蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第1頁(yè)的例1、試一試和練一練，練習(xí)一的第1~3題。1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾”等問(wèn)題。的?要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的?綜合算式應(yīng)該怎樣 以怎樣列式?呢?二、教學(xué)“試一試”1、出示問(wèn)題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?行比較，但由于比較時(shí)單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也三、指導(dǎo)完成“練一練”問(wèn)題?四、指導(dǎo)完成練習(xí)一第13題1、做練習(xí)一第1題。2、做練習(xí)一第2題。 先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)清楚思考通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾時(shí)，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容完成第2~3頁(yè)練習(xí)一第4~8題。1、幫助學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中鞏固解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)2、進(jìn)一步明晰“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這兩類問(wèn)題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)解決相關(guān)問(wèn)題的 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 一、復(fù)習(xí)引入。1、完成第4題。比較這兩題有什么不同?2、完成第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織交流和比較。重點(diǎn)把第(2)、(3)題與第(1)題比3、完成第6題。4、完成第7題。百分之幾。"5、完成第8題。學(xué)生獨(dú)立解答。可以用計(jì)算器計(jì)算。完成后交流。三、讀讀“你知道嗎”學(xué)生自主閱讀。了0.3%?四、全課小結(jié) 教學(xué)內(nèi)容教材第4-5頁(yè)的例2和“試一試”、“練一練”,練習(xí)二第1-4題。1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知2、培養(yǎng)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 一、認(rèn)識(shí)、了解納稅(幻燈投影出示)到30866億元。(進(jìn)行納稅意識(shí)教育)1、教學(xué)例2.繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)書(shū)店去年十二月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元?學(xué)生讀列式計(jì)算?你們會(huì)做嗎?試試看!學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書(shū)算式。稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出3、做“試一試”生：先求5200元的10%是多少?再加上5200元就是買(mǎi)摩托車(chē)共付的錢(qián)。4、學(xué)生在課本上完成練一練。三、同步練習(xí)1、練習(xí)二的第1題指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說(shuō)明算式里的每個(gè)數(shù)據(jù)的意18萬(wàn)和360萬(wàn)分別表示什么?那么這兒應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢?四、拓展提高練習(xí)二的第4題。我國(guó)2005年10月公布的個(gè)人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)人收入稅。月收入超過(guò)1600元，超過(guò)部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。 李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們?cè)谶@道題中，李明的媽媽?xiě)?yīng)納稅的收入是1800元嗎?為什論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元?稅率是多少?那么爸爸介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)稅。提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容?認(rèn)識(shí)到什么?如國(guó)家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國(guó)憲法規(guī)定每個(gè)集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大了爭(zhēng)當(dāng)納稅先鋒，為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)力量!課堂作業(yè)：練習(xí)二2-3題。 儲(chǔ)蓄教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)蓄1、了解儲(chǔ)蓄的含義。3、掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算存款利教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備1、老師的家里有8000元錢(qián)暫時(shí)還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪2、這位同學(xué)的建議不錯(cuò)，我就把這八千元進(jìn)行儲(chǔ)蓄。在了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，有哪位同學(xué)來(lái)介紹一下?1、讓學(xué)生介紹自己所了解的儲(chǔ)蓄知識(shí)2、說(shuō)得真好，儲(chǔ)蓄能支持國(guó)家建設(shè)，這是儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)，息投影：2001年12月，中國(guó)各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款188563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款571是我們大家平時(shí)的儲(chǔ)蓄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2005年底，我國(guó)城市破10萬(wàn)億，所以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，對(duì)國(guó)家、個(gè)結(jié)合自己的理解，向大家說(shuō)說(shuō)什么是活期和定期，1、同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲(chǔ)蓄知識(shí)。現(xiàn)在老師就帶上這些錢(qián)，準(zhǔn)備把錢(qián)存入我們泰興鎮(zhèn)的信用社的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫(xiě)這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫(xiě)嗎?一邊相互討論一邊填寫(xiě))3、剛才同學(xué)們都順利的把八千元存入了信用社。假設(shè)期了，老師去信用社把它取出來(lái)，同學(xué)們都記得當(dāng)初存入信用社的金額是人民幣 八千元整，現(xiàn)在取出來(lái)是不是也只是人民幣八千元整?是少了還是多了?這些多出來(lái)的一部分錢(qián)有一個(gè)專有名詞叫什么?4、什么是利息?八千元又是什么?利息的多少一般由什么決5、根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)進(jìn)年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：(投影)時(shí)間1年期6、根據(jù)你們剛才所填寫(xiě)的存單，你能幫助老師算出八千四、聯(lián)系例題，升華認(rèn)識(shí)1、你能幫亮亮算一算，到期時(shí)他可以得到多少利息嗎?指名讀：根據(jù)國(guó)家稅法規(guī)定，個(gè)人在銀行存款所得到的利息2、存款的利息必須按20%的利率納稅，納稅是我們每一個(gè)公在座的同學(xué)長(zhǎng)大之后都要依法進(jìn)行納稅。那么亮亮應(yīng)繳納的利息亮實(shí)得利息多少元?3、根據(jù)你手上所填寫(xiě)的存單能否幫老師算一算，老師實(shí)際得到的又是多少?如果你購(gòu)買(mǎi)的是國(guó)庫(kù)卷和建設(shè)債券不僅僅可以用來(lái)支要納稅，希望同學(xué)們今后多支持國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。哪個(gè)同學(xué)蓄形式不納稅?2、運(yùn)用所知識(shí)完成練習(xí)二的5、6、7、8題。 教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第8頁(yè)的例4和“練一練”,練習(xí)三的第1~4題。1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)折扣的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”答"已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"以及與打折有關(guān)的其他實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)2、使學(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 談話：我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，常常在商店里遇到把商品打出示教材例4的場(chǎng)景圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲取到哪些信息。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價(jià)出售，通常稱做“打是按原價(jià)的80%出售，打“八三折”就是按原價(jià)的2、探索解法。啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買(mǎi)了一本《趣味數(shù)學(xué)》?這味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價(jià)，還是原價(jià)?在這道題中，一本書(shū)追問(wèn)：“現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%”這個(gè)條件中的80%是哪兩個(gè)數(shù)比較時(shí)要以哪個(gè)數(shù)量作單位1?這本書(shū)的原價(jià)知道嗎?你打算怎樣解答這個(gè)問(wèn)進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價(jià)是果是不是80%;也可以用原價(jià)15元乘80%,看結(jié)果是二、指導(dǎo)完成“練一練”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交列方程解答的?列方程時(shí)依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系三、鞏固練習(xí)學(xué)生讀題后，先要求說(shuō)說(shuō)每種商品所打折扣的含義，再讓學(xué)生解答后追問(wèn)：根據(jù)原價(jià)和相應(yīng)的折扣求實(shí)際先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再對(duì)學(xué)生解答的情況適 四、全課小結(jié)提問(wèn)：回憶一下，打折是什么意思?一件商品的現(xiàn)價(jià)、原 折扣問(wèn)題的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二的5至9題。2、理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關(guān)知識(shí)。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意教學(xué)重點(diǎn)掌握百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)要求學(xué)法指導(dǎo)②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?2、揭題：今天這節(jié)課，我們進(jìn)行一些練習(xí)。二、練習(xí)。1、完成練習(xí)三的第5題。(1)出示地5題的兩張圖片。問(wèn)，從圖中你獲得了哪些信息?可以求出什(2)學(xué)生列式求出夾克衫的實(shí)際售價(jià)、西服的實(shí)際售價(jià)。(3)交流：是怎樣想的?(4)依次出示書(shū)上的問(wèn)題，問(wèn)：哪個(gè)問(wèn)題已經(jīng)求出了，哪個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有求?(5)學(xué)生列式，并講評(píng)。指出，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2、完成練習(xí)三的第6題。(1)學(xué)生試做。(2)交流講評(píng)，并小結(jié)方法。指出：當(dāng)單位1的數(shù)量已知時(shí)，可以直接用乘法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)單位1的數(shù)量未知時(shí)，通常要列方程計(jì)3、完成練習(xí)三的第7題。(1)學(xué)生試做。(2)交流講評(píng)。4、完成練習(xí)三的第8題。理解用貴賓卡買(mǎi)，相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。5、完成練習(xí)三的第9題。學(xué)生試做后講評(píng)。三、小結(jié)。 四、閱讀“你知道嗎” 教學(xué)后記列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題(1)教學(xué)內(nèi)容第11頁(yè)例5及相應(yīng)的“練一練”,練習(xí)四第1~4題2、能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備(1)讀題，理解題意問(wèn)：80%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果?比較時(shí)，要把哪個(gè)數(shù)量看作單位"1"?(2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖問(wèn)：如果畫(huà)圖，應(yīng)該先畫(huà)誰(shuí)?再畫(huà)誰(shuí)?如何畫(huà)?如果用X表示男生的人數(shù)，那么女生人數(shù)怎樣表示?(逐步完善線段圖)怎樣表示36人?(3)讓學(xué)生列方程解答(4)交流解答過(guò)程及結(jié)果(5)檢驗(yàn)讓學(xué)生嘗試檢驗(yàn)；二、教學(xué)“練一練”1、學(xué)生練習(xí)問(wèn)：今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?四、鞏固練習(xí) 其中第4題，要引導(dǎo)學(xué)生將此題跟例題相比較，溝通百分 列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題(2)教學(xué)內(nèi)容第12頁(yè)例6及相應(yīng)的“練一練”,練習(xí)四5~9題1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高2、通過(guò)練習(xí)，體會(huì)列方程解答稍復(fù)雜的百分教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備出示例6:青云小學(xué)十月份用水440立方米，比九月份節(jié)約20%。九月份用1、讀題，理解題意問(wèn)：十月份用水量比九月份節(jié)約20%,這里的20%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果?5、找出數(shù)量間的相等關(guān)系：可以用十月份比九月份節(jié)約的除以九月份，看是不是20減十月份比九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。二、教學(xué)“練一練”1、做第1題，先審題問(wèn)：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān) 三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問(wèn)題相同，但由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不2、練習(xí)四第9題：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖；分析寫(xiě)出四、回顧總結(jié) 列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題(3)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四第10~16題1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，2通過(guò)練習(xí)，溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題的能教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備根據(jù)所給信息，說(shuō)出數(shù)量間的相等關(guān)系1、一條路，已修了全長(zhǎng)的60%5、一種商品，打七折出售。二、鞏固練習(xí)1、做練習(xí)四的第11題(1)先讓學(xué)生畫(huà)線段圖(2)選擇合適的數(shù)量關(guān)系(3)列出方程解答(4)進(jìn)行對(duì)比(1)讀題，理解含有分?jǐn)?shù)的條件，說(shuō)出等量關(guān)系(2)根據(jù)等量關(guān)系列方程解答(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的不同含義，分析含有分率的條(2)找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系(3)列方程解答四、作業(yè)：第10、12、13、16 整理和復(fù)習(xí)(1)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清本單元的知識(shí)脈絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)重點(diǎn)掌握百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn) 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 問(wèn)：本單元學(xué)習(xí)了什么?還有什么疑問(wèn)?二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成第1題(1)先獨(dú)立完成(2)交流點(diǎn)評(píng)(3)總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)及思考方法。(1)理解出油率的意思(2)明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系(3)填表計(jì)算(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成(1)先畫(huà)圖(2)解答(3)強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝?1"的量已知和未知時(shí)的不同處理方法。 整理和復(fù)習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容1、通過(guò)綜合練習(xí)。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本思考方2、通過(guò)探索和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百3、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 一、練習(xí)與應(yīng)用(1)獨(dú)立解答(2)交流算法(1)理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。(1)理解題意問(wèn)：兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別是以什么為單位"1"?(2)學(xué)生解答(1)讀題飛機(jī)票原價(jià)*1.5%。(2)學(xué)生解答1、完成12題(1)課前收集爸爸媽媽及自己的體重(2)根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重(3)根據(jù)公式算算實(shí)際體重是否屬于正常體重(1)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查(2)分別算出百分?jǐn)?shù)引導(dǎo)分析：利用倒過(guò)來(lái)推想的策略再算出商品的成本價(jià)：X+30%X=130四、評(píng)價(jià)與反思 教學(xué)后記圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材18頁(yè)~19頁(yè)1.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)2.進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)1.在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征。2.進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還 學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備1、圓柱和圓錐形的實(shí)物、模型2、長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。 1、出示例1場(chǎng)景圖，上面這些物體認(rèn)識(shí)嗎?分別是什么?如果將它們按形1、研究圓柱(1)生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的?出示相關(guān)圓柱形實(shí)物和模型(2)引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。(4)認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱：(1)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形狀的物體?(2)仔細(xì)觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組中說(shuō)一說(shuō)。(4)認(rèn)識(shí)圓錐的高出示圓錐的透視圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高。(5)在圓錐的實(shí)物模型中，相互說(shuō)說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和三、鞏固練習(xí)1、討論“練一練”。(1)讓學(xué)生各自從教材提供的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的。(2)交流說(shuō)一說(shuō)挑選的理由和不挑選的理2、做練習(xí)五第2題。(2)在書(shū)中連線。3、做練習(xí)五第3題。(2)讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。四、作業(yè) 圓柱的表面積(1)教學(xué)內(nèi)容2、理解圓柱表面積的含義，探究計(jì)算圓柱表面積的計(jì)算方3、能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。教學(xué)重點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用教學(xué)難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還 學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 1、出示一個(gè)圓柱形的罐頭，罐頭的側(cè)面貼了一張商標(biāo)問(wèn)：你能想辦法算出這張商標(biāo)紙的面積嗎?(1)拿出圓柱形的罐頭，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，在小組中討(2)交流：你們是怎么算的?(3)討論：商標(biāo)紙的面積就是圓柱中哪個(gè)面的面積?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。2、出示例1中的罐頭。(2)出示數(shù)據(jù)：底面直徑11厘米高：15厘米(4)交流：你是怎么算的?先算什么?再算什么?3、小結(jié)：算商標(biāo)紙的面積，實(shí)際上就是算圓柱的側(cè)面4、練習(xí)：完成“練一練”第1題。(3)圓柱的兩個(gè)底面的直徑和半徑分別是多少厘米?2、引導(dǎo)畫(huà)出圓柱的展開(kāi)圖。(1)這個(gè)圓柱有幾個(gè)面?分別是什么?(2)如果要畫(huà)出這個(gè)圓柱的展開(kāi)圖，要畫(huà)哪幾個(gè)圖形?分別畫(huà)多大?(3)在書(shū)上方格紙上畫(huà)出這個(gè)圓柱的展開(kāi)圖。(4)交流：你是怎么畫(huà)的?(1)討論：什么是圓柱的表面?怎么算圓柱的表面積?板書(shū)：圓柱的表面積=底面圓的面積×2+圓柱側(cè)面積4、練習(xí)：完成“練一練”第2題。(2)對(duì)照板演，討論：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)：圓柱的表面積) 四、作業(yè)：完成練習(xí)六第1、2題。 圓柱的表面積(2)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材23~24頁(yè)1、進(jìn)一步鞏固圓柱側(cè)面積、底面積、表面積的計(jì)算方法，體會(huì)這些計(jì)算2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓柱表面積的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)圓柱表面積計(jì)算靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)圓柱表面積計(jì)算方法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā) ④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備1、什么是圓柱的表面積?包括哪幾個(gè)部分?怎么求圓柱的表面積?其中圓二、基本練習(xí)2、第一行中，已知什么?怎么算出這個(gè)圓柱的側(cè)面各自計(jì)算，算后填寫(xiě)在書(shū)中表格里，再交流方法和得3、第二行中，已知什么?怎么算出這個(gè)圓柱的側(cè)各自計(jì)算，算后填寫(xiě)在書(shū)中表格里，再交流方法和得圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積?三、綜合練習(xí)2、完成練習(xí)六第5題。 (1)討論：需要糊彩紙的面是什么?要求彩紙的面積就是算圓柱的哪幾個(gè)面(1)出示“博士帽”問(wèn)：認(rèn)識(shí)它嗎?什么樣的人可以擁有博士帽?(2)看看，這個(gè)博士帽是怎么做成的，包括哪幾個(gè)部分?(3)出示條件：這個(gè)博士帽上面是邊長(zhǎng)30厘米的正方形，下面的底面直徑你能算出，做一頂這樣的博士帽需要多少平方(4)各自計(jì)算，算后交流算法和結(jié)果。(5)如果要做10頂呢?怎么算?(1)出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。(2)討論：塑料花分布在這個(gè)花柱的哪幾個(gè)面上?要算這根花柱上有多少朵花，需要先算出哪幾個(gè)面的面(1)出示題目，讀題，理解題目意思。(2)嘗試列式。(3)交流算法：四、全課小結(jié) 教學(xué)后記圓柱的體積教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材25~26頁(yè)2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)力。教學(xué)重點(diǎn)1、探索并掌握?qǐng)A柱的體積公式。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)"轉(zhuǎn)化"方法的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值。預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備2、提問(wèn)：這幾種立體的體積你都會(huì)求嗎?你會(huì)求其啟發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計(jì)算?猜想一下：圓柱的體積怎么3、引入：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?今天我們就一起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察例4的三個(gè)立體，提問(wèn)：(1)這三個(gè)立體的底面積和高都相等，它們的體積有什么關(guān)系?(2)長(zhǎng)方體和正方體的體積一定相等嗎?為什么?(3)圓柱的體積與長(zhǎng)方體和正方體的體積可能相等嗎?為什么?(1)談話：大家都認(rèn)為圓柱的體積與長(zhǎng)方體、正方體的體積可能是相等且都等于底面積乘高。那用什么辦法驗(yàn)證呢?讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)自(2)提出要求：你能想辦法把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體嗎?各小組說(shuō)有條件的拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱，操作一下。(3)討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份，切開(kāi)后能否拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體? 操作教具，讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)想像：如果把底面平均分的份數(shù)越來(lái)越多，結(jié)果會(huì)怎么樣?課件演示，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：拼成的立體會(huì)越來(lái)越(1)提問(wèn)：拼成的長(zhǎng)方體與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系?(2)想一想：怎樣求圓柱的體積?為什么?(3)引導(dǎo)用字母公式表示圓柱的體積公式：V=(2)討論：知道什么條件就一定能算出圓柱的體積了?分別怎么算?四、鞏固練習(xí)(1)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)圓柱中都是已知什么?能算出圓柱的體積嗎?(2)各自練習(xí)，并指名板演。(3)對(duì)照板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 圓柱的體積(2)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材27頁(yè)2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備教學(xué)行為備注一、復(fù)習(xí)1、圓柱的體積公式是什么?2、我們是怎么推導(dǎo)出圓柱的體積公式的?3、知道哪些條件，我們就能算出圓柱的體積?二、基本練習(xí)2、算出下面各圓柱的體積。(1)底面積0.8平方米，高1.2米(2)半徑5厘米，高15厘米(3)直徑6分米，高8分米(1)猜猜看，哪個(gè)杯子里的飲料最多?(2)算一算，看到底是哪個(gè)杯子里的飲料多? 怎么知道這個(gè)保溫茶桶能不能盛150千克的水呢?四、作業(yè)：練習(xí)七第3、4、5題。 圓柱的體積(3)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材28頁(yè)提高學(xué)生應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備1、求下面各圓柱的體積(1)底面積0.6平方米，高0.5米(2)半徑4厘米，高12厘米(3)直徑5分米，高6分米2、做練習(xí)七第6題。(2)交流：怎么算這個(gè)油桶的容積?要注意什么?提醒學(xué)生要看清單位。怎么算這個(gè)油桶能裝柴油多少千克?為什么?二、綜合練習(xí)(1)出示題目，理解題目意思。膏，先求什么?再求什么?然后求什么?(3)說(shuō)說(shuō)怎樣算一天里，每個(gè)人大約比原來(lái)多用多少立方厘米的牙膏?2、討論練習(xí)七第9題。(1)出示題目，理解題目意思。(2)討論：塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么?(3)分別怎么算? (1)把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么?(2)全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么?怎么算出這個(gè)圓鋼的體(3)這題還可以怎么想?四、全課小結(jié) 圖形的放大與縮小1教學(xué)內(nèi)容P38、39"練一練"和練習(xí)九的第1、2題。1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空教學(xué)重點(diǎn)理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：圖形的放大與縮小)二、探索新知(1)教學(xué)例11、認(rèn)識(shí)圖形的放大圖1長(zhǎng)是8厘米、寬是5厘米圖2長(zhǎng)是16厘米、寬是10厘米把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，就是把圖形按2:1的比放大。剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了?把第一幅圖按1:2的比縮小，縮小后的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái) 多少厘米?(2)教學(xué)例21、出示例2引導(dǎo)嘗試：如果要把第一幅圖按3:1放大是什么意思?放大后的長(zhǎng)、寬各再按1:2的比縮小，縮小后的長(zhǎng)與寬各應(yīng)是原來(lái)的幾2、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形3、教學(xué)“試一試”長(zhǎng)是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2:1,學(xué)生練習(xí)，在小組里交流，再組織全班交流。在小組里說(shuō)一說(shuō)“按3:1放大”的含義，再全班交思考的方法。)縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，大小變了，但形狀沒(méi)變。)學(xué)生回答(把三角形按2:1的比放大后，各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。)學(xué)生獨(dú)立完成，獨(dú)立畫(huà)出按2:1的比放大后的三角學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的。做“練一練”做練習(xí)九第1、2題。學(xué)生按要求在方格紙上畫(huà)出縮小后的圖形，再學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。四、總結(jié)評(píng)價(jià) 圖形的放大與縮小2教學(xué)內(nèi)容P40例3練一練和練習(xí)九的第3—7題1、使學(xué)生理解比例的意義。2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過(guò)程中，培養(yǎng)分析、概括能力，豐富教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā) ④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備3、求下面比的比值：學(xué)生練習(xí)回憶求比的比值、化簡(jiǎn)比的方法(1)觀察、分析：(2)比較、發(fā)現(xiàn)：比較寫(xiě)出的兩個(gè)比，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比有什么關(guān)系?(適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫(xiě)出的比的比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比) 揭示：像這樣的式子就叫做比例。你能寫(xiě)出兩張照片長(zhǎng)與寬的比。三、鞏固練習(xí)明晰概念1、做練一練讀題分析、說(shuō)明理由2、做練習(xí)九第3題。獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)解題步驟，在獨(dú)立完成。同時(shí)找兩個(gè)同學(xué)板演。四、全課小結(jié) 比例的意義和性質(zhì)1教學(xué)內(nèi)容1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)。3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑 ③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備 1、找找比比：(判斷下面的比，哪些能組成比例?把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。)學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)判斷過(guò)程。二、認(rèn)識(shí)比例1、認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱(1)介紹"項(xiàng)":組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的(2)3:5=18:30學(xué)生嘗試起名。師介紹：比例的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)內(nèi)項(xiàng)(3)如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎?出示：3/5=18/30(1)理解題意，信息搜索：(2)、學(xué)生寫(xiě)不同比例：(3)、學(xué)生探索規(guī)律內(nèi)項(xiàng)的積。)(4)、寫(xiě)比例，驗(yàn)證規(guī)律：是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律?學(xué)生任意寫(xiě)一個(gè)比例并驗(yàn)證。4、練習(xí)："試一試"判斷能否組成比例。出示"3.6:1.8和0.5:0.25"。讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫(xiě)出這個(gè)比例式。提問(wèn)：2.6:1.8和0.5:0.25能組成比例嗎?根據(jù)比例的基本性質(zhì)，能判斷兩個(gè)比能不能組成比例嗎? 學(xué)生練習(xí)：如果用字母表示比例的四項(xiàng)，即a:b=c:d,那么這個(gè)規(guī)律可以表示成()學(xué)生分析哪兩個(gè)數(shù)是外項(xiàng)，哪兩個(gè)數(shù)是內(nèi)項(xiàng)。比較理解比例的基本性質(zhì)于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，兩個(gè)比就能組成比例；如果不相等，就不能三、鞏固練習(xí)1、做“練一練”2、在()里填上合適的數(shù)。先讓學(xué)生嘗試填寫(xiě)，再交流明確思考方法。四、全課小結(jié) 教學(xué)后記比例的意義和性質(zhì)2教學(xué)內(nèi)容P45練習(xí)十的第5—8題解和掌握比例的基本性質(zhì)。2、讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備1、小練筆：在()里填上合適的數(shù)。2、教師：前面我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰(shuí)3、比例的基本性質(zhì)是什么?這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)。學(xué)生回顧比例的基本性質(zhì)二、探索新知(1)讀題審題，理解題意導(dǎo)學(xué)生理解放大前后的相關(guān)線段的長(zhǎng)度是可(2)引導(dǎo)分析，寫(xiě)出比例師介紹：“像上面這樣求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。(3)找到依據(jù)，變形解答思考：“根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把比例變成什么形式?”教師板書(shū)：6x=13.5×4。"這變成了什么?"(方程。)(4)、板書(shū)過(guò)程，總結(jié)思路師生把解比例的過(guò)程完整地寫(xiě)出來(lái)。指名板書(shū)。 師生總結(jié)解比例的過(guò)程。程的方法求解。)(5)、練習(xí)提高，再說(shuō)思路做"試一試",學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)解題思學(xué)生讀題，分析題意質(zhì)把比例變成方程。下面和以前學(xué)習(xí)的解方程的方法一樣。三、鞏固練習(xí)1、做“練一練”學(xué)生先說(shuō)說(shuō)按比例"縮小或放大"的含義。再列出相應(yīng)的比例式并求解。學(xué)生獨(dú)立審題并解題。講評(píng)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決第(2)問(wèn)。四、比較提高。1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?2、把你掌握的解比例的方法在小組里介紹一下，并在大組交 教學(xué)后記認(rèn)識(shí)比例尺教學(xué)內(nèi)容幅圖上的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖的比教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解比例尺的意義，會(huì)求一幅圖的比例尺。預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備比較引入演示：出示出示一組大小不同的中國(guó)地圖。師：想知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知(板書(shū)課題：比例尺)學(xué)生觀察學(xué)生回答。(可能出現(xiàn)：形狀沒(méi)變、大小變了。)1、出示例6。2、認(rèn)識(shí)探索寫(xiě)圖上距離與實(shí)際距離比的方(學(xué)生獨(dú)立完成后，展示、交流寫(xiě)出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫(xiě)出的比化簡(jiǎn)。)圖上距離：實(shí)際距離=比例尺4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。師：我們知道這幅圖的比例尺是1:1000 圖上距離/實(shí)際距離=比例尺指出：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)是1的最簡(jiǎn)單整數(shù)像1:1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。比例尺1:1000還可以用下面這樣的形式來(lái)表示。問(wèn)：圖上1厘米表示實(shí)際多少米?3厘米呢?學(xué)生交流，明確方法：把圖上距離與實(shí)際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫(xiě)出比后再化簡(jiǎn)。學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再全班交流。學(xué)生交流：1:1000的意思是圖上1厘米的線段表示實(shí)際距離1000厘米的學(xué)生：圖上1厘米的距離表示實(shí)際距離10米。四、獨(dú)立練習(xí)鞏固提高1、做“練一練”第1題。2、做“練一練”第2題。獨(dú)立相互說(shuō)，指名說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。生活延伸1、你學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲和體會(huì)? 比例尺的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容P49、50"練一練"和練習(xí)十一的第3、4、5題1、使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)比例、應(yīng)用比例的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，豐富解決問(wèn)題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備引入新課2、什么叫比例尺?求比例尺時(shí)要注意哪些問(wèn)題?學(xué)生練習(xí)，找出圖上距離與實(shí)際距離，再寫(xiě)出比例尺。實(shí)踐運(yùn)用1、出示例7,明確題意找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說(shuō)出題目告訴了什么,要求什么。引導(dǎo)分析：比例尺1:8000,說(shuō)明實(shí)際距離是圖上距離的8000倍。也可以理解為比例尺1:8000也就是圖上距離1厘米表示實(shí)際距離80師：交流算法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一么會(huì)這樣列式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生根據(jù)對(duì)比例尺的意義的理生掌握不同算法以及之間的聯(lián)系。)4、歸納、選擇、教師允許學(xué)生按照自己的思考選擇方法進(jìn)行解答，重點(diǎn)5、練習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)比例尺的含義，明華小學(xué)到少際距離的比一定與哪個(gè)比相等?你能根據(jù)這樣的相等關(guān)系列出比例式?學(xué)生分析題意，明確已知比例尺，已知圖上距離學(xué)生根據(jù)自己的思考自己選擇合適的方法進(jìn)行解答后圖上距離/實(shí)際距離=比例尺，可以用解比例的方法三、嘗試練習(xí)鞏固提高1、做“試一試”。先選擇自己合適的方法算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離引導(dǎo)學(xué)生在地圖上測(cè)兩地之間的距離和在地圖上引導(dǎo)學(xué)生確定合適的比例尺。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比四、全課總結(jié)回顧反思P51“你知道嗎?”1、收集地圖資料，展示給學(xué)生觀看。閱讀后適當(dāng)交流 教學(xué)內(nèi)容P52—53內(nèi)容。后面積的變化規(guī)律。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解2、進(jìn)一步體會(huì)比例的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)"把平面圖形按n:1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2:1。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，提高解決問(wèn)題的策略水平。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n:1預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健? 體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備一、探索長(zhǎng)方形面積比與邊長(zhǎng)比的關(guān)系。指出：大長(zhǎng)方形是小長(zhǎng)方形按比例放大后得到的圖形。2、這兩個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)的比和寬的比都是3:1,估問(wèn)：你是怎么驗(yàn)證的?你得到了什么結(jié)論?4、如果大長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊的比是4:1,那么面積在書(shū)上量出它們的長(zhǎng)和寬，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)邊的比。各自測(cè)量，寫(xiě)出比，然后交流。二、探索其它圖形的面積與邊長(zhǎng)比的關(guān)系1、出示按比例放大的正方形、三角形與圓。引導(dǎo)觀察：估計(jì)一下，它們的對(duì)應(yīng)邊是按幾比幾的比放大的?2、這幾個(gè)圖形放大后與放大前的面積相比， (1)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。(2)引導(dǎo)觀察：觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?3、拓展討論：如果把一個(gè)圖形按1:n的比縮小量量、算算，將相關(guān)數(shù)據(jù)填入書(shū)上53頁(yè)表格交流測(cè)量和計(jì)算得到的數(shù)據(jù)。三、運(yùn)用規(guī)律應(yīng)用(1)測(cè)量有關(guān)圖形的圖上距離。(2)計(jì)算相關(guān)圖形的實(shí)際面積。四、活動(dòng)小結(jié)通過(guò)本課的活動(dòng)，你有哪些收獲?活動(dòng)中你的表現(xiàn)如何?學(xué)生交流。 用方向和距離描述物體的位置教學(xué)內(nèi)容p54例題和p57頁(yè)練習(xí)1.使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距2.使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常教學(xué)重點(diǎn)能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健? 體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備2.師提問(wèn)：燈塔1和燈塔2一個(gè)在東北方向，一個(gè)在的角度一樣嗎?從圖上能看出來(lái)嗎?3.師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來(lái)研究確學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答。(可能會(huì)說(shuō)：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；燈塔1大約在輪船的東北方向，燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。)1.學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。師：實(shí)際上，在野外或圖上確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏西?，F(xiàn)在你還能說(shuō)說(shuō)燈塔1和燈塔2在輪船的什么方向嗎?師：從這副圖上，你還可以看到什么?啟發(fā)學(xué)生認(rèn)北偏東30度方面：燈塔2在輪船的北偏西55度方向2.學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離。 學(xué)生直接回答。讓學(xué)生討論后匯報(bào)。讓學(xué)生體會(huì)到這樣描述更加精確。追問(wèn)：燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你打算怎樣計(jì)3.小結(jié)。4.鞏固練習(xí)。完成“練一練”出示第1、2題1.從上圖看，燈塔2在輪船的北偏()55°的方向。2.燈塔2到輪船的實(shí)際距離是()千米。第1題學(xué)生直接口答。學(xué)生回答如何計(jì)算物體之間的距離。學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位出示題目要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算、填表，再集體交流。四.拓展與欣賞千米，飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處?！睂W(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知 根據(jù)實(shí)際的方向和距離在平面圖上表示物體教學(xué)內(nèi)容p51例題及p58習(xí)題1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出2.使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常 教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)例題2(1).師出示例題圖問(wèn)：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息?你能在圖上指出清涼島大約在什么位置嗎?(2).師：怎樣才能在圖中畫(huà)出清涼島準(zhǔn)確的位置呢?先畫(huà)出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距燈塔到清涼島的圖上距離時(shí)要利用圖中的比例尺進(jìn)行3.完成“練一練：獨(dú)立思考后請(qǐng)學(xué)生到圖上來(lái)指一指，其他學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。分小組討論打算如何在圖中畫(huà)出清涼島的位置，再集體交學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法在書(shū)中再畫(huà)出清涼島。1.畫(huà)出座標(biāo)，標(biāo)上方向2.把每個(gè)座標(biāo)90度的角都均分成3個(gè)30度的3.中心點(diǎn)處用一根棉線穿過(guò)并固定。1.利用方位板練習(xí)北偏東30度；南偏西60度；學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。師出示題圖要求先說(shuō)說(shuō)從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。第(1)小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長(zhǎng)幫助有困難的后3題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。師：同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎?(出示題圖) 學(xué)生動(dòng)手操作。由小組成員互相檢查是否正確。先說(shuō)題目中的已知信息再畫(huà)一畫(huà)。四、拓展深化，實(shí)際運(yùn)用小組討論合作完成后展示作品。(或課后完成) 描述簡(jiǎn)單的行走路線教學(xué)內(nèi)容2.在描述的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)描述不同的行走路線預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：你能說(shuō)說(shuō)你的家2.教師總結(jié)。師：這樣的描述只是一個(gè)大概的說(shuō)明，怎么走，還需要更具體的描述。今天我們要和大家1.學(xué)習(xí)描述行走路線師：這是李偉家附近的平面圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖(1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老(2)大港小學(xué)在敬老院的北面。師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你2.完成練一練。 1.師出示“想想做做”第6題嗎?2.根據(jù)所說(shuō)的路線畫(huà)出路線圖。學(xué)生思考后，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。 實(shí)際測(cè)量教學(xué)內(nèi)容1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具測(cè)定直線和沿直線測(cè)量指定的距離.了解步測(cè)和目測(cè)的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和與他人合作的能力.3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，能幫助人們解決生活中的問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線測(cè)定指定的距離.教學(xué)難點(diǎn)會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線測(cè)定指定的距離.預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)教具準(zhǔn)備教師播放農(nóng)民在平整土地：工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景?些?教師說(shuō)明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具.(一由小組長(zhǎng)拿出每組的測(cè)量工具，讓組員看一看，摸一摸。二、測(cè)量方法研究學(xué)習(xí)1.利用工具實(shí)際測(cè)量教師小結(jié)：測(cè)量較近的距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出.師：如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量?測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題?(學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”)(1).兩個(gè)人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；(2).第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B(根據(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的段數(shù).)(4).把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線.測(cè)定直線以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了 2.步測(cè)和目測(cè)1).步測(cè)教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。教師演示1步的長(zhǎng)度：從后腳尖到前腳尖的距離.步子要均勻，不能忽大忽?。灰M量沿直線行進(jìn).師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離.師：這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè).教師出示圖片“參照?qǐng)D”,幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè).1.測(cè)定直線.2.步測(cè)師：請(qǐng)大家先測(cè)出自己的步長(zhǎng).50米的距離反復(fù)走算出平均步長(zhǎng)。師：請(qǐng)各小組公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果，并進(jìn)行比較.步測(cè)學(xué)校大門(mén)口到教學(xué)樓的距離.各有多長(zhǎng)，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè).全班分成四組，分別進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生分小組合作進(jìn)行，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄。學(xué)生步測(cè)學(xué)生目測(cè)四.課堂小結(jié) 正比例的意義教學(xué)內(nèi)容1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程，初步理解正比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還學(xué)法指導(dǎo)①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。教具準(zhǔn)備 1、說(shuō)出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。(1)