(shí)代所讀的書及作者讀書的方法。

2、體會(huì)“讀書好、多讀書、讀好書”的意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、了解一些正確的讀書方法，有選擇性地多讀書，讀好書。

2、學(xué)習(xí)作者總結(jié)性的語言，體會(huì)先分后總的寫法。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂教學(xué)模式

學(xué)法：合作交流法

教具：小黑板

學(xué)具：字典

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，整體把握

1、速讀課文，生字詞作標(biāo)注。

2、檢查朗讀情況。

3、你知道作者在少年時(shí)代讀了哪些書籍？

4、從她讀書的過程中，你感受到與自己讀書有哪些不同？

5、注意課文最后的落款，從中你猜想作者寫這篇文章的目的是什

么？

三、細(xì)讀課文，標(biāo)注筆記

1、學(xué)生再次朗讀課文，在感受深刻的地方作標(biāo)注筆記。

2、交流自己的心得體會(huì)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分（110段）

1、點(diǎn)生讀課文（1-10段）評(píng)議。

2、說一說，作者在少年時(shí)代主耍讀了哪些書？

3、作者在讀書的過程中說了哪些話，你平E寸讀書有沒有這樣的想

法，這對(duì)讀書有什么好處？

4、從作者讀書的過程中，你體會(huì)到什么？

三、學(xué)習(xí)課文第二部分（11-12）

1、齊讀課文第十一、二自然段。

2、在成年后，作者對(duì)讀書有了什么新的認(rèn)識(shí)？

3、她是怎樣讀書的？

4、這些讓你體會(huì)到什么？

四、學(xué)習(xí)課文第三部分（13-15）

1、自讀課文第十三至十五自然段。

2、作者在讀書中總結(jié)出怎樣的道理?你是怎樣體會(huì)的？

3、說一說，你打算在課外如何有效地進(jìn)行閱讀。

五、從課文中找到“總而言之”、“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)

它在文中的作用。

六、課堂練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、談?wù)勛约航窈蟮淖x書計(jì)劃。

板書設(shè)計(jì)：憶讀書

讀書多挑著讀體會(huì)

（愛）（會(huì)）（瀆好書）

課后反思：

走遍天下書為侶

學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音

盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反

復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐

步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜

合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因與方法。

學(xué)習(xí)方法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂教學(xué)模式

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

：?一［知*?送“，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只

能帶二瘁柒西A日言磁4，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇與理由，然后引出課題,

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是仕么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)教師，提示易錯(cuò)之處。

4、接讀課文，糾正字音。

5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說

一說你還有哪些不懂的池方。

6、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交

流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感

1、書到底有怎樣的魅力，使作者亳不猶豫地選擇它作為自己唯一

的伙伴呢？

作者把書崇作自「的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家

回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，

讀而不厭。

（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?

（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的

讀書過程中總結(jié)了一些方法。F一遍文一遍地讀那本書”的方法

是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

內(nèi)突思考--品味欣篦一百:找新知、.總結(jié)收獲——產(chǎn)生共鳴

讀書百遍：基必息現(xiàn)。每讀二遍書，我衍都會(huì)收獲與上二次不商的體

驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很

多的書，你有什公好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什

么啟發(fā)？與天家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得與經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是決過-遍而己，泛

乏地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，

按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本

單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

五、瀏覽全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、神奇島

令天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,

必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

1、書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、

編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字；一定要存細(xì)觀察每

不生的字形，還要特別留意一些易混曷錯(cuò)字的筆畫。如，“豫的左邁

“甘”不是“升”。一些筆劃較多的字，可來用熟字加偏旁的方法

記憶。)

2、留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

3、臧書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)

很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、有感情地朗讀全文。

2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因與方法。

二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

(作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。)

2、作者對(duì)書有著深厚的感情。貝h作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自

己的這種情感的呢？

(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到

的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)、

(1)假設(shè)

這算高毫通篇都里了假設(shè)類翼蜜舍齊，作煮通過居屋遵進(jìn)的假設(shè)，

如巢向到百己，.

金嫁不我隙地何告“我會(huì)送修一本書J6乂進(jìn)一形

段設(shè)別入感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，

表明息完的觀點(diǎn)二你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍，

最后假設(shè)真兄坐在船里，姐何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情

門???”，，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中

體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自

豫地問獨(dú)最禁愆擇只集節(jié)。。攀雜像犯番溶雪最顯示身冒倉籌下鶴

情有獨(dú)鐘。

(3)反問

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因

為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親

家越同越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是

這樣的嗎？

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更

形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨與留戀，而且家每天都

圓，誰也喜不開，作者把書與家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。

期境景零的在，是項(xiàng)息三博的.本稱，作者將書比喻為家，

.還說了蒙眾不筒角度去著，會(huì)發(fā)現(xiàn)宋尚的美，

來說明一本吊值得皮復(fù)丟讀。

，②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寡時(shí)的陪伴，是你傷

心難過時(shí)的安慰?！o你許多新鮮的東西。誰不愿意

鵝雄的靚。蜩以看雌著腫高

珍愛

，.朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，

新的收然。一作著以常見的事物為喻，生動(dòng)命文巧妙地說萌了一本書句

以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將由比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗?/p>

讀多遍n】解并孰悉：想去就去是說方便，隨心所欲，想讀就讀。

由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”

“卜：愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不

厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的韋就是，也是。

④作者將書比作人c書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生

的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。

口是在生命中時(shí)刻陪碎，能夠共擔(dān)鳳雨，分享喜怒哀宋，特別

親密的伴信。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。

其實(shí)芙學(xué)節(jié)：的比喻有很多。、高爾基也曾說‘‘我撲在書籍少任部

餓的人撲在面包上”?！澳阕x過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，

也試著來說一說這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累與收集的資料。

(5)列舉

作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，

也希望看更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過以上多種表達(dá)方式抱自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表

現(xiàn)給莪衍的。

三、感情誦讀，體味情感

復(fù)朗讀,在領(lǐng)境泰普法的過鬻泌臀尋再愛深刻時(shí)叫西瀛

受融入進(jìn)丟。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。

1、畫一畫書神奇在哪里。

2、說一說作者的表達(dá)方式。

3、談一談自己讀后的感受。

4、背一背這首詩歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、充滿感情的接讀課文。

2、說說自己對(duì)書的感受。

六、漂流谷

現(xiàn)在，你的小船來到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通

過喲，準(zhǔn)備好了嗎？

1、拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2、平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子與段落。

3、補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，

整理讀書卡。

4、奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。

板書設(shè)計(jì)：走遍天下書為侶-

朋友?人手

自己以書為侶一一原因.?：叁召：-

.家,本書

,?.

課后反思：

拓展閱讀：

我的“長(zhǎng)生果”

學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書與習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，，結(jié)合自己的課外閱讀與習(xí)作

實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂教學(xué)模式

教具：小黑板

學(xué)具：字典

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“恩愛讀書：，在前幾篇課文中I我但一直在與

書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。