蘇教版一年級上冊數(shù)學教案全冊教案-

教材分析識與技能：認識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法包括連加、連減);加法和減法的含義?？臻g與圖形領(lǐng)域。知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。(3)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。解決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果二)、教材特點。本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，對教學內(nèi)容和教1.科學安排教學內(nèi)容，使教材的知識結(jié)構(gòu)更加合理。教材把四個領(lǐng)域的教學內(nèi)容分為十二個“數(shù)和運算”的內(nèi)容分六個單元，教學20以內(nèi)數(shù)的認識，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應(yīng)用。2.選取與學生生活聯(lián)系密切、學生感興趣的素材作為教學題材。教材注意從學生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，調(diào)動學生學習相應(yīng)內(nèi)容的策略與機智。教材還注意從學生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學生應(yīng)用數(shù)學思想、方法及數(shù)學知識、3.重視改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為學生提供自主探索和合作交流的機會。本冊教材改變了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使學生的學習活動充滿主動探4.提倡算法多樣化，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。教材在計算教學中，盡量為學生提供自己探索的空間，通過自主探索突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計算，不再像過去那樣先復習數(shù)的組成，然后用數(shù)的組成引導學生學習計算方法，而是聯(lián)系實際問題的情境出現(xiàn)算式，讓學生來探索、交流計算方法。這樣學生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進位加和退位減的計算，教材讓學生獨立思考、相互交流，出現(xiàn)多種算法，使學生在感受、體會不同算法的基礎(chǔ)上，采用自己“喜歡的方法計算”這里不強調(diào)學生教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助學生建立初步的數(shù)感。例如，在認數(shù)中，讓學一說5離8近一些，還是離1近一些”,通過游戲讓學生猜數(shù)，要求學生用認識的數(shù)來表達和交流信息等；在計算中，讓學生“不計算”估計算式的結(jié)果，體會估計的方法及其合理性；讓學生在探索除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數(shù)學思想方法、重視數(shù)學實踐活動和解決問題、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練有序扎實、圖文并茂富有童趣小學階段的第一堂數(shù)學課，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)喜歡學習數(shù)學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么;數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學習數(shù)學的方法。同時，在活動中進行初步的常規(guī)教育。教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為1-10個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。1.組織學生觀察。場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么,指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規(guī)。2.用圓點表示物體的個數(shù)。十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：一是尚未進行認數(shù)教學，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)相同，滲透對應(yīng)思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)十分重要。前三幅小圖，物體及圓點都已畫好?？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個圓點”秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。教學內(nèi)容數(shù)一數(shù)(教科書第2-3頁的內(nèi)容)課時第一課時1、使學生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學會用1-10各數(shù)和同學交流物體的個數(shù)。2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感。教學重點會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。教學難點談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數(shù)學問題，小朋友們將在數(shù)學課上學到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎?不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學的方法去玩、去觀察、去思考。(光盤出示兒童樂園主題圖)(1)提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?(2)小組交流后集體交流。(3)描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童(1)提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?(2)學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。(3)集體交流，教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一在蕩秋千”,“有2個小朋友在騎木馬”等等。(1)開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?(2)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用三、鞏固深化，寓教于樂談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎?同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。2.談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎?如第一小組有6位同學……3.用點子圖表示個數(shù)。(1)提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?(2)討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。(出示點子圖)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)(出示點子(3)探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?(自己在書上畫好)10個點子表示什么?談話：今天這節(jié)課，我們學習了數(shù)數(shù)，你們學得開心嗎?數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友，長大后為祖國作貢獻。教學反思：比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現(xiàn)象的時候，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認知結(jié)構(gòu)。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數(shù)學教學作思想方法上的準備。教材把學生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內(nèi)容，主要比較物體的長短(高矮)和輕重。1.突出比較的方法。學生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結(jié)果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎?“想想做做”第1題，要讓學生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法。2.鼓勵學生尋找比的對象。例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎?”鼓勵學生尋找對象進行比較。如：石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環(huán)節(jié)，讓學生多次經(jīng)歷比的過程，應(yīng)用比的方法，感受這些數(shù)學問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。3.適當提升思維的要求?！跋胂胱鲎觥崩锇才帕艘恍┞晕⒆兪交蛏詮碗s的比較問題，既要應(yīng)用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“”,也不能畫“O”。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論，也進行了簡單的推理。應(yīng)用數(shù)學知識和方法進行判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學生逐漸學會數(shù)比較物體的長短、輕重，讓學生在方框里畫“”或“O”,這是用符號表示比的結(jié)果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結(jié)論比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結(jié)果后，教師有意識地用完整并且只要求學生聽懂。也允許部分有能力的學生這樣表達，而不作為對全體學生的基“甲比乙長”還可以說成“乙比甲短”,這是一個現(xiàn)象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學時適當進行這樣的思維活動是有好處的，也是學生能夠?qū)崿F(xiàn)的。教學內(nèi)容比長短、高矮(教科書第4-5頁例題，“想想做做”第1-5題)課時第一課時1.使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學會比較物體2.使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推3.使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點教學難點請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎?揭題。二、聯(lián)系生活比一比1.比長短。(1)出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。(3)指導學生用在口畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。(4)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。(5)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮?學生匯報交流，體會高矮的基本方(3)請兩個學生上來，照樣子比一比。(1)出示天平，進行介紹。(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短?通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。1.想想做做”第1題。(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2.想想做做”第2題。(1)明確題目要求。(2)學生按要求在書上練習。(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。)3.想想做做”第3題。讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。4.“想想做做”第4題。(1)讀題，學生自主練習。(2)巡視，搜集學生的反饋信息。(3)學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣?學生自由交流。3.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重?！胺忠环帧苯虒W簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種“標準”分成幾部分。按照某一標準，凡分在同一部分的物體，都具有相同點；凡分在不同部分的物體，都具有相異點。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進比較。所以，教材在“比一比”之后及時安排“分一分”的教學。分類也是認識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減本單元把學生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學生都知道這些物體的名稱、用途和特點，通過分一分的活動，初步體驗簡單的分類，學習分類例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學中不出現(xiàn)“分類”這個詞語，也能實現(xiàn)這種數(shù)例題的教學要通過“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎”這個問題，引導學生仔細觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放，對相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處“想想做做”讓學生進行簡單的分類活動，從分類的標準惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標準都是惟一的，讓學生在分一分的活動中體會同一標準下的分類結(jié)學生準確理解“能在水中生活”的意思。狗雖然會游水，但不在水中生活；青蛙雖它能在水中生活。二是如果有學生不認識的動物，應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的還要讓學生說說11個動物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動物怎樣，另一部分怎樣，從而體會分類。第2題分一分的標準是通過“它們各在哪里行駛”加以提示的。先讓學生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應(yīng)該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的時候，可以畫不同的記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫“”,水上行駛的船只下面畫“O”,天空飛行的飛機下面畫“△”。第3題學生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會根據(jù)不同的分類標準可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標準是開放的，讓學生確定，進一步體會不同標準下的分類結(jié)果是多樣的。可以按性別分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分……第5題引導學生以分類分一分(教科書第7頁例題，第7-8頁“想想做做”的習題)1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步2、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。初步學會按一定的標準給物品分類體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結(jié)果也不相一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.同學們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎?指名回答，說出商品都2.出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商你覺得這些商品擺放得怎么樣?(很整齊)3.設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么,營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢?今天我們就來研究這樣的問題。(板書課題：分一分)。二、自主探索，解決問題1.提問：圖中有幾個貨架?第一個貨架上有哪些物品?這些物品有什么用途?你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎?3.談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回答)4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)我們再看看，第一個貨架是什么?第二個貨架上是?第三個貨架上是?它們都是以貨物的用途你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論，指名回答)商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類三、鞏固深化，再次體驗1、動物的分類(想想做做1)師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎?你能把在水里生活的動物圈出來嗎?出示想想做做1圖。師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方2、交通工具的分類(想想做做2)師：小朋友你們認識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一師：你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?(按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的)師：工作人員說：“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮當!"3.樹葉的分類(想想做做3)出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類?在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準?師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結(jié)果，出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎?先仔細觀察，想一想反饋：你是按什么標準來分的?請同學們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣>1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎?2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學們回去后，看一看自己的書包和房間，自己本單元教學簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及“想想做做”都以辨認左右作為教學重點，對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導學生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認識。教材設(shè)計的學習活動體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學會語言描述。在教學練習本和數(shù)學書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導學生用“×在×的哪面”進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習本與數(shù)學書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學生同時說兩句話，看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的，學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也一年級學生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓學生學會辨別左右?！跋胂胱鲎觥钡?、4、6題涉及左右的時候，要提醒學生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正?！跋胂胱鲎觥钡?題通過“蘋果上面是雞蛋”引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練習機會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機械。可以像教材示范的那樣說“什么的上(下)面是什么”,也可以說“什么在什么的上(下)面”在注意語言準確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進思維的靈活，但不要進行說法多樣的訓練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶教學內(nèi)容認上下、前后(教科書第9頁的例題，第9-10頁“想想做做”的習題。)1、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學會用上下、前后、左右等2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀3.讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活動。教學重點教學難點教學環(huán)節(jié)師生活動上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。(先同桌互相說說，再指名說說)上課時想發(fā)言怎么辦?(要舉手)想發(fā)言，舉哪只手?(舉右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的?左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教師背向?qū)W生，先示范做，再請學生起立，師生一起做。4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎?我們在認識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。(板書課題：認位置)二、討論交流，感悟新知提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么?他們舉起的是哪個手告訴學生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品?(練習本和數(shù)學書)是怎樣放的?(練習本在數(shù)學書的左邊，數(shù)學書在練習本的右邊。)(1)四個小朋友坐的位置：(指名匯報交流)(2)國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。(小組匯報交流)國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報：指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰?再指定一位坐在邊上的學生說一說。(及時集體糾正)再指定一位從在角落里的學生說一說。(及時集體糾正)三、拓展應(yīng)用，深化提高1、“想想做做”第3題。(1)出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品?(指名回答)(2)蘋果上面是什么?(蘋果上面是雞蛋)(3)“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說?(4)你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系?(小組里互相說一說，再指名交流)2、“想想做做”第4題。要求：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺3、“想想做做”第5題。請一組小朋友(6人)起立。4、“想想做做”第6題。光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花?幾朵黃花?紅花左邊有幾朵花?右邊呢?四、總結(jié)評價1、今天這節(jié)課我們認識了上下，還有?你能用上下說句話嗎?你還能用前后、或左右再說句話嗎?(先讓學生互相說一說，再告訴大家)2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。本單元教學10以內(nèi)數(shù)的認識，分1~5各數(shù)、0、6-9各數(shù)、10四段安排。在認識175各數(shù)后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入=、>和<的教學，全單元還編排了兩個練習。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認識。教材把175各數(shù)和6-9各數(shù)相對集中起來教學，能充分利用學生的已有經(jīng)驗，節(jié)省教學時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、>和<的教學，能促進學生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學習有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此，教材把0和10的認識單獨安排。1.把認識1-10各數(shù)的教學都安排成四個環(huán)節(jié)。學生認、讀、寫1-10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易，后者是教學的重點。為此，教材把認數(shù)教學分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，體會數(shù)的意義。非“0”自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量(一共有幾個),有時表示物體的次序(是第幾個)。教學幾和第幾，在生活中恰當?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強對數(shù)的認識。學生在認識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教學幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。日常生活中經(jīng)常使用0,在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。4.在=、>和<的教材中突出兩點內(nèi)容。概念，認識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)5.教學數(shù)10,豐富學生的認識。認識10的教學仍然按“數(shù)物體個數(shù)一用算珠表示個數(shù)一用數(shù)表示個數(shù)一寫數(shù)指導與練習”的線數(shù)感是自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感強的人，在遇到與數(shù)學有關(guān)的具體問題時，能主動地與數(shù)學聯(lián)系起來，用數(shù)學的思想、方法、知識進行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學素養(yǎng)，與具有的數(shù)學知識有關(guān)，但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學教學的過程中逐步發(fā)展，尤其要第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容認識1-5(教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1-3題。)1、使學生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解175各數(shù)的含義，會認、讀、寫175各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。2、使學生經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的的愿望。3、結(jié)合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習教學重點指導學生寫1-5各個數(shù)字，特別是3和5。教學難點經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，正確理解175各數(shù)的含義。1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎?2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數(shù)字嗎?(絕大部分學生已知道，讓他們充分說)二、動手操作，合作探究1、初步感知1-5各數(shù)出事例題場景圖，讓學生說說圖意。(適當進行思想點撥。)你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎?(1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字)2、認數(shù)、寫數(shù)(1)認識“1”?！?”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢?(寫數(shù)字“1”來表示)你會用“1”來說一句話嗎?你能寫一個很漂亮的“1",和老師比一比嗎?(學生自寫一個“1”。)你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎?(描寫課本上的“1”)再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒!(適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。)(2)用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。寫“4”時說明4的字形像小旗。寫“5”時說明5的字形像稱鉤。3、強化1-5各數(shù)拿出1-5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么,再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓?你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎?自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)?請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。2、回家用1-5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容認識1-5(教材P12-13頁“想想做做”第4-7題。)1、進一步理解175各數(shù)的含義，會認、讀、寫15各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿3、結(jié)合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習教學重點指導學生寫1-5各個數(shù)字。教學難點把1-5各數(shù)寫端正。一、復習回顧1、上節(jié)課，我們認識了哪些數(shù)?2、范寫1-5各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點，提出學生在書寫過程中的不足。3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學生評議。二、進行練習1、練習寫1-5各數(shù)，寫在田字格中，每個寫一行。2、完成第4題。同桌開展活動，先按順序排一排1-5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一3、完成第5題。①多媒體出示第5題，讓學生說說圖意。②先說說要數(shù)些什么,再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。③讓學生數(shù)一數(shù)，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只4、完成第6題。②師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀?可是這里只有幾朵?還缺幾朵?缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵?③讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。5、第7題：寫1-5各個數(shù)字。今天這節(jié)課，你有什么收獲?第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容認識幾和第幾(教科書第14頁例題，第14-15頁“想想做做”的習題1、讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教教學重點教學難點(1)提問：圖上有幾個人在買票?誰排在最前面，誰排在最后面?(2)提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人?排在第5的是誰，指幾個人?(4)提問|看了圖，你還可以說出什么?2、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?(1)老師點燈籠學生回答。O●OOO問：點的是第幾個燈籠?你是怎么數(shù)的?OO0●O問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠?O00●●問：從右邊看點了幾個燈籠?(2)老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎?(3)書上練習。從左邊起點4個燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠?(OO0●○)這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)3、小結(jié)(板書：幾和第幾)二、組織練習1、“想想做做”第2題(左圖)。(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)(2)問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺?(3)問：老師想了解哪些同學住的是樓房?你家住幾樓?2、“想想做做”第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈問：同學們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案)得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。3、“想想做做”第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?4、“想想做做”第4題。問：4號車前面有幾輛車?是哪些車?問：5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問：4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家?(小組討論)交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一三、應(yīng)用拓展1、“想想做做”第5題。過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么?四、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。教學反思：第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容認識0(教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習題。1、理解0的具體含義，會讀、寫02、掌握0-5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。教學重點了解0的不同含義。教學難點了解0的不同含義。1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對0的認識)3、今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學例1。講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。學生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。2、教學例2及0的寫法。先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0,再讓學生嘗試在田字格里書寫0。教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強學生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價。學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,教師巡視，注意對個別困難學生的3、教學例3講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?4、小結(jié)。通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?一、多樣練習，鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎?第五單元：認數(shù)(一)認識=、>和<(教科書第1819頁的例題，第19頁“想想做做”的習題1、初步學會用一—對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含認識=、>和<表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。學會用=、>和<表示兩數(shù)關(guān)系學會用>和<表示兩數(shù)關(guān)系教師準備教學課件、小動物頭像若干、學生1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小隊隊員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學“=”。講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。提問：個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學生操作：先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學“>”。指名貼出松鼠的只數(shù)，再——對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖小熊隊多：小熊隊比松鼠隊少等)提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫“大于號”,5>3讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，>長的是什么樣子?學生匯報。提問：>怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，提問：你們能用手勢做出>的樣子嗎?學生用食指和中指做出>。提問：讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)3、用同樣的方法教學“<”。講述：>和<長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個三、鞏固強化，拓展思維1、“想想做做”第1題。指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在O里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵學生思考和交流，初步體驗結(jié)果的不確定性。(學生先思考，再組織交流)二、歸納小結(jié)，提高認識三、提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領(lǐng)呢?第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容練習一(教材第20頁練習一第1-5題。)課時1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。2、訓練學生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，教學重點加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。教學難點加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。請同學們將我們學過的0-5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進行練習讓學生獨立填寫。說說為什么這樣填寫?讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。根據(jù)其中的某個數(shù)，擺出學具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。談話：我們用你學過的知識幫這些小動物好嗎?說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽?先讓學生數(shù)出每個小動物套中了幾個，并在相應(yīng)的口里填一填。再比較填出的數(shù)，確定每個小動物的名次。觀察圖，說說圖中畫了一些什么?引導學生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花(或小動物)進行比較。根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。讓學生先獨立完成，然后通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的基本方法，有條理的思考。提醒學生規(guī)范的寫數(shù)。加強對學生的指導。三、總結(jié)評價說說練習后有什么收獲。教學反思：第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容認識6-9(教材第21頁的例題，第2122頁“想想做做”的第1-3題。)1、使學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6-9的過程，認識并會讀寫6-9,掌握69的順序。2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。教學難點經(jīng)歷679各數(shù)的抽象過程，正確理解679各數(shù)的含義。1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸679。二、觀察思考，探究新知1、認識679。(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎?(3)在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。(4)從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)2、學寫679。提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在21頁的田字格三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!學生各自寫數(shù)，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正2、“想想做做”第2題涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈3、“想想做做”第3題談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎?各自在書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個O?四、總結(jié)評價，歸納學法提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領(lǐng)?同伴給你第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容認識6-9練習課(教材第22-23頁“想想做做”的第4-9題。)課時1、結(jié)合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識6-9,加強6-9的讀寫和大小比較的練習，掌握6-9的順序。2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。進一步理解6-9各數(shù)的含義。熟練書寫6-9各數(shù)一、復習舊知1、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字?學生：6、7、8、92、教師板演寫6-9各數(shù)，并相機強調(diào)每個數(shù)的書寫要點。3、在田字格上練習寫679。二、進行練習1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第4題)課件出示題目，說說已經(jīng)填了哪幾個數(shù)，還有哪幾個數(shù)沒填?學生在書上口里填數(shù)，填好后組織反饋。按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。回答比8小的有哪幾個?比7大的有哪幾個?體會直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。2、“想想做做”第5題。說說5離8近些還是離1近一些?回答時，讓學生說出為什么,再讓其他同學說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些?3、“想想做做”第6題。講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，(出示第6題圖)觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎4、“想想做做”第7題。5、“想想做做”第8題。先讓學生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。(1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個)教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉(zhuǎn)，第7個同學蹲下等。以小組為單7、“想想做做”第9題：練習寫6-9。三、總結(jié)評價同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對6-9這四個數(shù)又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數(shù)第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容認識10(教材第23頁的例題及23-24頁“想想做做”的第1-7題。)課時1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認、寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。教學重點認識數(shù)字10,并了解10的實際含義教學難點初步了解10個一是一個十。教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢!(教學光盤出示主題圖)二、自主探索1、提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞?數(shù)給同桌聽。讓一個學生上臺數(shù)，其他學生對此作講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認識了10,你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。4、寫10比賽。講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10,說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，強調(diào)10在日字格中的寫法。教師板書課題：10的認識。三、鞏固深化1、“想想做做”第1題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。2、“想想做做”第2題。講述：翻開書第24頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，3、“想想做做”第3題。出示第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思?學生：反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)4、“想想做做”第4題。讓學生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到5、“想想做做”第5題。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子?從右邊數(shù)起呢?6、“想想做做”第6題。先讓學生復習>、<,□頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。7、“想想做做”第7題。談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學到了哪些本第五單元：認數(shù)(一)教學內(nèi)容練習二(教材第25頁練習二第1-6題。)1、通過練習，讓學生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。3、在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應(yīng)用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。教學重點同上一、復習回顧回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在6-10的數(shù)。讓學生用學過的數(shù)說一句話，完成第1題。二、進行練習填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問：比6大的數(shù)有哪些?比6小的數(shù)有哪些?3接近1還是接近10?……你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎?注意進一步體會左、右方位的不同4、第5、6題：強調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要三、總結(jié)評價本單元要求學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認識是指結(jié)合實物對形體的形狀特點有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀教材安排一年級(上冊)認識“體”,一年級(下冊)認識“形”,這是從兒童的認知規(guī)律出發(fā)，重組學科的知識體系。人們認識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進行細致觀察和局教學內(nèi)容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調(diào)動學習積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場景一整理出典型的物體一揭示各類物體的圖形和名稱一尋找生活中相《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原因是前者都是能找到積木當然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準備些。第二，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為問題源于現(xiàn)象：為什么長方體、正方體搭得高?為什么圓柱和球會滾?……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么?怎樣摸出圓柱?用什么做輪子?……第三，要讓學生獨立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四，要參與學生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時，要組織學生說說收獲和體教學內(nèi)容認物體(教材第26頁的例題，第27頁“想想做做”的習題。)1、讓學生通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來辨認物體，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。2、使學生在認識物體的活動中，感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等認識物體的方3、使學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣以及與人合作的意識，發(fā)展初步教學重點教學難點正確認識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征教學具準備教學環(huán)節(jié)一、激趣導入1、出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大2、講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?二、動手探索，體會領(lǐng)悟講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪講述：我們的小設(shè)計師真棒!如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢?小組合作學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?學生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。3、識形體。引導：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體”,(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。學生認識長方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎?學生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形?，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎學生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。教師檢查學生交流的情況。4、小結(jié)。今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎順著學生的回答得出課題“認物體”,并滲透美育。三、鞏固認識，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題。講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做”的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”學生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好。講述：看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢!如果你是一個有心人，會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、“想想做做”第2題。講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。3、“想想做做”第3題。講述：看了這一排積木，你有什么想法?學生獨立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計一下正確的人數(shù)。4、議一議。如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢?了什么新本領(lǐng)，好嗎?學生交流懂得的知識和自己的心得。教學內(nèi)容實踐活動：有趣的拼搭(教材P28-29)教學目標1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實2、在活動中發(fā)展學生初步的觀察能力、比較能力和判斷能3、通過小組形式的活動，增強學生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展積極的數(shù)教學重點教學難點同上1、4快滾板，4套積木；2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；3、4種形體模具；4、準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；5、一個挖空的木版教學環(huán)節(jié)師：在“認物體”這節(jié)課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：(教師出示模具，學生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球)。師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的1、滾一滾師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些?哪個會滾得慢些?不管學生預想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動，學生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。再讓學生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢?2、堆一堆發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。活動后，對堆的結(jié)果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎?學生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點決定再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。3、說一說通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種形體在如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢?蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢?……4、猜一猜讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是哪種形體5、搭一搭學生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。6、數(shù)一數(shù)：如圖P27數(shù)一數(shù)。這三幅圖的出現(xiàn)是按由易一難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導學生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地數(shù)。三、總結(jié)全課統(tǒng)計各組得分情況，對學生的學習過程給予綜合性評價：(1)是否有很好的合作意識；(1)是否敢于與老師進行辯論；(3)是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。教學反思：第七單元《分與合》教材分析全單元的教學內(nèi)容分四段編排：這樣編排，是因為較小數(shù)的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學的容量可以大一點；較大數(shù)的組成比較復雜，記憶需要時間，所以教學的步子放小一點；10的組成與進位加法、退位減法關(guān)系密切，所以單獨教學，更突出一點。1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學習活動。通過操作認識數(shù)的組成是本單元的教學策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。用“分”的知識回答“合”的問題，體會“分”與“合”是相互促進的，只要記住了“分”10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的教材鼓勵學生自主進行練習。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。教學內(nèi)容2-5的分與合(教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。)課時1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進一步加深對2-5各數(shù)的理解。2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)教學重點掌握2-5的分與合。教學難點教學環(huán)節(jié)一、引入成4呢?2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?3、看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書課題：分與合)。在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學二、展開1、(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?(齊答4個。)你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?(學生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學生反饋情況板畫簡筆畫把4個手指分成1和3。把4個手指分成2和2。把4個手指分成3和1。2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊3、現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是4分成了3和1,那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?(4分成了1和3)剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。第二種分法呢?(還是2和2)師：為什么還是2和2?(因為原來左邊是2、右邊是2,所以反過來看是一樣的。)4、小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合(1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。) 5、光盤出示例題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放：6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想55可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。三、拓展1、完成第1題。(1)自己說說2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習。(3)請學生說出分與合。(1)教師出圓片，讓學生自由出圓片，然后再說出來兩個圓片合起來是幾?如：師：我1,生：我(2)說一說其他的數(shù)。(3)同桌玩玩說說。(4)如果不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。3、完成第3題。(1)出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。(2)學生自己填寫，教師巡視。(3)請學生將自己填寫的讀給大家聽。(4)找規(guī)律：有沒有什么規(guī)律?(1)誰能選一選，說一說?(2)每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。四、總結(jié)全課1、學習了什么?教學內(nèi)容6、7的分與合(教科書第32頁的例題、“試一試”,第33頁“想想做做”第1-5題。)1、讓學生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。2、讓學生在活動過程中進一步接受分與合的數(shù)學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。教學重點掌握6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。教學難點正確把6和7進行分與合。教學環(huán)節(jié)一、導入談話：我們已經(jīng)學過了2-5的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個數(shù)?哪兩個數(shù)能合成2、3、4或5?我們在研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的?今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。(板書課題)1、教學6的分與合。(1)同學們，老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢?請同學們用(2)發(fā)表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。(3)教師板書：也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。(4)看到這個，你馬上就會想到什么?(5)還有沒有其他的分法呢?(6)用同樣的方法把其他的分法寫出來。(7)齊讀6的組成。2、教學7的分與合。(1)請小朋友將7個圓片分成兩部分，有幾種分法呢?(2)教學方法同6的分與合的教學方法，只是從實物過度到了點子。(3)看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。三、活動游戲，應(yīng)用鞏固1、完成“想想做做”的第1題。(1)教師將點子卡片貼在黑板上。(2)讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小(3)請其他小朋友當裁判。(4)多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。2、完成第2題。(1)教師將白云卡片貼在黑板上。(2)讓學生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小(3)請其他小朋友當裁判。(4)多找?guī)酌∨笥堰M行游戲。3、完成第3題。(1)這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：2和4組成幾?生：2和4組成6。4和幾組成7?生：4和3組成7。(2)教師可以多說幾個，讓學生進行口答。(3)也可以小朋友之間進行練習。4、完成第4題。(1)先讓學生想一想：螃蟹身上的3個數(shù)是什么關(guān)系?(2)教師進行說明：螃蟹腿上的兩個數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。(3)讓學生將數(shù)字填寫在書上。(4)集體訂正。(5)讀給旁邊的小朋友聽。四、全課小結(jié)提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學教學內(nèi)容練習三(教材第34頁練習三第1-5題。)課時1、通過練習，讓學生進一步加深對有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學生記憶2-7各數(shù)的分與合。2、在練習過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和有序思考問題的能力。教學重點加深理解2-7各數(shù)的分與合。教學難點同上學生準備1-7的數(shù)字卡片一、導入2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾?幾和幾可以合成這個數(shù)?二、進行練習1、完成練習一的第1題。(1)課件依次出示分草莓的圖，學生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放?(2)根據(jù)學生的回答，進行演示。(3)根據(jù)演示的情況，讓學生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。(4)鼓勵學生說說有沒有其它的分法，表揚按順序說的小朋友，讓學生說說你是怎樣由一種分法想2、完成第2題。(1)課件出示第2題圖。(2)請小朋友說一說這道題目是什么意思?(風箏后面的每一節(jié)都要合成7)(3)學生在書上填寫。3、“對口令”游戲，完成第3題。(1)學生拿出準備的數(shù)字卡片。(2)組織游戲活動：師生練習：師說一個數(shù)，同桌的兩個學生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是老師說的那個數(shù)。(指名幾組同學進行練習)同桌練習：同組兩人先約定一個數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約定的4、完成第4題。(1)課件出示第4題圖。(2)請小朋友說一說這道題目是什么意思?(花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù))。(3)學生在書上獨立填寫。(4)集體反饋，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。5、完成第5題。(1)出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的?(2)獨立填數(shù)，看看誰填的最合理。(3)反饋，表揚按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的?為什么要這樣填?(4)小結(jié)：我們在填寫時，左邊的數(shù)要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。三、總結(jié)評價通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲?教學內(nèi)容8和9的分與合(教科書第35頁的例題、“試一試”,第36頁“想想做做”第175題。)課時1、讓學生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。3、進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意教學重點掌握8和9各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8和9。正確把8和9進行分與合。一、復習談話：我們已經(jīng)學過了2-7的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個數(shù)?哪兩個數(shù)能合成7?(指名回答)大家再回想一下，我們在研究7的分與合時是用什么辦法研究的?今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法來研究8和9的分與合。(板書課題)二、新授1、教學8的分與合。(1)同學們，老師這里有8個圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢?請同學們用圓片擺擺看。(2)發(fā)表意見。如：8個圓片可以分成左邊2個，右邊6個。(3)教師板書：也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。(4)看到這個，你馬上就會想到什么?(5)還有沒有其他的分法呢?(6)用同樣的方法把其他的分法寫出來。(7)齊讀8的組成。2、教學9的組成。(1)教師啟發(fā)學生如果沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎?(2)先說給旁邊的小朋友聽。(3)發(fā)表意見，能否一次多說幾個呢?(4)、教師將9的分成板書。(5)將9的分成說給旁邊的小朋友聽。三、鞏固新知1、完成第5題。(1)讓學生拿出圓片代替紅花。(2)每次移動一個，說說8可以分成幾和幾?邊擺邊說。要求說完整話：“8可以分成1和7,1和7組成8。"(3)先找學生黑板示范。(4)